第七单元 单元导学（新说课稿）2023-2024学年八年级上册历史（部编版）

第七单元单元导学（新说课稿）2023-2024学年八年级上册历史（部编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第七单元单元导学（新说课稿）2023-2024学年八年级上册历史（部编版）教材分析《第七单元单元导学》是2023-2024学年八年级上册历史（部编版）的重要组成部分。本单元旨在引导学生通过学习古代国家的繁荣与民族关系的发展，掌握隋唐时期的历史特征及其在我国历史发展中的地位。单元内容涉及政治、经济、文化、民族关系等多个方面，旨在培养学生的历史思维能力和爱国主义情感。本节课作为单元导学，为学生奠定学习基础，明确学习目标，提高学习兴趣。核心素养目标1.历史思维能力：通过分析隋唐时期的历史事件，培养学生的时间观念、历史比较和综合分析能力。

2.文化传承与理解：使学生了解隋唐时期的文化成就，增强对中华优秀传统文化的认同感。

3.历史价值观：引导学生树立正确的历史观，培养爱国主义情感，关注国家发展和民族进步。重点难点及解决办法重点：掌握隋唐时期的历史特征、政治制度、经济成就以及民族关系的发展。

难点：理解隋唐时期的政治制度创新对后世的影响，以及民族关系对国家统一与分裂的作用。

解决办法：

1.利用多媒体教学资源，通过图片、视频等形式展示隋唐时期的繁荣景象，帮助学生形象地理解历史背景。

2.设计课堂讨论环节，让学生分组探讨隋唐时期政治制度的特点及其对后世的影响，培养他们的分析能力。

3.通过案例分析法，讲解民族关系对国家统一与分裂的影响，结合具体历史事件，让学生理解民族关系的重要性。

4.在课后布置相关作业，巩固课堂所学，让学生通过自主学习深化对重点难点的理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解隋唐时期的历史背景、政治经济文化成就，为学生构建知识框架。

2.讨论法：引导学生就隋唐时期的历史事件进行小组讨论，激发思维，培养分析能力。

3.案例教学法：通过具体历史案例分析，帮助学生理解隋唐时期的历史特征及其影响。

教学手段：

1.多媒体教学：运用PPT、视频等资源，直观展示隋唐时期的历史画面，增强学生的学习兴趣。

2.网络资源：利用网络平台，提供丰富的教学素材，扩展学生的知识视野。

3.互动平台：使用教学软件，实现师生互动，提高教学反馈效率，促进学生的主动学习。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示隋唐时期的一幅著名壁画或建筑图片，如《步辇图》或大明宫，提问学生：“你们知道这是哪个时期的作品吗？这个时期有哪些特点？”以此激发学生的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一单元关于魏晋南北朝时期的内容，引导学生思考这一时期与隋唐时期的历史联系。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍隋唐时期的历史背景，包括政治制度的演变、经济文化的繁荣、民族关系的发展等。

举例说明：通过讲解隋唐时期的重大事件，如隋朝大运河的修建、唐朝的“贞观之治”和“开元盛世”，具体说明这一时期的历史特征。

互动探究：将学生分成小组，讨论隋唐时期政治制度创新对后世的影响，以及民族关系对国家统一与分裂的作用。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据课堂所学，绘制隋唐时期的历史时间线，标注重要事件和成就。

教师指导：在学生绘制时间线的过程中，教师巡回指导，帮助学生梳理知识点，确保时间线的准确性和完整性。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：要求学生撰写一篇关于隋唐时期历史特征的小论文，结合课堂所学，谈谈自己的看法和认识。同时，提供一些网络资源，让学生自主查阅，为论文写作提供素材。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史文献：《隋书》、《旧唐书》、《新唐书》等，这些文献详细记载了隋唐时期的历史事件和人物。

（2）诗歌选集：收录了隋唐时期著名诗人的诗歌作品，如《全唐诗》、《唐诗三百首》等，通过诗歌了解当时的社会风貌和人文情怀。

（3）历史研究著作：如《隋唐史》、《隋唐政治与社会》等，深入分析隋唐时期的历史背景、政治制度、经济文化等方面。

（4）纪录片：《隋唐风华》、《中国通史》等，通过影像资料直观展示隋唐时期的历史风貌。

（5）博物馆资源：如陕西历史博物馆、河南博物院等，收藏有大量隋唐时期的文物，为学生提供直观的学习材料。

2.拓展建议：

（1）阅读历史文献：鼓励学生阅读《隋书》、《旧唐书》、《新唐书》等文献，了解隋唐时期的历史细节，培养文献阅读能力。

（2）分析诗歌作品：通过学习《全唐诗》、《唐诗三百首》中的诗歌，让学生感受隋唐时期的文化氛围，分析诗歌中的历史信息。

（3）研究历史著作：引导学生阅读《隋唐史》、《隋唐政治与社会》等著作，深化对隋唐时期历史背景和社会现象的理解。

（4）观看纪录片：组织学生观看《隋唐风华》、《中国通史》等纪录片，通过影像资料生动地展现隋唐时期的历史场景。

（5）参观博物馆：组织学生参观陕西历史博物馆、河南博物院等，让学生亲身体验隋唐时期的文化遗产，增强历史感受力。

（6）历史写作：鼓励学生撰写关于隋唐时期的小论文，结合课堂所学，自主查找资料，进行历史写作训练。

（7）历史讲座：邀请历史学者或专家进行讲座，让学生有机会直接听取专业的历史解读，拓宽知识视野。板书设计1.隋唐时期历史特征

①隋朝统一与隋唐换代

②政治制度演变：科举制、三省六部制

③经济文化繁荣：大运河、贞观之治、开元盛世

2.隋唐时期政治制度

①科举制的确立与发展

②三省六部制的运行机制

③政治制度的创新与影响

3.隋唐时期经济文化成就

①经济发展：农业生产、手工业、商业

②文化成就：诗歌、书法、绘画

③对外交往：丝绸之路、鉴真东渡

4.隋唐时期民族关系

①民族融合：突厥、回纥、吐蕃等

②民族政策：开明的民族政策

③民族关系对国家统一与分裂的影响教学反思与改进在完成本节课的教学后，我通过反思活动，对教学效果进行了评估，并识别出以下几个需要改进的地方。

首先，导入环节的设置需要更加贴近学生的生活实际，以激发他们的学习兴趣。在本节课的导入中，我通过展示隋唐时期的壁画和建筑图片来吸引学生的注意力，但回顾旧知的环节可能过于简单，没有充分调动学生的积极性。未来我将尝试设计更具启发性的问题，让学生在思考中进入学习状态。

其次，新课呈现环节中，我注意到学生在互动探究部分的表现不够积极。可能是因为讨论主题较为抽象，学生难以找到切入点。接下来，我计划将讨论主题具体化，提供更多历史案例，让学生在具体情境中进行讨论，以提高他们的参与度。

在教学过程中，我也发现学生对隋唐时期的历史事件理解不够深入。这可能是因为我在讲解新知时，没有将知识点与学生的已有知识充分结合。为了改善这一点，我将在未来的教学中，更多地使用比较分析法，将隋唐时期的历史事件与其他时期进行对比，帮助学生构建更加清晰的历史框架。

此外，巩固练习环节的设计需要更加多样化。在本节课中，我让学生绘制历史时间线，虽然这一活动有助于学生梳理知识点，但可能对于一些学生来说，这种方式过于单一。因此，我计划引入更多类型的练习，如历史小测验、角色扮演等，以适应不同学生的学习风格。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.优化导入环节，设计更具启发性的问题，激发学生的学习兴趣。

2.具体化互动探究的主题，提供更多历史案例，提高学生的参与度。

3.使用比较分析法，将知识点与学生的已有知识结合