17《难忘的泼水节》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版（五四制）

17《难忘的泼水节》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版（五四制）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）17《难忘的泼水节》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版（五四制）课程基本信息1.课程名称：《难忘的泼水节》

2.教学年级和班级：2024-2025学年二年级上册语文统编版（五四制）

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《难忘的泼水节》，通过讲述傣族泼水节的传统习俗，培养学生的阅读理解能力，激发学生对我国多元文化的兴趣。课程内容与统编版语文教材紧密结合，旨在提高学生的语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《难忘的泼水节》，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语和句子，提升语言感知和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解课文内容，培养逻辑思维和推理能力，学会从文本中获取信息，形成对傣族泼水节的初步认识。

3.文化传承与理解：使学生了解我国傣族泼水节的传统习俗，感受民族文化的独特魅力，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对课文语言的审美鉴赏能力，激发学生对美好事物的向往和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经学习了基本的汉字识别和朗读技巧，对简单的故事情节有了基本的理解能力，能够通过图片和文字进行简单的信息提取。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对节日和庆典活动充满好奇，对故事性强的课文内容感兴趣。他们在学习过程中倾向于通过互动和实践活动来学习，喜欢参与讨论和角色扮演。学生的阅读能力参差不齐，有的学生可能已经能够自主阅读，而有的学生可能还需要教师的引导和帮助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《难忘的泼水节》时，学生可能会对傣族文化和泼水节的习俗感到陌生，难以理解课文中的某些文化背景和习俗细节。此外，对于一些生字词的理解和记忆也可能是学生的一个挑战。学生还需要在朗读时掌握正确的语气和节奏，以及在回答问题时组织语言表达自己的思想。教学资源-统编版语文教材《难忘的泼水节》课文

-生字卡片

-多媒体投影仪

-课文朗读音频

-傣族泼水节图片素材

-课堂互动小道具（如傣族服饰、泼水节道具模型）

-教学PPT

-白板和标记笔

-学生作业本和文具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《难忘的泼水节》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过泼水节吗？你们知道泼水节是什么节日吗？”

-展示傣族泼水节的图片或视频片段，让学生初步感受节日的热闹氛围和特色。

-简短介绍傣族泼水节的基本概念、庆祝时间和意义，为接下来的学习打下基础。

2.《难忘的泼水节》课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容、结构和文化背景。

过程：

-讲解课文《难忘的泼水节》的作者、创作背景和主要内容。

-介绍课文的结构，包括故事的开端、发展、高潮和结局。

-通过PPT展示课文中出现的生字词，让学生朗读并理解。

3.《难忘的泼水节》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解傣族泼水节的文化内涵和习俗。

过程：

-选择课文中的关键段落进行分析，如泼水节的庆祝活动、人们的情感表达等。

-详细介绍每个案例的文化内涵，如为什么泼水、泼水的意义等。

-引导学生思考这些习俗背后的文化寓意，以及它们对傣族人民生活的影响。

-小组讨论：让学生分组讨论泼水节在现代社会的意义和如何传承傣族文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与泼水节相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对傣族泼水节的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调傣族泼水节的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本概念、文化背景、案例分析等。

-强调傣族泼水节在傣族文化和我国多元文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于傣族泼水节的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-傣族文化背景资料：介绍傣族的历史、地理分布、生活习惯等，帮助学生更好地理解傣族泼水节的文化内涵。

-泼水节相关民俗：收集关于泼水节的民俗故事、传说，以及不同地区庆祝泼水节的特色活动，丰富学生对节日的认识。

-傣族语言学习资源：提供一些简单的傣语日常用语和祝福语，让学生体验学习傣族语言的乐趣。

-傣族传统艺术：介绍傣族的舞蹈、音乐、建筑等艺术形式，让学生感受傣族文化的独特魅力。

-傣族美食文化：介绍傣族的特色美食，如竹筒饭、酸竹笋等，让学生了解傣族饮食文化。

-环保教育：探讨泼水节对环境的影响，以及如何在庆祝活动中践行环保理念。

2.拓展建议：

-组织学生参观傣族文化展览或博物馆，实地了解傣族的历史和文化。

-安排学生观看傣族舞蹈和音乐表演，感受傣族艺术的魅力。

-邀请傣族文化专家或学者到校进行讲座，让学生更深入地了解傣族文化。

-鼓励学生利用课余时间学习傣语，通过语言学习加深对傣族文化的理解。

-开展傣族美食制作活动，让学生动手制作傣族美食，体验傣族饮食文化。

-设计环保主题活动，让学生在泼水节庆祝活动中关注环保问题，提出环保建议。

-创作与傣族泼水节相关的绘画或手工艺品，展示学生的艺术才华。

-鼓励学生撰写关于傣族泼水节的日记或作文，分享自己的学习心得和体验。

-组织线上文化交流活动，与其他学校的学生一起分享和学习不同民族的文化。

-建议学生阅读更多关于傣族文化和泼水节的书籍，扩大知识面。教学反思与总结在完成《难忘的泼水节》这一课的教学后，我深感教学过程中的点滴细节对学生的学习效果有着至关重要的影响。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法的运用上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，如通过图片和视频导入新课，以及组织小组讨论等。我发现，学生们对于直观的视觉材料反应热烈，能够快速吸引他们的注意力。然而，我也注意到在小组讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对傣族文化不够熟悉，或者是对讨论主题不够感兴趣。在今后的教学中，我计划更加深入地了解学生的兴趣点，并尝试引入更多与学生生活经验相关的元素，以提高他们的参与度。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。我发现，当学生感到被尊重和鼓励时，他们更愿意参与课堂活动。但同时，我也发现有时课堂纪律把控不够严格，导致部分学生分心。为此，我将在未来的教学中更加注重课堂纪律的维护，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

在教学策略上，我注重了课文的朗读和讲解，确保学生能够理解课文内容。然而，我也发现有些学生在朗读时发音不准确，这可能是由于缺乏足够的练习。因此，我计划在未来的课堂上增加更多的朗读练习，并采用一些游戏化的教学方法，如角色扮演，来提高学生的朗读兴趣和准确性。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面取得了较好的效果。学生们对傣族泼水节有了基本的了解，并对相关文化产生了兴趣。在技能方面，学生的朗读能力和合作能力得到了一定的提升。在情感态度方面，学生们表现出对多元文化的尊重和好奇，这是非常宝贵的。

当然，教学中也存在一些不足。例如，我在引导学生深入理解傣族文化方面的深度不够，导致学生对泼水节背后深层文化意义的理解不够深入。此外，我