第7单元写作任务：学写综述-2023-2024学年高一语文统编版必修下册同步备课说课稿（教考衔接）

第7单元写作任务：学写综述-2023-2024学年高一语文统编版必修下册同步备课说课稿（教考衔接）一、教材分析

“第7单元写作任务：学写综述”是2023-2024学年高一语文统编版必修下册的一个重要组成部分。本节课旨在让学生学会如何整合信息、归纳总结，并撰写具有逻辑性和条理性的综述文章。通过本节课的学习，学生将掌握综述文章的基本结构、写作方法和注意事项，为今后的学术写作和日常生活积累经验。本单元内容与教材紧密关联，注重培养学生的写作能力，提高语文素养。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息整合能力、逻辑思维能力和书面表达能力。通过学习撰写综述，学生将提升语言运用能力，能够对所学知识进行综合分析，形成自己的见解，并在写作中体现。此外，本节课还旨在培养学生的自主学习能力和批判性思维，鼓励学生在写作过程中提出问题、分析问题、解决问题，从而提高其综合素质和适应未来社会发展的能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握综述文章的基本结构。

2.学会整合不同来源的信息并形成连贯的论述。

3.提高书面表达和逻辑思维能力。

难点：

1.如何有效地筛选和整合大量信息。

2.如何在综述中保持逻辑性和条理性。

3.如何在写作中体现批判性思维。

解决办法：

1.通过示例分析和模仿练习，让学生理解综述文章的结构和特点。

2.采用案例教学，引导学生逐步学习如何从多个来源中筛选、归纳和整合信息。

3.开展小组讨论和同伴评价，促进学生之间的思维碰撞和批判性思考。

4.教师提供针对性反馈，帮助学生改进写作技巧，强化逻辑性和条理性。

5.安排课后作业和自主学习任务，鼓励学生独立思考，提升信息处理和表达能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版必修下册语文教材，以及本节课相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与综述写作相关的优秀范文、写作指导资料，以及用于展示的多媒体资源，如写作流程图、信息整合示例视频等。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：根据教学需要，安排座位以便于小组讨论，并预留空间用于展示学生作品。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本节课的写作指导PPT和优秀综述文章示例，明确预习目标为理解综述文章的结构和特点。

设计预习问题：设计问题如“综述文章通常包含哪些部分？”和“如何从不同来源中筛选信息？”来引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习情况，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料并做笔记。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的话总结答案。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

信息技术手段：使用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个有趣的案例，引出综述写作的重要性。

讲解知识点：详细讲解综述文章的结构，包括引言、主体和结论部分，以及如何进行信息整合。

组织课堂活动：分组讨论，每组选择一个主题，讨论如何撰写综述文章的引言部分。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对综述写作有清晰的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用于实际写作中。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同撰写综述文章的引言部分。

提问与讨论：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，并参与讨论寻找答案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解综述文章的写作技巧。

实践活动法：通过小组讨论，实践综述文章的写作。

合作学习法：促进学生之间的合作和交流。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇综述文章写作作业，要求学生选择一个感兴趣的主题，独立完成一篇综述。

提供拓展资源：提供相关的学术文章和网站，帮助学生进行更深入的研究。

反馈作业情况：批改作业，提供详细的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识和拓展资源，独立完成综述文章写作作业。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步探索感兴趣的主题。

反思总结：学生对自己的写作过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的教学实施过程紧紧围绕重点难点，通过课前预习、课中讨论和实践、课后拓展和反思，帮助学生逐步掌握综述文章的写作技能。六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解综述文章的定义、特点和作用，掌握了综述文章的基本结构和写作方法。在课后作业中，大多数学生能够按照综述文章的结构，撰写出内容完整、逻辑清晰的文章。例如，学生在写作引言部分时，能够提出明确的主题背景和研究意义；在主体部分，能够从多个角度对主题进行分析，并引用相关文献支持自己的观点；在结论部分，能够总结文章的主要观点，并提出未来研究的方向。

2.能力提升方面：

学生的信息整合能力得到了锻炼。在预习和课堂讨论中，学生需要从多个来源收集信息，并学会如何筛选和归纳这些信息。在写作作业中，学生能够将所学知识应用于实际，将收集到的信息有效地整合到文章中，提高了自己的逻辑思维和书面表达能力。

3.学习策略方面：

学生在本节课中学会了如何进行自主学习。通过课前预习、课堂参与和课后拓展，学生逐步形成了自主学习的习惯，能够主动探索新知识，提出问题，并寻找答案。这种学习策略的掌握对学生今后的学习具有重要意义。

4.思维发展方面：

学生在学习过程中，逐渐培养了批判性思维和创新能力。在课堂讨论和写作中，学生不仅能够接受和吸收他人的观点，还能够提出自己的见解，对现有知识进行质疑和思考。这种思维的培养有助于学生在未来的学习和工作中更好地适应社会发展的需要。

5.情感态度方面：

学生对写作综述文章产生了浓厚的兴趣。通过本节课的学习，学生认识到综述写作不仅是一种学术技能，也是一种提升自己综合素质的有效途径。学生对写作的态度变得更加积极，愿意投入更多的时间和精力进行写作练习。

6.综合素养方面：

学生的团队合作能力和沟通能力得到了提升。在课堂活动中，学生需要进行小组讨论，共同完成任务。这一过程不仅锻炼了学生的团队合作能力，还提高了他们的沟通技巧。学生在合作中学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，并在交流中达成共识。

-学生在课后作业中表现出较高的写作水平，能够独立完成一篇结构完整、内容丰富的综述文章。

-学生在课堂讨论中积极参与，能够提出有深度的问题和见解，展现了自己的批判性思维能力。

-学生在团队合作中表现出良好的沟通和协作能力，能够有效地与他人共同完成任务。

-学生对写作产生了积极的态度，愿意主动进行写作练习，不断提升自己的写作技能。

-学生通过本节课的学习，对自己的学习能力有了更深刻的认识，增强了自信心和自我效能感。七、板书设计

①综述文章结构：

-引言（背景介绍、研究意义）

-主体（信息整合、