第三单元课题1分子和原子第2课时分子可以分成原子说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

第三单元课题1分子和原子第2课时分子可以分成原子说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“第三单元课题1分子和原子第2课时分子可以分成原子说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册”本节课内容主要介绍分子与原子的关系，通过实验现象引导学生理解分子是可以分成原子的，为后续学习化学反应打下基础。教材从分子和原子的定义、性质及实验验证等方面展开，旨在培养学生观察、分析和解决问题的能力，符合九年级学生的认知水平。二、核心素养目标培养学生科学探究与创新意识，通过分子分原子实验的观察与分析，提升学生的实验操作能力和科学思维能力；同时，发展学生的宏观辨识与微观探析素养，使其能够从分子层面理解物质构成及化学变化，为形成科学的物质观奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的化学实验技能，了解了一些简单的化学概念，如元素、分子等，并能够通过观察实验现象来理解一些化学原理。

2.九年级的学生对新鲜事物充满好奇心，具有较强的学习兴趣，他们喜欢通过动手实验来学习新知识。在能力方面，学生具备一定的观察能力和逻辑思维能力，但分析问题的能力尚待提高。在学习风格上，学生更倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过实际操作来巩固知识。

3.学生在学习分子和原子这一概念时，可能会遇到的困难和挑战包括：对微观世界的抽象概念难以理解；将分子分解为原子的过程较为抽象，难以通过实验直观体现；以及化学反应中原子不变这一原理的理解和运用。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版九年级化学上册教材。

2.辅助材料：收集分子和原子结构示意图、化学反应中分子分解为原子的动画视频。

3.实验器材：准备酒精灯、试管、镊子、滴管、实验药品等，确保实验安全有序进行。

4.教室布置：设置实验操作台，划分讨论小组区域，便于学生合作探究与交流。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示不同物质的微观结构模型，如水分子、氧气分子等，引导学生观察并提问：“这些模型有什么共同点和不同点？”

-提出问题：引导学生思考“分子和原子有什么关系？分子是否可以再分？”

-预期效果：激发学生对分子和原子概念的好奇心，为讲授新课打下基础。

2.讲授新课（20分钟）

-知识讲解：

-定义分子和原子，解释它们之间的关系。

-通过实验演示分子分解为原子的过程，如水的电解实验。

-用动画或图片展示分子分解为原子的微观过程。

-讲解分子和原子的性质及其在化学反应中的作用。

-用时10分钟。

-案例分析：

-分析具体化学反应中分子分解为原子的例子，如水的分解反应。

-学生跟随教师一起分析反应过程，理解原子的不变性。

-用时5分钟。

-互动讨论：

-学生分组讨论，分享对分子分解为原子过程的理解。

-教师巡回指导，解答学生的疑问。

-用时5分钟。

3.巩固练习（10分钟）

-实践操作：

-学生分组进行简单的化学反应实验，观察分子分解为原子的现象。

-学生记录实验结果，并尝试解释观察到的现象。

-用时5分钟。

-练习题目：

-教师发放练习题，要求学生运用所学知识解决问题。

-学生独立完成后，教师选取几名学生上台展示答案，并给予评价。

-用时5分钟。

4.课堂提问与反馈（5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们对分子和原子有什么新的认识？”

-学生回答，教师给予反馈和总结。

-针对学生的回答，教师提出进一步的问题，引导学生深入思考。

-用时5分钟。

5.课堂小结（2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调分子和原子在化学反应中的重要性。

-提醒学生复习巩固所学知识，并预告下节课的内容。

-用时2分钟。

6.课后作业布置（1分钟）

-教师布置相关的课后作业，要求学生通过查阅资料或进行实验，进一步理解分子和原子的概念。

-用时1分钟。

总用时：45分钟。六、学生学习效果学生在完成“分子和原子”这一节课的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述分子和原子的定义，理解它们之间的基本关系。

-学生能够通过实验观察和理论分析，掌握分子可以分解为原子的概念。

-学生能够运用所学知识，识别并解释日常生活中的化学反应现象。

2.实验技能方面：

-学生能够熟练操作基础的化学实验器材，如酒精灯、试管等。

-学生能够按照实验步骤进行分子分解为原子的实验，并准确记录实验数据。

-学生能够通过实验现象，推断出化学反应中分子和原子的变化。

3.思维能力方面：

-学生能够运用逻辑思维，分析化学反应中分子和原子的行为。

-学生能够通过对比分析，理解不同化学反应中分子分解为原子的规律。

-学生能够批判性地思考问题，对实验结果进行合理的解释和推断。

4.学习习惯方面：

-学生能够养成预习教材、复习课堂笔记的习惯，确保对知识点的深入理解。

-学生能够积极参与课堂讨论，提出自己的疑问和见解。

-学生能够按时完成课后作业，通过练习巩固所学知识。

5.核心素养方面：

-学生的科学探究能力得到提升，能够通过实验探究来解决问题。

-学生的宏观辨识与微观探析素养得到发展，能够从分子层面理解物质的变化。

-学生的创新意识得到培养，能够在学习过程中提出新的想法和解决方案。

6.学习态度方面：

-学生对化学学科的兴趣和热情得到增强，愿意投入更多的时间和精力进行学习。

-学生对科学实验充满好奇心，乐于通过实验来验证理论。

-学生对学习的自信心得到提升，愿意挑战更复杂的化学问题。七、教学反思与改进今天的课堂整体来说，学生们对分子和原子的概念有了较为清晰的认识。他们在实验操作中表现出了较高的兴趣和积极性，对于分子分解为原子的过程也有了直观的理解。但是，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在导入环节中发现，虽然学生们对微观世界的模型充满好奇，但是提出的问题并没有很好地激发他们的思考。我应该在设计问题时，更加深入地挖掘学生的已有知识，引导他们从已知出发，探索未知。

其次，在讲授新课环节，我发现自己在讲解分子和原子关系时，可能过于侧重于理论知识的传授，而没有充分地结合实际例子来帮助学生理解。未来的教学中，我计划增加一些生活中的化学现象，让学生能够更好地将理论知识与实际联系起来。

另外，我在巩固练习环节中，发现部分学生对于实验结果的理解不够深入。这可能是因为我在实验指导中没有给予足够的引导，或者是学生没有充分参与实验过程。下一次，我打算在实验操作前，更加详细地向学生讲解实验目的和预期结果，确保他们能够全身心地投入到实验中去。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在导入环节，我将设计更具启发性的问题，比如让学生思考“为什么水可以分解成氢气和氧气？”这样能够更好地激发他们的求知欲。

2.在讲授新课环节，我会结合更多实际例子，如燃烧、腐蚀等化学反应，让学生能够从多个角度理解分子和原子的关系。

3.在巩固练习环节，我会更加注重实验过程中的指导，确保每个学生都能够参与到实验中来，并且在实验后能够对结果进行深入的分析和讨论。

4.我还会考虑增加一些课堂互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和学习效果。

5.最后，我会定期进行教学反思，通过学生反馈、作业批改和课堂观察等方式，评估教学效果，及时调整教学策略。八、板书设计①分子与原子的定义及关系

-重点知识点：分子、原子的定义；分子与原子的区别与联系。

-重点词汇：分子、原