七年级上《小巷深处》课件

《小巷深处》课件一起探索小巷深处的秘密，感受传统文化魅力。课程学习目标理解作品深入分析《小巷深处》的故事情节、人物性格和主题思想。感受情感体会对人物命运的同情，对社会问题的思考以及对人性的赞美。提升能力提高阅读理解能力、语言表达能力和批判性思维能力。作品简介《小巷深处》是一篇以小巷为背景，以两个老人为主要人物的短篇小说，它通过描写老人之间平凡而又深刻的友情，展现了人性的美好和社会中的温情。故事发生在一条古老的小巷里，两个老人，一个身患残疾，行动不便；另一个则是一个孤独的流浪汉。他们虽然生活在社会底层，却互相帮助，相互关爱，在平凡的生活中演绎了动人的故事，给读者带来心灵上的慰藉和对人性的思考。简介冯骥才，中国当代著名作家、画家、民间文化学者。1942年出生于天津，1966年毕业于天津美术学院，后在中国民间文艺家协会工作。他的创作以描写社会底层人物的生活为主，作品具有浓厚的现实主义色彩，语言简洁凝练，富有感染力。冯骥才先生是一位多产的作家，创作了大量优秀作品，包括《雕花烟斗》、《高粱酒》、《珍珠鸟》、《俗世奇人》等。他的作品不仅在国内广受欢迎，还被翻译成多种语言，在国际上也获得了很高的评价。作品创作背景社会现实小说反映了20世纪80年代末中国城市化进程中所产生的社会问题，如贫富差距、社会阶层分化等。时代变迁随着改革开放的深入，中国城市发展迅速，但也带来了一些社会问题，小巷深处的人物命运也映射着时代变迁。人性探讨小说通过对人物命运的描写，引发人们对人性善恶、社会责任等问题的思考。人物介绍-老人孤独老人独自生活，与外界隔绝，渴望温暖和关怀。善良老人不计较个人利益，帮助流浪汉，展现出善良的本性。无奈老人无力改变流浪汉的命运，只能默默地给予帮助，体现出社会的无奈。人物介绍-流浪汉身份背景是一位年老体弱、衣衫褴褛的流浪汉，他住在小巷深处，靠捡拾别人丢弃的剩菜剩饭为生。性格特点性格孤僻、沉默寡言，他从不与人交谈，总是独自一人在角落里默默地生活着。人物性格分析老人善良、慈祥、乐于助人，对流浪汉充满了同情和关爱。流浪汉可怜、孤独、渴望温暖，但同时也有自尊心和对生活的希望。人物命运探讨老人老人最终的命运是未知的，但通过他对生活的态度和对流浪汉的帮助，我们可以感受到他对生命的热爱和对善良的坚守，他的命运或许会充满希望。流浪汉流浪汉的命运充满悲剧色彩，他被社会边缘化，无法融入社会，最终走向了死亡，但他的故事也让人们反思社会问题，思考如何更好地关爱弱势群体。人物对比分析老人：善良、乐于助人、同情心强流浪汉：自私、冷漠、不尊重他人人物关系探索老人与流浪汉老人对流浪汉充满了同情和关爱，不仅提供食物，还给予精神上的慰藉。老人与邻居老人与邻居之间关系融洽，彼此关心帮助，体现了人与人之间真挚的情谊。流浪汉与社会流浪汉被社会边缘化，但老人对他的帮助展现了人性的温暖和关怀。主题分析-人性之善善良与温暖老人对流浪汉的同情和帮助，体现了人性的善良和温暖。爱与包容即使流浪汉身份卑微，老人依然给予他尊重和关爱，体现了爱的力量和包容的精神。希望与光明故事展现了人性中的希望和光明，即使在社会角落，依然存在着真情和温暖。主题分析-社会问题社会贫困老人和流浪汉的生活环境反映了当时社会的贫困状况。社会弱势群体作品关注了流浪汉等社会弱势群体，反映了社会底层人民的艰难处境。社会公平和关爱文章呼吁人们关注社会问题，用爱和行动去帮助需要帮助的人。语言艺术欣赏这篇课文语言生动，富有感染力，体现了对人物内心世界的深刻理解。通过对人物语言、动作、神态的描写，以及环境的渲染，将人物的性格特点和命运展现得淋漓尽致。例如，老人对流浪汉的关爱，通过“他总是低着头，好像不好意思似的”和“我看见他把一只又大又红的苹果塞到他的手里”等细节描写表现出来。文章结构分析1总起以小巷为背景，引出故事2铺垫描写小巷环境，渲染气氛3发展老人与流浪汉相遇，引发矛盾4高潮老人帮助流浪汉，展现人性之善5结尾故事结束，引发思考环境描写作用烘托气氛小巷昏暗、狭窄，为故事增添了神秘、压抑的气氛，暗示了社会底层人民的艰辛生活。塑造人物通过环境描写，展现了人物的性格、命运，以及他们所处的社会环境，使人物更加丰满、鲜活。揭示主题小巷环境的描写，折射出社会底层人民的生存状态，体现了对他们的关注和同情。情感渲染技巧探析语言的魅力运用生动形象的词语，例如“孤零零”、“绝望”、“麻木”等，将人物的内心世界展现得淋漓尽致。情感的共鸣通过描写人物细腻的内心活动，例如老人对流浪汉的同情，流浪汉对生活的无奈等，引发读者的情感共鸣。故事的感染力通过生动的情节和人物命运的跌宕起伏，例如老人对流浪汉的帮助，流浪汉的最终选择，让读者沉浸其中。道德思考与评判善良与同情老人对流浪汉的帮助，体现了中华民族传统的“乐善好施”美德。尊严与自尊老人即使生活贫困，也不愿向流浪汉索取，展现了老人的尊严与自尊。社会责任流浪汉的出现，反映了社会存在的问题，需要我们共同关注和解决。价值观引发思考善良与爱作品展现了人性的善良，老人对流浪汉的爱，是社会道德的体现。社会责任作品也反映了社会问题，呼吁人们关注社会底层，帮助需要帮助的人。当代社会反思人情冷漠社会发展带来便利，但也使人情冷漠。物质追求人们过度追求物质享受，忽视精神生活。环境污染经济发展带来环境污染，需要注重可持续发展。剧本改编探讨1视角转换如何将小说中的叙事视角转化为更适合影视作品的视角？2场景塑造如何将小说中的人物对话、心理描写等转化为更具视觉冲击力的场景？3冲突设置如何将小说中的矛盾冲突转化为更具有戏剧性的冲突，并将其展现出来？影视作品解析《小巷深处》是一部优秀的短篇小说，改编成电影或电视剧，可以更加生动地展现故事的深层内涵和人物的内心世界。通过影像语言，可以将故事中的环境、人物、情感更加直观地呈现给观众，例如，可以将小巷的幽暗、老人的慈祥、流浪汉的痛苦，以及他们之间复杂的感情关系，通过画面、音乐、表演等手段，更加深刻地展现出来。电影或电视剧的改编，可以让更多的人了解到小巷深处的平凡生活，以及隐藏在平凡生活背后的深刻意义。延伸阅读推荐《小巷深处》余华，当代著名作家，作品风格独特，文字简洁有力。《活着》余华，该作品讲述了中国农民在苦难中顽强生存的故事，展现了人性在逆境中的坚韧。《许三观卖血记》余华，该作品以黑色幽默的手法讲述了主人公为了生活卖血的故事，引发了人们对社会底层生活的思考。导学案设计课前预习引导学生阅读课文，思考故事情节和人物关系，提出疑问。课堂探究设置问题，引导学生讨论文章主题、人物性格、写作技巧等。课后拓展布置相关练习，鼓励学生进行写作、演讲等活动，加深理解和运用。课堂讨论设计问题引导引导学生思考作品的主题、人物关系、人物性格等，并鼓励他们提出自己的观点和理解。小组合作将学生分成小组，进行深入讨论，分享观点，互相补充，激发思维碰撞。全班交流选派代表发言，分享小组讨论成果，进行全班交流，形成共识，加深对作品的理解。分组展示设计角色扮演学生可以扮演小说中的不同人物，进行角色扮演，演绎故事情节，更深入地理解人物性格和故事内容。主题讨论以小组为单位，围绕小说主题进行讨论，例如探讨小巷深处的社会问题，人物的命运和价值观等。作品改编学生可以尝试将小说改编成剧本、短剧、视频等形式，并进行表演，锻炼学生的创作能力和表达能力。检测与反馈设计课堂测验，检验学生对文本内容的理解和掌握程度。学生之间互相评价作品，促进相互学习和提升。教师点评学生作品，提供针对性的改进建议。总结与升华感悟通过学习《小巷深处》，我们应该学会关注社会底层人物的命运，并对他们的生活充满同情和理解。价值这篇文章也提醒我们，每个人都有自己的价值和尊严，我们要尊重每一个人，并尽力帮助那些需要帮助的人。课后作业设计课文背诵熟记课文内容，体会人物性格和文章主题。人物分析以老人和流浪汉为例，分析他们的性格特点和命运。主题探讨文章表达了哪些社会问题？这些问题引发了你哪些思考？