第三单元《认识立体图形》(说课稿) 2024-2025学年一年级上册数学苏教版

第三单元《认识立体图形》(说课稿)2024-2025学年一年级上册数学苏教版一、设计思路

本节课以苏教版一年级上册数学第三单元《认识立体图形》为核心，结合学生的认知发展特点，以直观感知、动手操作、合作交流为主要教学方法。首先，通过实物展示和图片导入，引发学生对立体图形的兴趣。接着，引导学生观察、触摸和描述各种立体图形的特征，培养学生的观察能力和空间想象能力。最后，设计有趣的实践活动，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的实践操作能力。整个教学过程注重激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和创新精神。二、核心素养目标三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的几何图形（如圆形、正方形、长方形）的识别，对图形的简单特征有了初步了解。

2.一年级学生的学习兴趣容易被直观的物体和生动的活动吸引，他们具备一定的观察力和动手操作能力，但学习风格多样，有的学生善于观察，有的学生喜欢动手实践，还有的学生偏好听觉输入。

3.学生在认识立体图形时可能遇到的困难和挑战包括：对立体图形的特征理解不深，容易混淆不同图形的特点；在空间想象力方面，可能难以理解图形的三维特性；在实际操作中，可能因为手眼协调能力不足而难以准确构建或描述立体图形。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏教版一年级上册数学教材，以便跟随教学进度学习。

2.辅助材料：收集各种立体图形的图片和实物模型，以及相关的教学视频，以便直观展示立体图形的特点。

3.实验器材：准备足够数量的立体图形模型，如正方体、长方体、圆柱体等，供学生触摸和操作。

4.教室布置：将教室分为几个活动区域，每个区域配备必要的桌椅和教具，以便学生分组进行观察和讨论。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对立体图形的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中都见过哪些图形呢？它们都是平面的还是立体的？”

展示一些关于立体图形的实物和图片，让学生初步感受立体图形的特点。

简短介绍立体图形的基本概念和其在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.立体图形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解立体图形的基本概念、组成部分和特征。

过程：

讲解立体图形的定义，包括其主要组成元素，如顶点、棱和面。

详细介绍立体图形的组成部分和特征，使用模型和示意图帮助学生理解。

3.立体图形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解立体图形的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的立体图形案例进行分析，如正方体、长方体、圆柱体等。

详细介绍每个案例的形状、特征和在实际生活中的应用，让学生全面了解立体图形的多样性。

引导学生思考这些立体图形在生活中的应用，以及如何识别和构建这些图形。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个立体图形进行深入讨论。

小组内讨论该立体图形的特征、识别方法和实际应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对立体图形的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括立体图形的特征、识别方法及实际应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调立体图形的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括立体图形的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调立体图形在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用立体图形。

布置课后作业：让学生绘制几种常见的立体图形，并描述它们的特点。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-立体图形的日常生活中应用案例，如建筑中的立体结构、家具设计中的立体形状等。

-立体图形在艺术创作中的应用，如雕塑、立体拼贴画等。

-立体图形在科学领域的重要性，如分子模型、空间结构分析等。

-有关立体图形的数学故事或历史背景，如著名数学家的研究故事。

-立体图形相关的数学游戏和活动，如立体图形拼图、空间逻辑游戏等。

2.拓展建议：

-鼓励学生观察周围的立体图形，记录它们的特点和用途，增强对立体图形的认识。

-建议学生在家中或学校中寻找立体图形的实物，尝试描述它们的特征，并与同学分享。

-提供一些简单的立体图形制作材料，如纸板、塑料管等，让学生动手制作立体模型，加深对立体图形空间结构的理解。

-推荐学生阅读与立体图形相关的数学书籍或科普文章，拓宽知识面。

-鼓励学生参与立体图形相关的数学竞赛或挑战活动，激发学习兴趣和竞争意识。

-建议学生利用计算机软件或数学工具，如几何画板，探索立体图形的变换和空间关系。

-提供一些立体图形的谜题或问题，让学生在解答过程中锻炼逻辑思维和空间想象能力。

-鼓励学生创作立体图形的艺术作品，如用不同材料制作的立体拼贴画，培养艺术创造力。

-与学生讨论立体图形在工程和技术中的应用，如桥梁设计、机械部件等，让学生了解数学在技术领域的重要性。

-定期组织学生进行立体图形的知识分享会，让学生在分享中学习，在学习中分享。七、内容逻辑关系

①立体图形的基本概念

-重点知识点：立体图形的定义、特征、分类

-重点词汇：顶点、棱、面、正方体、长方体、圆柱体

-重点句子：立体图形是由多个面组成的图形，它有顶点、棱和面三个基本元素。

②立体图形的识别和描述

-重点知识点：识别不同立体图形的方法、描述立体图形的语言

-重点词汇：形状、大小、对称性、面与面的关系

-重点句子：通过观察立体图形的形状、大小和对称性，我们可以识别和描述它们的不同特点。

③立体图形在实际生活中的应用

-重点知识点：立体图形在日常生活和科学领域的应用

-重点词汇：建筑、家具、艺术、科学、技术

-重点句子：立体图形在建筑设计、家具制作、艺术创作和科学研究中都有广泛的应用，它们对于我们的生活和科学技术发展至关重要。八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入实物模型和日常生活实例，让学生能够直观地感受立体图形的特点，增强学习的趣味性和实用性。

2.设计了小组合作环节，让学生在合作中发现问题、解决问题，这不仅培养了他们的团队精神，也提高了他们的空间想象能力和逻辑思维能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对立体图形的概念理解不够深入，或者是对小组合作的形式不够适应。

2.在教学方法上，我意识到对于一些空间想象力较弱的学生来说，仅凭实物模型和口头讲解可能不足以帮助他们完全理解立体图形的空间结构。

3.在教学评价方面，我注意到评价标准可能过于单一，未能充分反映学生的个体差异和学习进步。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论环节增加更多的互动环节，如角色扮演、竞赛等，让每个学生都有机会参与到讨论中来。

2.对于空间想象力较