第五单元《倍数和因数-倍数》（说课稿）-2024-2025学年冀教版四年级上册数学

第五单元《倍数和因数—倍数》（说课稿）-2024-2025学年冀教版四年级上册数学一、设计思路

本节课围绕冀教版四年级上册数学第五单元《倍数和因数—倍数》进行设计。结合学生已有知识基础，以生动有趣的教学活动为载体，引导学生通过观察、思考、探究，理解倍数的概念。首先，通过生活实例引入倍数的概念，让学生在具体情境中感知倍数的意义；接着，通过小组讨论、合作探究，使学生掌握求一个数的倍数的方法；最后，通过练习题巩固所学知识，培养学生运用倍数解决实际问题的能力。整个教学过程注重启发式教学，充分发挥学生的主体作用，提高学生的数学素养。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。通过探究倍数的概念，学生将发展数学抽象能力，能够从具体事物中抽象出倍数关系，形成数学概念。同时，通过解决与倍数相关的实际问题，学生将提高数学建模和问题解决能力，增强数学知识的应用意识。此外，学生在小组合作中锻炼了交流与合作能力，培养了团队精神和集体智慧，为未来的学习和生活打下坚实的数学基础。三、学情分析

本节课的教学对象是冀教版四年级的学生。在知识层面，学生已经掌握了乘除法的基本运算，对乘法口诀有一定的理解，但尚未系统学习过倍数的概念。在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在逐步发展，但需要通过具体的实例来加深理解。在素质方面，学生对数学学科的兴趣各有不同，部分学生对数学问题表现出较高的好奇心和探索欲。

学生的行为习惯方面，他们已经养成了基本的课堂纪律，能够跟随老师的引导进行学习，但在合作学习和自主探究方面还有待加强。在课程学习上，学生的积极性和参与度直接影响他们对倍数概念的理解和掌握。由于学生的基础知识、学习习惯和兴趣点的差异，教学中需要采取多样化的教学方法，以适应不同层次学生的需求，激发学生的学习兴趣，帮助他们构建知识体系，形成良好的学习习惯。四、教学资源准备

1.教材：人手一本冀教版四年级上册数学教材，确保学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：收集与倍数相关的图片、实物模型等直观教具，以及制作PPT课件，用于展示和讲解倍数的概念。

3.教具：准备计数器、小棒等教具，用于学生操作和直观理解倍数的形成。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便学生进行合作学习和探究活动。五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师拿出一些小棒，分成几组，每组的小棒数量是另一组的倍数，如第一组有4根，第二组有8根，第三组有12根。

2.提出问题：同学们，你们能发现这些小棒之间有什么特别的关系吗？如果第一组的小棒数量是1份，那么第二组和第三组分别是几份呢？

3.引导学生观察和思考，激发学生对倍数概念的好奇心和求知欲。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解倍数的定义：教师通过PPT展示倍数的定义，即如果一个数是另一个数的整数倍，那么这个数就是另一个数的倍数。

2.举例说明：教师用具体的数字举例，如2的倍数有2,4,6,8等，引导学生发现倍数的规律。

3.情境互动：教师让学生拿出自己的计数器，一起数数，找出某个数的倍数，如数出3的倍数，并让学生分享自己的发现。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分小组，每组选择一个数，找出这个数的5个倍数，并记录在纸上。

2.分享成果：每个小组向全班分享他们找到的倍数，其他小组进行验证。

3.练习题：教师发放练习题，要求学生独立完成，进一步巩固对倍数的理解和掌握。

四、课堂提问与师生互动（用时10分钟）

1.提问：教师提问学生关于倍数的概念、倍数的性质以及如何找一个数的倍数。

2.互动讨论：教师引导学生进行小组讨论，探讨倍数在日常生活中的应用。

3.点评与反馈：教师对学生的回答进行点评，给予肯定和鼓励，对不足之处给出建议。

五、创新教学环节（用时5分钟）

1.游戏活动：教师设计一个数学游戏，如“倍数接龙”，学生轮流说出一个数的倍数，看谁能接得最长。

2.总结反思：游戏结束后，教师引导学生总结在游戏中学到的知识和技巧，反思如何更好地理解和运用倍数。

六、课堂小结（用时5分钟）

1.回顾学习内容：教师与学生一起回顾本节课学习的内容，包括倍数的定义、如何找一个数的倍数等。

2.强调重点：教师强调倍数在数学中的重要性，鼓励学生在日常生活中发现和应用倍数。

3.布置作业：教师布置相关的作业，巩固学生对倍数的理解和掌握。

整个教学过程注重师生互动，以学生为中心，教师引导学生通过观察、操作、讨论等多种方式学习倍数的概念，培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和团队合作精神。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）数学故事：收集一些与倍数相关的数学故事，如“数学王子”高斯的故事，他如何在短时间内通过观察数的倍数关系解决了数学难题。

（2）数学谜语：设计一些与倍数有关的数学谜语，如“我有一个秘密，它是2的倍数，但它不是4，你能猜到它是谁吗？”

（3）数学游戏：介绍一些数学游戏，如“倍数宾果”、“倍数接龙”等，让学生在游戏中加深对倍数的理解。

（4）数学实践：引导学生观察生活中的倍数现象，如物品的排列、时间的计算等。

（5）数学资料：提供一些数学资料，如数的分解、质因数分解等，帮助学生更好地理解倍数的形成。

2.拓展建议：

（1）阅读数学故事：鼓励学生阅读数学故事，了解数学家的思维过程，培养学生的数学兴趣和探究精神。

（2）解决数学谜语：学生在课堂上或课后尝试解决数学谜语，教师可以组织一个小比赛，看谁猜得又快又准确。

（3）参与数学游戏：鼓励学生参与数学游戏，通过游戏的方式巩固和拓展对倍数的认识。

（4）观察生活现象：引导学生观察日常生活中与倍数相关的现象，如购物时物品的定价、家庭成员的年龄关系等，让学生体会到数学与生活的紧密联系。

（5）深入研究数学资料：对于学有余力的学生，可以提供一些深入的数学资料，如数的性质、因数和倍数的应用等，让学生自主学习和研究。七、教学反思

这节课《倍数和因数—倍数》的教学让我有很多收获和思考。在设计课程的时候，我充分考虑了学生的实际情况，从他们的生活经验出发，设计了丰富多样的教学活动。现在回想起来，我觉得有几点做得比较好，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得课堂导入环节非常成功。通过直观的小棒演示，学生能够直观地感受到倍数的关系，这激发了他们的好奇心和求知欲。他们在观察和思考中自然地引出了倍数的概念，这一点让我感到非常欣慰。

在教学过程中，我尽量用生动的语言和形象的比喻来解释倍数的概念，让学生能够更好地理解和记忆。通过举例和练习，学生能够掌握如何找出一个数的倍数，这让我觉得教学目标基本达到了。

然而，我也发现了一些不足之处。在巩固练习环节，虽然学生能够积极参与，但是有一部分学生在小组讨论时显得有些迷茫，他们对于如何找出倍数还是有些不清楚。我觉得可能是因为我在讲解时的例子不够全面，没有覆盖到所有可能的情况。下次我会尝试提供更多样化的例子，让学生能够更全面地理解倍数的概念。

另外，我也注意到在课堂提问环节，虽然学生们积极响应，但是有些学生的回答还是不够深入。我觉得这可能与他们对倍数的理解不够深入有关，也可能是因为他们在表达时缺乏足够的思考。