第9课《木兰诗》说课稿2023-2024学年统编版语文七年级下册001

第9课《木兰诗》说课稿2023-2024学年统编版语文七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文七年级下册第9课《木兰诗》。本诗是北朝民歌，描绘了花木兰女扮男装，替父从军，转战12年的英雄事迹。诗歌以赋、比、兴手法，渲染战争气氛；以对照、排比、对偶等修辞手法，表现人物的精神面貌。通过学习本诗，使学生了解古代战争生活，体会花木兰的爱国爱家精神，感受古代诗歌韵律美。同时，结合课后练习，让学生掌握诗歌的表现手法，提高文学鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《木兰诗》，使学生能够正确理解诗歌内容，运用诗歌语言表达情感；培养学生的逻辑思维和形象思维，提升他们分析问题和解决问题的能力；感受诗歌的韵律美和意境美，提高学生的审美鉴赏能力；了解古代战争生活，理解花木兰的爱国爱家精神，传承中华优秀传统文化。重点难点及解决办法重点：《木兰诗》的内容理解、诗歌韵律和修辞手法的鉴赏。

难点：诗歌中古代战争生活的理解，花木兰精神的现代意义。

解决办法：

1.针对重点内容，采用分段阅读、讨论的方式，帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌韵律美。通过举例分析诗歌中的赋、比、兴手法，引导学生学会鉴赏诗歌。

2.对于难点，结合历史背景，让学生了解古代战争生活，从而理解花木兰替父从军的行为。通过小组讨论、分享感悟，引导学生思考花木兰精神的现代意义，如勇敢、坚韧、忠诚等品质。同时，鼓励学生联系自己的生活实际，谈谈如何在学习、生活中体现这种精神。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《木兰诗》文本，以便于阅读和分析。

2.辅助材料：收集相关古代战争、花木兰故事的图片和视频，用以辅助学生理解诗歌背景和内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作。

4.教室布置：将教室座位安排成小组讨论区，便于学生互动交流和分享感悟。同时，预留空间用于展示学生作品和讨论成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《木兰诗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《木兰诗》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于花木兰的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍《木兰诗》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《木兰诗》的基本内容、人物形象和主题思想。

过程：

讲解《木兰诗》的背景和创作特点，包括其主要人物形象和情节。

详细介绍诗歌中的对比、排比、对偶等修辞手法，帮助学生理解诗歌的艺术特色。

3.诗歌鉴赏与分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

分析《木兰诗》中的关键词语和句子，引导学生体会诗歌的意境和情感。

探讨诗歌中的人物形象和社会背景，让学生思考花木兰精神的现代意义。

小组讨论：让学生分组讨论《木兰诗》中的战争描写和花木兰的形象，并提出自己的见解或感悟。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的情感表达、人物形象以及花木兰精神的体现。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的情感表达、人物形象及花木兰精神的体现。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本内容、人物形象、主题思想和鉴赏方法等。

强调《木兰诗》在文学欣赏和文化传承中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《木兰诗》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解《木兰诗》的内容和主题思想，掌握诗歌的基本情节和人物形象。

2.能够欣赏诗歌的韵律美和意境美，运用诗歌语言表达情感。

3.了解古代战争生活，理解花木兰的爱国爱家精神，传承中华优秀传统文化。

4.掌握诗歌的表现手法，提高文学鉴赏能力，培养文学素养。

5.提高合作能力和解决问题的能力，学会与他人沟通交流。

6.培养勇敢、坚韧、忠诚等品质，激发学生积极向上的精神风貌。

具体来说，学生应该能够：

-准确复述《木兰诗》的故事情节，描述花木兰的人物形象。

-分析诗歌中的修辞手法，如对比、排比、对偶等，并能够举例说明。

-欣赏诗歌的韵律美和意境美，感受诗歌带来的情感体验。

-结合历史背景，理解花木兰的爱国爱家精神，并能够联系自己的实际生活进行思考。

-分析诗歌中的表现手法，如赋、比、兴等，并能够评价其艺术效果。

-在小组讨论中，与他人合作，共同探讨问题，并提出创新的观点或建议。

-在课后作业中，撰写一篇关于《木兰诗》的短文或报告，展示对诗歌的理解和感悟。教学反思与改进首先，我发现课堂讨论环节的时间安排有些紧张，导致部分学生没有足够的时间发表自己的观点。为了改善这个问题，我计划在未来的教学中，适当延长讨论时间，确保每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。

其次，我发现部分学生在诗歌鉴赏方面还存在一定的困难，他们对于诗歌的意境和情感把握不够准确。针对这个问题，我计划在未来的教学中，引入更多的诗歌鉴赏实例，通过对比分析，帮助学生更好地理解和把握诗歌的意境和情感。

此外，我也计划加强与学生的互动，鼓励他们提出问题，引导他们通过自主学习解决问题。这样不仅可以提高他们的学习能力，也可以让我更好地了解他们在学习过程中的困惑和需求。内容逻辑关系《木兰诗》是一首北朝民歌，具有鲜明的北朝文学特色。诗中运用了赋、比、兴等手法，如“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”运用了比喻手法，形象地描绘了兔子奔跑的情景。同时，诗中还运用了对比、排比、对偶等修辞手法，如“策勋十二转，赏赐百千强”运用了对偶手法，突出了木兰的战功和荣誉。通过分析《木兰诗》的文体特点和艺术特色，使学生了解古代诗歌的表现手法，提高文学鉴赏能力。

②花木兰的人物形象和英雄精神。

花木兰是《木兰诗》中的主人公，她女扮男装，替父从军，转战十二年，表现了她的勇敢、坚韧和忠诚。诗中描绘了花木兰的英雄事迹，如“万里赴戎机，关山度若飞”表现了她的英勇和决心。通过分析花木兰的人物形象和英雄精神，使学生理解花木兰的爱国爱家精神，培养学生的勇敢、坚韧、忠诚等品质。

③《木兰诗》的主题思想和现