海南省嘉积中学高二信息技术说课稿：数据的排序、筛选

海南省嘉积中学高二信息技术说课稿：数据的排序、筛选一、设计意图

本节课旨在帮助高二学生掌握信息技术中数据的排序与筛选方法，提高数据处理能力。通过本节课的学习，使学生能够熟练运用Excel软件对数据进行排序和筛选，为后续学习数据分析和决策提供基础技能。课程内容紧密联系教材，注重实际操作，让学生在动手实践中掌握知识，提高信息技术的应用能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息素养、计算思维与创新意识。通过学习数据的排序与筛选，学生将提升运用信息技术解决实际问题的能力，发展逻辑思维和数据分析能力，增强信息处理的准确性效率性。同时，激发学生探索信息技术的兴趣，培养其创新意识和终身学习的态度。三、学情分析

高二学生对信息技术有一定的了解和基础，掌握了基本的计算机操作技能。在知识层面，学生已学习过Excel的基本使用，但数据的排序与筛选技巧可能接触较少。在能力方面，学生的逻辑思维和分析能力正在逐步形成，但实际操作能力有待提高。

在素质方面，学生具备一定的自学能力和团队协作精神，但个别学生可能缺乏耐心和细致。行为习惯上，学生可能存在对信息技术课程重视不够、操作不规范等问题。

这些学情对课程学习有一定的影响。学生需要加强对信息技术课程的认识，提高学习兴趣和积极性。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，引导他们养成良好的学习习惯和操作规范，为深入学习信息技术打下坚实基础。四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法，系统地介绍数据排序和筛选的理论知识；运用讨论法，鼓励学生相互交流心得，探讨操作中遇到的问题；实施实验法，让学生在计算机实验室动手操作，增强实践能力。

2.教学手段：利用多媒体设备展示Excel操作步骤，增强直观性；运用教学软件模拟实际操作过程，便于学生理解；使用在线资源，如教学视频和互动平台，提供额外的学习支持。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一组杂乱无序的学生成绩数据，询问学生如何快速找到特定学生的成绩，或者如何高效地分析成绩分布情况。

-提出问题：引导学生思考在日常生活和学习中，遇到类似数据整理的需求时，如何利用信息技术提高效率。

-用时：5分钟

2.讲授新课（15分钟）

-理论讲解：详细介绍Excel中的数据排序功能，包括升序、降序排序，以及自定义排序规则。

-实例演示：通过大屏幕展示排序操作的具体步骤，边讲解边操作，让学生跟随步骤操作。

-理论讲解：接着介绍数据筛选功能，包括自动筛选和高级筛选，以及如何根据条件筛选数据。

-实例演示：继续通过大屏幕展示筛选操作的具体步骤，边讲解边操作，确保学生理解。

-用时：15分钟

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，每组使用计算机，对提供的数据集进行排序和筛选操作。

-互助交流：鼓励组内成员相互交流操作心得，解决遇到的问题，共同完成任务。

-教师巡场：教师在学生操作过程中提供个别指导，解答疑问，确保每个学生都能跟上进度。

-用时：10分钟

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师提出一些关于数据排序和筛选的问题，随机抽取学生回答，检查学生对知识的掌握情况。

-案例分析：展示一个复杂的实际问题，要求学生运用所学知识进行排序和筛选，教师引导学生分析问题，并提供思路。

-小组讨论：学生分组讨论如何将排序和筛选应用于实际案例，教师参与讨论，提供指导。

-成果分享：每组选派一名代表分享讨论成果，其他学生提出意见和建议，教师总结。

-用时：10分钟

5.总结反馈（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调数据排序和筛选在实际应用中的重要性。

-学生反馈：学生反馈本节课的学习感受，提出疑问或建议。

-布置作业：布置相关的练习题，巩固所学知识，要求学生在规定时间内完成。

-用时：5分钟

总用时：45分钟

在教学过程中，注重培养学生的动手能力和分析问题的能力，通过小组合作和师生互动，提高学生的参与度和积极性。同时，通过实际问题情境的引入，激发学生的学习兴趣，使学生在解决实际问题的过程中掌握知识，提升核心素养。六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解并掌握Excel中数据排序和筛选的基本概念、方法和操作步骤，能够独立完成相关操作。

2.技能提升：学生在动手操作过程中，能够熟练运用排序和筛选功能对实际数据集进行处理，提高了数据整理和分析的效率。

3.分析能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学知识对数据进行分析，发现数据背后的规律和趋势，为决策提供依据。

4.解决问题能力：学生在面对实际问题情境时，能够运用所学的排序和筛选方法，有效解决问题，培养了实际问题的解决能力。

5.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对信息技术课程产生了更加浓厚的兴趣，增强了学习的积极性和主动性。

6.团队协作：在分组练习和讨论环节，学生能够与团队成员有效沟通，共同完成任务，提升了团队协作能力。

7.信息素养：学生能够认识到信息技术在数据处理和分析中的重要性，增强了信息素养，为未来的学习和工作打下了坚实基础。

8.自主学习：学生在课后能够主动复习课堂所学内容，通过练习进一步巩固知识，培养了自主学习的能力。

9.创新思维：学生在解决实际问题时，能够尝试不同的排序和筛选方法，展现了创新思维和解决问题的多样性。

10.核心素养：通过本节课的学习，学生在信息处理、逻辑思维、创新意识等方面得到了提升，核心素养得到了全面发展。

学生学习后取得的效果与教材内容紧密相关，符合教学实际。学生不仅掌握了知识点，而且在实际应用中能够灵活运用，提高了综合素质和能力。七、教学反思与总结

今天在高二信息技术课上，我进行了“数据的排序、筛选”的教学。回顾整个教学过程，我深感课堂教学既有成功之处，也存在不足之处。

在教学策略方面，我尝试通过情境创设和问题驱动来激发学生的学习兴趣，实践证明这种方法是有效的。学生们在导入环节表现出较高的积极性，能够主动思考并参与到课堂讨论中。但在讲授新课环节，我发现自己在讲解某些复杂概念时可能没有足够简洁明了，导致部分学生理解起来有些困难。未来，我需要更加精炼我的讲解语言，确保每一个知识点都能够被学生清晰理解。

在教学方法上，我采用了讲授法、实例演示法、分组练习法和师生互动法。这些方法在课堂上都起到了不错的效果，特别是分组练习环节，学生们的动手操作能力得到了提升。但在课堂提问环节，我发现一些学生对于问题的回答不够积极，可能是由于对知识点掌握不够牢固。我计划在今后的教学中，增加更多的互动环节，让学生在回答问题的过程中加深对知识点的理解。

在课堂管理方面，我尽量维持了良好的课堂秩序，但仍有改进的空间。例如，在学生分组练习时，我注意到一些小组的讨论声音较大，可能会影响到其他小组的学习。下次我会提前制定更明确的课堂规则，确保每个学生都能在一个安静的环境中学习。

教学总结：

从学生的反馈和课堂表现来看，本节课的教学效果总体上是成功的。学生们在知识掌握和技能提升方面都有明显的进步，他们能够独立完成数据的排序和筛选操作，并且能够将所学知识应用于实际问题中。在情感态度方面，学生们对信息技术的兴趣有了显著提高，这也为今后的教学打下了良好的基础。

然而，我也注意到教学中存在一些问题。例如，课堂提问环节学生的参与度不够，以及分组练习时部分学生的讨论过于喧闹。针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.加强课堂互动，通过设计更多具有挑战性的问题，激发学生的思考和参与。

2.明确课堂规则，确保学生在分组练习时能够保持适当的音量，不影响他人。

3.继续精炼讲解内容，确保每一个知识点都能够被学生理解吸收。

4.加强课后辅导，对掌握不够牢固的学生提供额外的帮助和指导。八、内容逻辑关系

①数据排序

-重点知识点：升序排序、降序排序、自定义排序

-重点词：排序依据、排序关键字、排序条件

-重点句：在Excel中，可以通过“数据”菜单下的“排序”功能对数据进行排序操作。

②数据筛选

-重点知识