二年级下册道德与法治第3课《做个“开心果”》说课稿说课稿（第二课时）

二年级下册道德与法治第3课《做个“开心果”》说课稿说课稿（第二课时）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是二年级下册道德与法治第3课《做个“开心果”》的第二课时，主要围绕如何通过自己的行为给他人带来快乐和温暖进行探讨。本节课将通过故事分享、案例分析、小组讨论等形式，引导学生学会发现他人的需求，用恰当的方式关心和帮助他人，从而成为班级中的“开心果”。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课将继续巩固学生在第一课时学到的关于关爱他人、乐于助人的基本概念，通过具体的实例让学生理解这些概念在实际生活中的应用。同时，结合学生生活中已有的经验和感悟，引导学生发现身边的小事也能给他人带来快乐，进一步激发他们关爱他人、传递正能量的意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的人际交往能力、情感态度与价值观。在人际交往方面，学生将学会如何通过积极的行为和态度影响周围的人，提升与人沟通、协作的能力。在情感态度与价值观方面，学生将认识到关爱他人、传递正能量是每个人应具备的品质，形成积极向上的人生态度。通过本节课的学习，学生将能够在实际生活中运用所学，以“开心果”的角色为班级营造温馨和谐的氛围，促进个人与集体的共同成长。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握如何通过自己的言行给他人带来快乐，具体包括以下细节：

-学会观察他人的情绪和需求，例如通过故事分享，让学生认识到在朋友伤心时给予安慰的重要性。

-学会表达关心和帮助的方式，例如通过案例分析，让学生明白用鼓励的话语或实际行动可以帮助他人克服困难。

-学会分享快乐，例如通过小组讨论，让学生讨论如何在班级中分享自己的快乐经历，激发他人的积极情绪。

2.教学难点

本节课的教学难点在于引导学生将理论知识转化为实际行动，具体包括以下细节：

-难点一：理解“开心果”的含义。学生可能难以理解如何通过自己的行为成为他人的“开心果”。教师可以通过举例，如讲解一个同学在班级中如何通过幽默和帮助他人解决问题的例子，来帮助学生理解。

-难点二：识别和把握适当的时机。学生可能不知道在什么情况下应该采取行动。教师可以通过角色扮演，模拟不同情境，让学生判断何时是表达关心和帮助的最佳时机。

-难点三：转化行为习惯。学生可能习惯了自私或被动的行为模式，需要通过反复实践和反馈来改变。教师可以设计课堂活动和家庭作业，鼓励学生在日常生活中实践所学，并分享实践中的体验和感受。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《道德与法治》二年级下册教材，以便于学生跟随课堂进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与《做个“开心果”》主题相关的视频片段、卡通图片以及情感表达图表，用于直观展示如何通过行为和表情传递快乐。

3.教学道具：准备一些小礼物或奖励贴纸，用于激励学生在课堂讨论和活动中积极表现。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的记录工具，如白板、彩笔等，以便于学生进行互动交流和思想碰撞。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提出问题“你们认为怎样的人可以被称为‘开心果’？”来引发学生的思考和兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上一课时学习的关爱他人、乐于助人的基本概念，以及如何在日常生活中体现这些品质。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主题“做个‘开心果’”，强调通过自己的行为给他人带来快乐的重要性。

-举例说明：教师分享一个关于班级中的“开心果”同学如何通过小行动带来大变化的例子，帮助学生理解“开心果”的行为特征。

-互动探究：学生分组讨论，分享自己认为可以给他人带来快乐的行动，每组选代表进行汇报，教师给予点评和指导。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生通过角色扮演的方式，模拟在不同情境下如何成为“开心果”，教师观察学生的表现并给予反馈。

-教师指导：教师针对学生的表现提供个别指导，帮助学生在实际操作中掌握如何成为“开心果”的方法。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调成为“开心果”对个人和集体的影响，并鼓励学生在日常生活中积极实践。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生记录自己在接下来的一周内作为“开心果”的具体行动，以及在行动中的感受和收获，下周进行分享。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识理解方面：学生能够准确理解“开心果”的定义，认识到通过自己的言行给他人带来快乐的重要性。在课堂讨论和角色扮演中，学生能够举例说明如何在不同的情境下成为“开心果”，显示出对知识点的深刻理解。

2.情感态度方面：学生在学习过程中表现出积极向上的情感态度，愿意在日常生活中尝试和实践成为“开心果”。他们在小组讨论中分享自己的快乐经历，以及在帮助他人后的满足感，显示出对关爱他人、传递正能量的积极认同。

3.行为习惯方面：学生在课堂活动和家庭作业中，通过记录自己的“开心果”行为，逐渐形成了主动关心他人、乐于助人的行为习惯。他们在班级中开始主动帮助有困难的同学，用积极的态度影响周围的人，班级氛围因此变得更加和谐。

4.社交技能方面：学生在互动探究和角色扮演活动中，提高了与人沟通和协作的能力。他们学会了如何观察他人的情绪和需求，以及如何用恰当的方式表达关心和帮助，这些技能的提升有助于他们在社交场合中更加自信和自如。

5.自我认知方面：学生在成为“开心果”的实践中，增强了对自我价值的认识。他们通过反思自己的行为和影响，逐渐建立起积极的自我形象，学会了如何通过自己的努力为他人和社会做出贡献。

6.家庭影响方面：学生在家庭中也将所学应用到实际生活中，不仅在学校，也在家庭中扮演“开心果”的角色，为家庭成员带来快乐和温暖。这种正面的家庭影响进一步促进了学生的全面发展。板书设计①核心知识点：

-“开心果”的定义

-关心他人的方式

-传递正能量的重要性

②关键词：

-开心

-关爱

-传递

-温暖

③重点句子：

-“每个人都可以成为他人的‘开心果’。”

-“通过小小的行动，我们可以给他人带来大大的快乐。”

-“在我们的班级中，让我们一起做个‘开心果’，共同创造一个温馨和谐的环境。”教学反思今天的课堂整体来说，学生们的参与度很高，对于“开心果”这个概念的理解和接受程度也超出了我的预期。在导入环节，通过提问的方式，我发现学生们对于“开心果”有着自己的理解和期待，这让我感到非常欣慰。他们在分享自己的看法时，展现出了对关爱他人的渴望和对快乐的追求。

在教学新知环节，我通过讲解和举例，试图让学生们明白成为“开心果”不仅仅是表现为外在的行为，更是一种内在的情感态度。从学生们的反馈来看，他们能够理解并在小组讨论中积极表达自己的观点，这说明我的讲解是比较成功的。

不过，我也注意到了一些需要改进的地方。在互动探究环节，虽然学生们分组讨论得非常热烈，但是在角色扮演时，有些学生还是显得有些害羞和不知所措。这可能是因为他们在公开场合表达自己的情感和行为还不够自信。我应该在未来的课堂中更多地鼓励他们，perhaps通过一些更加轻松的小游戏或者角色扮演练习来帮助他们克服这种紧张感。

此外，在巩固练习环节，我观察到有些学生在记录自己的“开心果”行为时，更多地关注了形式而非内容。他们可能只是简单地记录了自己做了什么，而没有深入反思这个行为给他人带来的具体影响。这提醒我，在布置作业时，我需要更明确地指导他们如何进行反思，以及如何将这种反思转化为未来的行动。

在课堂总结环节，我感到学生们对于本节课的内容有了深刻的理解，他们能够用自己的话总结出成为“开心果”的意义。但是，我也意识到，要将这种理解