第六单元 课外古诗词诵读（二）【知识精研】八年级语文上册同步教学 课件（统编版）

课外古诗词诵读★

浣溪沙★

采桑子★

相见欢★

如梦令相见欢朱敦儒

朱敦儒（1081—1159），字希真，号岩壑，河南洛阳人，人称岩壑老人、洛阳遗民、伊川老人、洛川先生、少室山人等。南宋著名词人、书法家。朱敦儒家境优越，以清高自许，颇有西晋名士风度。一直生活在山水、醇酒、诗歌与美人之间。那时他已有“词俊”之誉。与“诗俊”陈与义等并称为“洛中八俊”。

靖康之乱，中原先后沦丧，朱敦儒离洛阳携家外逃。在这一段南渡流离生活中，无情的现实击碎了朱敦儒的山林清梦，让他亲身体验了国破家亡的惨痛。朱敦儒作者简介相见欢朱敦儒

金陵/城上西楼，倚/清秋。万里/夕阳垂地/大江流。

中原/乱，簪缨/散，几时/收？试倩/悲风吹泪/过扬州。读准字音，读准节奏yǐzānyīngqìng朗读指导金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。

词意：在金陵城登上西楼，倚楼观看清秋时节的景色。看着万里的大江在夕阳下流去。金陵：古城名，即今江苏南京。倚清秋：倚楼观看清秋时节的景色。梳理词意上片写景，写夕阳、大地、长江，视野宽广，气魄宏大，苍凉沉郁。王国维在《人间词话》里说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”词作分析

1．上片中“万里夕阳垂地大江流”一句描绘了怎样的景象?在全词中有什么作用？

画面：黄昏时分，万里大地都笼罩在苍茫的暮色中，滚滚长江水向东逝去，一派衰败的景象。

作用：一是运用象征手法，以日暮残阳，大江东逝象征南宋的国势日渐衰微；二是奠定全词苍凉感伤的情感基调。中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。中原乱：指宋钦宗靖康二年金人侵占中原的大乱。

词意：金人侵占中原，达官显贵纷纷逃散，什么时候能收复国土？试着请悲风将我的泪水吹到已成为战争前线的扬州。簪缨：代指达官显贵。簪和缨都是古代贵族的帽饰。缨，帽带。倩：请人代自己做。梳理词意

靖康是宋钦宗的年号，也是北宋的最后一个年号。

靖康二年四月，金军攻破东京(今开封)，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，东京城中公私积蓄为之一空。靖康之耻导致了北宋的灭亡，深深刺痛汉人的内心，南宋大将岳飞在《满江红》中提到:"靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭!"。下片抒情，直抒胸臆，格调由舒缓变为高亢激越。

“中原乱，簪缨散”，作者回忆中原沦陷，抒发了词人的亡国之痛。

“几时收”抒发了词人对收复河山的渴望、对南宋朝廷苟且偷安、不图恢复的愤懑和斥责。

“试倩悲风吹泪过扬州”作者请求悲风将自己的热泪吹到扬州前线，抒发了对战事的关切之情，含蓄深沉地表达了词人的忧国忧民的情感。

词的下片抒发了作者什么样的思想感情？请结合具体词句加以分析。词作分析这首词写词人登上金陵城西楼的所见所感，从写景到抒情，表达了词人强烈的亡国之痛和深厚的爱国之情。主旨归纳如梦令李清照李清照，号

，邹(今山东邹县)人。____代女词人，是

词派的代表人物。她前期生活幸福美满，所以前期词作风格清新自然，展现了青春少女对生活的热爱。后期词作由于国破家亡，风格显得悲悯凄苦。其词风格独树一帜，被称为

。给辛弃疾、陆游等爱国词人以深刻影响，现传《

》。易安居士宋婉约易安体漱玉词作者简介如梦令李清照常记/溪亭/日暮，沉醉/不知/归路。兴尽/晚/回舟，误入/藕花/深处。争渡，争渡，惊起/一滩/鸥鹭。读准字音，读准节奏xìnɡ朗读指导

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。词意：（我）时常记得在溪边的亭子游玩的那个傍晚，喝酒喝得大醉，竟忘记了回去的路。游兴尽时，很晚才回舟返途，却不小心进入了荷花的深处。待到奋力把船划出去，却惊起了滩头的一群水鸟振翅纷飞。争渡：奋力把船划出去。溪亭：溪边的亭子。鸥鹭：泛指水鸟。梳理词意

这首只有33个字的一首词，主要讲了一个什么故事？请用简洁的语言概括。（注意时间、地点、人物、事件）

词人少女时代一次夏日郊游的难忘经历。分析词作

有人评价李清照的词是“以寻常语绘精美图”，这首词究竟描绘了哪三幅精美的图画?（分别用四个字概括）溪亭日暮藕花深处荷塘争渡分析词作

结合词的意境，展开想象，用自己的语言描绘其中的一幅画面。溪亭日暮藕花深处荷塘争渡方法提示：1.找出词中景物和人物。2.丰富景物和人物特点。3.景物和人物连成画面。分析词作描绘画面

溪亭日暮图：落日西沉，晚霞映照着溪亭，玩了一天的游人渐渐归去，而我却依依不舍。不知是刚饮过美酒，酒意未消？还是景色宜人，惹人陶醉？我竟然忘记了回去的路。

藕花深处图：尽了兴致，天色已晚，乘舟返回，湖上娇艳的荷花向她绽开笑脸，轻柔的晚风推着我的船儿。我荡着船，往前划去。奋力地划呀，划呀，竟不知不觉误入荷花深处。

荷塘争渡图：我用足力气划啊，划啊，蓦然间响起一阵扑簌簌的声音，原来沙滩上的沙鸥和鹭被我惊飞了。我十分惊喜，于是我欣赏着这群鸥鹭，不禁陶醉其中。分析词作三幅画是如何串联在一起，表现词的画面感的？串联画面

因为“溪亭日暮”所以“沉醉”才会“误入藕花深处”因为“误入藕花深处”所以“争渡”才会“惊起一滩鸥鹭”人在景中，景因人动，整首词是一幅流动的画。分析词作试品析“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”。

①连用两个“争渡”，运用反复的修辞手法，描写了词人当时焦急慌张奋力划船的情形，表达了词人急于从迷途中找寻出路的焦灼心情。

②“惊”是惊慌、恐惧的意思，既写出了船行之快，又生动地写出停栖在小洲上的鸥鹭被吓得惊慌失措的情态，洋溢着生活的气息和欢乐的旋律。分析词作

这首词是围绕哪一个字来写的？“沉醉”：品着美酒、赏着美景、闻着荷香。“兴尽”：兴致勃勃，乘兴而来，兴尽而返。“惊”：不光是惊飞了鸥鹭，也给作者带来了惊喜。醉

词人此次郊游的心情如何？从中你看到了一个怎样的词人？李清照是活泼率真、快乐洒脱、热爱生活、热爱自然的少女。分析词作沉醉于美酒，沉醉于自然美景，沉醉于自由快乐的生活，沉醉于这次尽兴地郊游之中，沉醉于朋友之间的真挚的友情，……

这首小令用词简练，写词人追忆少女时代的一次郊游活动，只选取了几个片断，把移动着的风景和作者怡然的心情融合在一起，反映了词人早年无忧无虑的生活，表达了词人对生活、对自然的热爱之情。词作主旨

少女时代对大自然、对春天的热爱，也流露了内心的苦闷，写下了《如梦令》。拓展阅读

18岁时，她嫁给了金石学家赵