快乐的动物（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

快乐的动物（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版主备人备课成员教学内容《快乐的动物（说课稿）》——2024-2025学年二年级上册数学北师大版

本节课选自北师大版二年级上册第二单元《比较》中的“快乐的动物”。教学内容主要包括以下部分：

1.学习用“多于”、“少于”、“等于”等词语描述物体的数量关系。

2.学习使用“＞”、“＜”、“＝”符号表示数的大小关系。

3.通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。

4.结合生活中的实例，让学生体会数学与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。

本节课将通过一系列与动物相关的数学问题，引导学生掌握比较物体数量的方法，培养学生的数学思维能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑思维与推理能力：通过比较动物数量的多与少，培养学生的逻辑思维和推理能力，使其能够运用数学符号正确表示数的大小关系。

2.数学应用意识：结合生活情境，让学生意识到数学在生活中的应用，提升学生运用数学知识解决问题的能力。

3.数据分析观念：引导学生通过观察、分析数据，形成对数量关系的直观认识，培养学生数据分析的基本观念。

4.合作交流能力：在小组活动中，培养学生的团队合作精神，提高学生在交流中表达数学思想和倾听他人意见的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经学习了简单的加减法，能够识别和书写10以内的数字，对数的大小有一定的理解，能够通过直观的观察比较物体的数量。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对动物有着天然的兴趣，这有助于激发他们对数学学习的热情。在能力方面，学生具备基本的数学计算能力和观察能力，喜欢通过游戏和活动来学习。他们的学习风格偏向于直观、操作性强的方式，喜欢互动和参与式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解“多于”、“少于”、“等于”等比较概念时可能会混淆。

-使用“＞”、“＜”、“＝”符号表示数的大小关系时，可能会出现符号使用错误。

-在进行数量比较时，对于数量较多的情况可能会感到难以把握。

-在小组活动中，部分学生可能会因为表达能力的限制，难以清晰地表达自己的思考过程。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：电脑、投影仪、白板

-软件资源：数学教学软件（如有）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版教学素材（动物图片、数量比较示例等）

-教学手段：实物教具（小动物玩具模型）、多媒体课件、数学故事书籍教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些有趣的动物图片，提问：“你们喜欢这些动物吗？谁能告诉我它们的名字？”以此引发学生对动物的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的10以内的加减法和数的大小比较，例如：“我们之前学过哪些数？怎么比较这些数的大小？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解“多于”、“少于”、“等于”的概念，以及“＞”、“＜”、“＝”符号的用法。

-例如：“如果有一群小猫，有5只，另一群小狗，有3只，我们怎么描述它们数量的关系呢？”

-举例说明：通过展示不同数量的动物图片，让学生判断并使用“多于”、“少于”、“等于”进行描述。

-例如：“这里有6只小鸟，那里有4只小鸟，6只小鸟比4只小鸟多，我们可以说6＞4。”

-互动探究：将学生分成小组，每组发一套小动物玩具模型，让学生自己创造不同的数量组合，并描述它们的大小关系。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在纸上画出不同数量的动物，并标注“＞”、“＜”、“＝”符号，与同伴分享自己的作品。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，确保每个学生都能正确理解和应用所学知识。

4.课堂总结（约10分钟）

-通过回顾本节课的主要内容，让学生复述“多于”、“少于”、“等于”的概念，以及“＞”、“＜”、“＝”符号的用法。

-提问：“我们今天学习了什么？谁能用一句话总结一下我们学到的内容？”

5.作业布置（约10分钟）

-布置一份家庭作业，要求学生在家中找一些物品，如玩具、水果等，用“多于”、“少于”、“等于”描述它们数量的关系，并记录下来。

-例如：“请你找一些物品，比如苹果和橘子，比较它们的数量，用今天学到的知识描述它们的大小关系，明天上课时与大家分享。”拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《动物数量大比拼》：介绍不同动物群体的数量，让学生通过阅读了解并比较它们的数量差异。

-《数学与自然》：探讨数学在自然界中的应用，例如动物群居的规律、生态系统的平衡等，让学生理解数学与自然的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生在家中收集不同数量的物品，如书籍、玩具、文具等，记录它们的数量，并尝试用今天学到的比较方法进行描述。

-鼓励学生观察生活中的数学现象，例如在超市购物时，比较不同商品的数量，或者在家中帮助家长做家务时，比较不同任务所需的时间。

-提议学生阅读相关的数学故事书籍，如《数学岛历险记》、《爱数学的小熊》等，这些书籍通过故事的形式介绍数学知识，既能激发学生的兴趣，又能加深对数学的理解。

-让学生尝试设计简单的数学游戏，如制作数量比较卡片游戏，与家人或朋友一起玩，巩固所学知识。

-引导学生关注数学在科学探究中的应用，例如通过观察不同动物群体的数量变化，探讨生态平衡的问题。

-鼓励学生参加数学竞赛或数学俱乐部，与其他同学一起交流和分享数学学习的心得体会。

-提供一些在线数学学习资源，如数学学习网站、教育APP等，让学生在家长的指导下进行自主学习。

-定期组织数学主题活动，如数学知识竞赛、数学手抄报制作等，让学生在活动中巩固数学知识，提高数学素养。

-鼓励学生将数学知识应用到生活中，例如在家庭聚会时，帮助家长计算食材的分量，或者在旅行时，计算行程的时间和费用等。通过实际应用，让学生体会数学的实用性和价值。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合学生的兴趣点，本节课以“快乐的动物”为主题，设计了富有趣味性的教学活动，如动物数量比较游戏，有效提升了学生的学习兴趣和参与度。

2.在教学过程中，我采用了小组合作学习的方式，让学生在合作中探究和解决问题，这不仅锻炼了学生的团队协作能力，也提高了他们的自主学习能力。

3.通过将数学知识与生活实际相结合，如让学生观察并比较家中物品的数量，增强了数学的实用性和生活化，使学生更加体会到数学的价值。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在理解“多于”、“少于”、“等于”以及“＞”、“＜”、“＝”符号时仍存在困难，可能是因为抽象概念难以一下子被二年级的学生理解。

2.在小组活动中，部分学生的参与度不高，可能是因为他们没有充分理解活动的目的，或者在小组中缺乏表达自己观点的机会。

3.教学评价方面，我主要依赖于课堂表现和作业完成情况来评价学生，可能未能全面反映学生的学习效果，尤其是对于那些在课堂上不太主动发言的学生。

（三）改进措施

1.对于难以理解的概念，我计划采用更多直观的教学方法，如使用实物模型、图片等，帮助学生形象地理解“多于”、“少于”、“等于”的概念，以及“＞”、“＜”、“＝”符号的用法。

2.为了提高小组活动的有效性，我将提前明确活动的目标和要求，并在活动中给予每个学生表达自己观点的机会。同时，我会考虑调整小组的构成，确保每个学生都能积极参与。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，除了课堂表现和作业完成情况，还会考虑学生的进步情况、参与度以及小组合作中的表现。此外，我会定期与学生进行个别交流，了解他们在学习中的困难和需求，以便提供更有针对性