第十六课 家乡新变化（说课稿）二年级道德与法治上册同步高效课堂系列（统编版）

第十六课家乡新变化（说课稿）二年级道德与法治上册同步高效课堂系列（统编版）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《家乡新变化》，选自二年级道德与法治上册同步高效课堂系列（统编版）。本节课将通过讲述家乡的变化，引导学生认识到家乡的发展与进步，培养他们热爱家乡的情感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在生活中对家乡的观察和体验有关。教材通过介绍家乡的自然环境、经济发展、社会变化等方面，让学生结合已有知识，更加深入地了解家乡的变化，从而激发他们热爱家乡的情感。同时，本节课还将引导学生关注家乡的未来发展，培养他们的责任感和使命感。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.观察能力：通过观察家乡的变化，培养学生细致观察、发现问题的能力。

2.分析能力：引导学生分析家乡变化的原因，培养他们逻辑思维和推理能力。

3.情感态度：激发学生热爱家乡的情感，培养他们的家国情怀和社会责任感。

4.表达能力：鼓励学生用语言、绘画等形式表达自己对家乡变化的感受和想法，提升他们的表达和沟通能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了关于家乡的基本知识，如地理位置、风土人情等，并能够通过观察和体验了解家乡的一些变化。

2.学习兴趣：二年级学生对周围环境充满好奇，对家乡的变化感兴趣，愿意探索和学习。学习能力：学生具备基本的听说读写能力，能够通过文字和图片理解信息。学习风格：学生喜欢直观、生动的方式学习，通过参与讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析家乡变化时，学生可能会因为缺乏深入的思考和分析能力，难以理解变化背后的原因。此外，部分学生可能因为表达能力有限，难以清晰表达自己的观点和感受。在课堂上，教师需要引导学生逐步克服这些困难，通过合作学习和教师的指导，提升他们的综合能力。四、教学方法与策略本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究和项目导向学习为辅助。教师将通过生动的案例引导学生讨论家乡的变化，激发学生思考。设计角色扮演活动，让学生模拟采访家乡变化中的见证者，增强学生的参与感和互动性。同时，利用多媒体展示家乡的图片和视频，直观呈现变化过程。通过小组合作完成关于家乡变化的小项目，培养学生的合作能力和实践能力。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示家乡的旧照片和新照片，让学生观察并提问：“你们看到了什么变化？这些变化给你们带来了什么感受？”

-学生自由发言，教师总结并板书学生提到的变化点。

-教师提出本节课的学习目标：“今天我们将学习家乡的新变化，了解这些变化背后的原因。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师通过PPT展示家乡的自然环境、经济发展、社会变化等方面的具体案例，引导学生了解家乡的变化。

-教师讲解每个案例背后的原因，如政策支持、科技进步等，并板书关键词。

-教师提问：“这些变化对我们的家乡有什么影响？我们作为家乡的一份子，可以做些什么？”

-学生分小组讨论，每组选代表分享讨论结果。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据课堂上讲解的内容，填写关于家乡变化的表格。

-学生独立完成练习，教师巡回指导。

-教师选取几份学生的练习进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，模拟采访家乡变化的见证者，如村民、商人、政府官员等。

-学生分组，每组选择一个角色，准备采访问题。

-各组轮流进行角色扮演和采访，其他学生作为观众。

-教师引导学生分享采访心得，讨论家乡变化给不同人群带来的影响。

5.课堂总结（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结家乡变化的主要方面和原因。

-学生分享自己对家乡变化的看法和感受。

-教师鼓励学生关注家乡的未来发展，思考如何为家乡的进步做出贡献。

6.作业布置（用时不超过45分钟的总时长内）

-教师布置作业：让学生回家后，采访家人或邻居，了解他们眼中家乡的变化，并写一篇短文分享。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过角色扮演、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力，同时结合练习和总结，巩固学生对新知识的理解和掌握。六、教学资源拓展拓展资源：

1.图书资源：《家乡的变化》、《中国城乡发展变迁》、《儿童视角下的社会变迁》等书籍，这些书籍可以帮助学生更深入地了解家乡和社会的变化。

2.视频资源：收集关于家乡发展变化的纪录片、新闻报道等视频资料，如《家乡的昨天、今天和明天》等，通过视觉影像让学生更直观地感受家乡的变化。

3.网络资源：介绍一些可以查询家乡历史和现状的网站，如地方政府的官方网站、地方文化研究网站等，供学生课后查询和学习。

4.社会实践资源：联系当地社区、文化中心等机构，组织学生参观学习，了解家乡的历史和文化，以及正在进行的发展项目。

拓展建议：

1.阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关图书，了解家乡的历史背景和发展轨迹，增强对家乡的认同感。

2.观看视频：安排学生在课堂上或课后观看关于家乡变化的纪录片，通过视频中的真实案例，帮助学生更好地理解变化的过程和影响。

3.网络研究：指导学生如何利用网络资源进行家乡发展情况的研究，比如查询地方政府的规划报告、发展计划等，让学生了解家乡的未来发展方向。

4.社会实践：组织学生参观家乡的文化遗址、发展项目等，实地了解家乡的变化，增强学生的社会责任感和参与意识。

5.家庭作业：布置学生回家后与家人交流，了解家人对家乡变化的看法，记录下家人的故事和回忆，增强家庭与学校的联系。

6.主题写作：鼓励学生以“我眼中的家乡变化”为主题，撰写短文或日记，表达自己对家乡变化的感受和想法，提升学生的写作能力。

7.小组研究项目：分组进行家乡变化的研究项目，每个小组选择一个研究方向，如经济发展、文化变迁等，通过收集资料、调查访问等方式，深入探究家乡的变化，并在课堂上进行分享。

8.跨学科学习：与语文、科学等学科教师合作，设计跨学科的教学活动，如通过写作、绘画、科学实验等形式，从不同角度探讨家乡的变化。七、教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方值得深思和改进。课堂上，学生们对家乡的变化表现出浓厚的兴趣，他们积极发言，分享自己的观察和感受。以下是我对这节课的一些反思：

在导入环节，我通过展示家乡的旧照片和新照片，成功地激发了学生的兴趣。他们惊讶于家乡的变化，这让我意识到，孩子们对身边的环境变化是非常关注的。不过，我也发现有些学生在表达自己的观察时，语言表达能力还有待提高。未来，我需要更多地锻炼他们的语言表达能力。

在讲授新课环节，我通过案例讲解家乡的变化，并引导学生思考变化背后的原因。我发现，学生们对于经济发展、科技进步等概念的理解还不够深入，需要在今后的教学中加以强化。同时，我也注意到，通过角色扮演活动，学生们能够更好地理解和体验不同角色在家乡变化中的感受和作用。

巩固练习环节中，我发现学生们在填写关于家乡变化的表格时，有些学生对于变化的描述过于简单，缺乏深入思考。这让我意识到，我需要更多地引导学生进行批判性思考，而不仅仅是表面上的信息记录。

在师生互动环节，虽然学生们积极参与，但我也发现了一些问题。有些学生在采访环节中，提问不够具体，缺乏深度。我应该在课堂上更多地示范如何提出有针对性的问题，并指导学生如何在采访中获取更有价值的信息。

此外，我也注意到，在课堂总结环节，有些学生对于家乡变化的感受和看法还停留在表面层面。我应该在未来的教学中，更多地引导学生思考家乡变化对他们个人和社区的意义，以及他们如何为家乡的发展做出贡献。

在教学方法上，我尝试了多种互动形式，如小组讨论、角色扮演等，这些方法有效地提高了学生的参与度。但同时，我也意识到，对于一些较为内向的学生，这些互动形式可能给他们带来压力。未来，我需要更多地关注这些学生的需求，为他们提供更多的支持和鼓励。

最后，我认为这节课在培养学生核心素养方面取得了一定的成效，尤其是在观察能力、分析能力和情感态度方面。但同时，我也认识到，教学过程中还有很多细节需要改进，比如如何更好地引导学生进行深度思考，如何更有效地评估学生的学习效果等。八、板书设计①家乡变化的主要内容

-自然环境变化：板书“绿化面积增加”、“河流治理”等关键词。

-经济发展变化：板书“产业升级”、“就业机会增多”等关键词。

-社会变化：板书“教育设施改善”、“文化活动丰富”等关键词。

②家乡变化的原因

-政策支持：