第2课 古代世界的帝国与文明的交流 练习 （含解析）2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要下

第2课古代世界的帝国与文明的交流练习一、单选题1．许多古代文明成就在北纬30度地区诞生，如埃及的金字塔、巴比伦的空中花园、中国的三星堆文化区和美洲的玛雅文明遗址等。对此理解正确的是（

）A．文明都发源于大河流域 B．文明受地理环境影响较大C．文明因交流互鉴而丰富 D．文明呈现出多元一体特征2．罗马帝国时期，罗马人经济文化生活中的某些因素已经开始侵入日耳曼社会，部分日耳曼人也通过各种渠道进入罗马帝国。西罗马帝国灭亡后，日耳曼人连同其他“蛮族”大量迁入原罗马帝国的腹地，逐渐将各自的文明和既有制度融合在一起，从而孕育出西欧封建社会。材料表明，西欧封建社会A．继承了罗马帝国的基本制度 B．建立在民族大交融的基础上C．未能传承古罗马的文化基因 D．为基督教的传播提供了土壤3．在奴隶制时代，古代文明扩展的方式具有多元性，下列属于古代文明扩展方式的是（

）①武力扩张与征服②神话、艺术与文字传播③技术传播④宗教和思想传播A．①③④ B．①②③ C．①②③④ D．②③④4．罗马帝国在行省只派一名军事长官任总督，也没有设置县级一类的机构和区划，当地人除了交税，其社会组织、生活方式、宗教和语言等一切照旧。这一状况（

）A．导致地方治理水平低下 B．推动了罗马法律的发展C．加剧了中央与地方矛盾 D．促进帝国境内文化交融5．波斯、马其顿亚历山大和罗马所建立的都是横跨欧、亚、非的大帝国。它们都由蕞尔小邦发展起来，经历了从小到大、从边陲到中心、后来者居上但又终究分崩离析的过程。这主要是因为（

）A．国家治理难以适应扩张需要 B．内部缺乏稳定的经济联系C．帝国之间对外武力征服激烈 D．当时的国际局势复杂多变6．与斯巴达以强健的体魄，勇敢、坚韧的品格为国民培养目标不同，古代雅典人认为，单纯的身体素质培养无法满足对优秀公民的要求。因此他们将体育训练与智育、德育、美育相结合，从而达到一种身心平衡的和谐发展，以追求个人在城邦中的自我实现。古代雅典的这一教育模式（

）A．意在提高城邦居民的综合素质 B．丰富了公民的日常社会活动C．更加注重强化公民的城邦认同 D．渗透着一定的人文主义色彩7．下表为斯巴达主要政权机构简表。这反映出斯巴达（

）名称组成职权国王2名,出身于两个贵族世家,权力平等,相互牵制。主持国家祭祀,战时一位外出领兵征战,另一位坐镇国内。长老会议30名成员，由两位国王和28位贵族组成,终身任职。最高权力机关,还主持国家刑事、国事和民事审判。公民大会由年满30岁全体斯巴达男子组成。表决议案,选举官员。监察官5名,每年改选一次,多为贵族出身。维护社会秩序,监督国王行为及镇压国有奴隶希洛人反抗等。A．实行封建君主专制统治 B．具有贵族寡头政治特征C．成为古典民主城邦典范 D．体现中古欧洲统治方式8．“这一法律适用的对象是罗马人与外国人及外国人相互之间的讼争案件，它所调解的社会关系不再是一个共同血缘团体内部的关系，而是不同民族的人之间的关系。”材料中的法律主要是指A．《十二铜表》B．《公民法》C．《万民法》D．《民法大全》9．波斯国王大流士一世宣称：“凡忠信之士，我赐予恩典；凡不义之人，我严惩不贷……凡我给他们的一切命令，他们都遵行不误……靠阿胡拉马兹达之佑，我统治了这个王国。”材料可以佐证波斯帝国（

）A．地跨亚欧非三大洲 B．实行行省制度C．实行政教合一制度 D．实行君主专制10．阿拉伯炼金术出现于7世纪，借鉴中国道家的炼丹术，发现了硫酸和硝酸，并改进了金属纯化方法，修正了亚里士多德关于金属构成的学说。10世纪后，阿拉伯炼金术传入欧洲，成为近代化学发生和发展的基础。这说明，阿拉伯帝国是（

）A．西亚最早的繁荣帝国 B．“科学革命”的发生地C．东西文化交流的桥梁 D．全球贸易网络的开拓者11．公元前8世纪以后，雅典工商业奴隶主阶层形成的依据是A．他们经营工商业B．他们赚取了丰厚的利润C．他们经常使用奴隶劳动D．他们不满贵族的专权12．1982年，考古学家在土耳其乌鲁布伦海岸附近发现了距今约3330年左右的古埃及沉船，船上发现了大量古埃及和古希腊以及古代近东的珍贵文物，数量达到两万两千件以上。这一考古发掘（

）A．说明文化传播具有多样性 B．表明地中海贸易网络已经构建C．凸显了土耳其的重要地位 D．印证了文明之间的交流与发展13．《汉谟拉比法典》中规定，雇用一个长工，其一年的工资为大麦八斤，一个牧人的一年工资为大麦六斤。法典对泥瓦匠、木匠、成衣匠等手工业者的雇佣工资皆有详细的规定。由此可知，《汉谟拉比法典》（

）A．注重调节社会关系 B．具有鲜明的阶级特征C．保障了平民的利益 D．强调对私有财产保护14．依据下图知识卡片中的内容，可以判断该国是地中海曾经变成了它的内海在其扩张过程中，奴隶制迅速发展起来和汉朝通过丝绸之路，有间接的经贸和文化交流4世纪末帝国分裂为东西两部分.A．罗马帝国 B．亚历山大帝国C．波斯帝国 D．孔雀帝国15．公元前7世纪到公元前6世纪在古希腊被称为“东方化时期”，希腊陶瓶装饰多采用东方的动物形象，既包括真实的动物形象，如狮子、豹子，也包括神话虚构的动物形象，如喀迈拉（狮头羊身蛇尾）和斯芬克司（狮身人面）等。这反映出（

）A．东方陶器烧制技艺比较高超 B．古希腊重视发展与东方的贸易C．古埃及文明在当时领先世界 D．古希腊工商业奴隶主地位提高16．公元前3—4世纪，埃及的托勒密一世派人前往地中海、中东等“希腊化世界”购买文献以充实亚历山大图书馆；托勒密三世给“世界各地的君主”写信请求借阅、复制文献，甚至下令搜查港口船只，以寻找和复制文献。托勒密王朝的这些措施（

）A．推动了世界文化多样性发展 B．导致了埃及本土文化几近中断C．促进了希腊文化中心的转移 D．加快了文明多元发展格局形成二、材料题17．中古时期，随着世界文明的发展，东西方文化交流有其时代特征。阅读材料，完成下列要求。材料一

随着马其顿国王亚历山大东征而开始的所谓“希腊化”时代，使得希腊文化的传承进入新高潮。经过长期的战争，形成了希腊化时代的君主制，它是马其顿国王统治传统和东方君主制以及希腊城邦外壳有机结合的产物。希腊化时代是以军事征服为先导的，但它开启了欧亚大陆间文化交流、汇合的序幕。随着罗马的崛起以及随后对希腊本土的征服，罗马人开始大量吸收希腊文化的因素，尤其是在文学、艺术和哲学等领域。罗马帝国之后，通过阿拉伯和拜占庭两条渠道，古希腊文化在中世纪传入西欧，融入西欧文化思想界并在其中不断发酵扩展，为后来西欧的文艺复兴和近代自然科学兴起奠定了思想和科学文化的基础。——摘编自吴长春《中世纪西欧吸收古希腊文化渠道问题初探》材料二

杜环，唐朝人，生卒不详，著有旅行游记《经行记》一书。公元751年，杜环随高仙芝西征石国（今乌兹别克斯坦境内）。唐军兵败于怛逻斯，杜环及两万余人被大食（阿拉伯王朝）仔虏。杜环被俘后曾跋涉数万里，游历了中亚、西亚、阿拉伯及北非等地，并于公元762年乘商船从海路回到广州。游历巴格达（今伊拉克首都）时杜环曾记下一条重要信息：“（巴格达）绫绢机杼，金银匠，画匠，汉匠起作画者，京兆人樊淑、刘泄，织络者河东人乐环、吕礼”。许多学者据此认为，被俘的唐军中有大量汉族工匠，他们将唐朝的建筑、手工、绘画、纺织及造纸术等传播至中亚、西亚，从而远达欧洲。——据张一纯《经行记笺注》编写(1)根据材料一并结合所学知识，分析希腊化时代的主要特征。(2)根据材料并结合所学知识，概述唐朝前期中西交流的特点。18．阅读材料，完成下列要求。材料一

有时经商逐利，如不十分危险，那是很好的；贷款取利，如果非常公道时亦然。盗贼处罚两倍，贷款取利者四倍，我们的先人们持这种观点，并这样写在法律中。从而可以断定，他们认为贷款取利者是比盗贼坏得多的公民。他们称赞好人时这样称赞：“好农民”，“好庄稼人”。受到了这样称赞的，就被认为受到了最大的称赞。但我认为商人是勤奋和热衷于逐利的，然而如上所述，却是多冒风险和易遭灾难的。不过，最坚强的人和最骁勇的战士，都出生于农民之中。（农民的）利益来得最清廉，最稳妥，最不为人所疾视，从事这种职业的人，绝不心怀恶念。——摘自【古罗马】加图《农业志》（约公元前160年）材料二

古先圣王之所以导其民者，先务于农。民农非徒为地利也，贵其志也。民农则朴，朴则易用，易用则边境安，主位尊。民农则重，重则少私义，少私义则公法立，力专一。民农则其产复，其产复则重徙，重徙则死处而无二虑。舍本而事末则不令，不令则不可以守，不可以战。民舍本而事末则其产约，其产约则轻迁徙，轻迁徙则国家有患，皆有远志，无有居心。民舍本而事末则好智，好智则多诈，多诈则巧法令，以是为非，以非为是。——摘自【战国】吕不韦《吕氏春秋》（约公元前239年）(1)根据材料一、二、概括加图和吕不韦对职业问题认识的异同。(2)根据材料一、二并结合所学知识，分析二者认识产生差异的历史背景。19．阅读材料，完成下列要求。材料一

公元前127年，汉武帝颁布“推恩令”，规定诸侯王除由嫡长子继承王位外，其他诸子都在王国范围内分到封地，作为侯国。后来，又“作左官之律，设附益之法”，限制诸侯王网罗人才，严禁封国的官吏与诸侯王结党营私。公元前112年，汉武帝以诸侯王所献助祭的“酎金”成色不好或斤两不足为借口，夺爵者达106人，占当时列侯的半数。同时，他继续推行汉初以来迁徙豪强的办法，把他们迁到关中，置于中央政府控制之下，并利用以严酷著称的官吏诛杀豪强。公元前106年，分全国为十三部（州），每部（州）派刺史一人，于每年秋天巡行郡国，按“六条问事”的职权，监督郡国，第一条就是对“强宗豪右”的限制。——摘编自朱绍侯等主编《中国古代史》第5版·上册材料二

从公元前1世纪到公元4世纪末，罗马帝国地跨欧、亚、非三大洲，设置行省管理意大利半岛之外的地区，行省拥有不同程度的自治权。罗马民族在政治上处于主导地位，意大利以外的人（希腊人除外）被称为“蛮族”。什么是罗马民族呢？那就是罗马人和意大利人，他们在语言和文化上关系密切，也是共同打下帝国天下的核心力量。不断成熟的罗马法通行于帝国全境，但整个帝国的罗马化程度很浅，罗马人使用的拉丁语，在帝国东部的政府机关和城市中通行，广大农村则仍是各自语言的世界。——摘编自刘家和等主编《世界史》（古代史编上卷）(1)根据材料一并结合所学知识，概括汉武帝地方治理的措施，并分析这些措施的意义。(2)根据材料二并结合所学知识，概括罗马帝国国家治理的主要特点。(3)根据材料一、二并结合所学知识，谈谈你对国家治理的看法。20．覆亡与延续罗马帝国亡了，以后就再没有罗马。唐室覆亡以后，依然有中国，有宋有明有现代，还是如唐代般，一样是中国。——钱穆《中国历代政治制度得失》问题：（1）如何理解“罗马帝国亡了，以后就再没有罗马”？（2）为什么“唐室覆亡以后，依然有中国”？（3）从材料看钱穆从哪个视角比较唐与罗马的灭亡？《2025年1月13日高中历史作业》参考答案题号12345678910答案BBCBBDBCDC题号111213141516答案CDAABA1．B【详解】许多古代文明成就在北纬30度地区诞生，这表明特定的地理环境推动了文明的产生和发展，即文明受地理环境影响较大，B项正确；人类文明的产生环境较为复杂，包括河流、海洋等，不能一概而论文明都发源于大河流域，排除A项；材料中并未体现文明因交流互鉴而丰富，排除C项；材料中的文明并非呈现出多元一体特征，排除D项。故选B项。2．B【详解】依据材料“西罗马帝国灭亡后……逐渐将各自的文明和既有制度融合在一起，从而孕育出西欧封建社会”可以看出西欧封建社会建立在民族大交融的基础上，B项正确；材料不能看出继承了罗马帝国的基本制度，排除A项；“未能继承”表述错误，排除C项；材料未涉及基督教传播，排除D项。故选B项。3．C【详解】题干中列举的四种情况都有利于文明的传播与交流，因此都属于古代文明扩展的方式，故选C；ABD不全面，排除。4．B【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是影响题，时空是罗马帝国时期。根据材料可知，罗马帝国时期，地方行省由军事长官任总督，保留了被征服地区生活方式及宗教信仰，在处理各民族关系的过程中吸收了他们的商业习惯及法规，这为罗马法的发展提供了有益补充，B项正确；材料只提到在地方设置行省，无法直接得出地方治理水平低下的结论，排除A项；罗马在行省保留当地人的习俗、社会组织等，在一定程度上可以减少中央与地方的矛盾，排除C项；帝国境内依然保持人们原有的生活方式、宗教和语言，不利于文化交融，排除D项。故选B项。5．B【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是原因题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（欧洲和亚洲）。根据材料，波斯、马其顿亚历山大和罗马所建立的都是横跨欧、亚、非的大帝国，但后来均分崩离析，由于这些古代的大帝国内部缺乏稳定的经济联系，再加上内部的民族和宗教矛盾，最终导致这些大帝国的崩溃，B项正确；对外扩张使这些帝国由蕞尔小邦发展起来，这些国家治理也在一定程度上适应了对外扩张的需要，排除A项；帝国之间对外武力征服激烈只是其崩溃的一个原因，并非主要原因，排除C项；国际局势复杂多变是这些帝国崩溃的外部原因，并非主要原因，排除D项。故选B项。6．D【详解】本题是单类型单项选择题。依据材料主题干的设问词可知本题是推断题。依据材料时间信息可知准确时空是：古代希腊。根据材料可知：古代雅典不仅重视培养公民的身体素质，还强调对公民的智慧、品德、审美等方面的教育，即强调人的全面发展，这与斯巴达以军事为核心的教育体系相比，更具人文色彩，D项正确；雅典的这一教育体系只涉及城邦公民，而非全体居民，排除A项；材料未涉及这一教育体系对公民日常生活的影响，排除B项；斯巴达和雅典的教育体系都立足于城邦体制，无法得出二者教育体系在城邦认同上的差异，排除C项。故选D项。7．B【详解】结合所学知识可知，斯巴达是希腊城邦国家中贵族寡头政治的代表，这与材料中的2名国王“出身于两个贵族世家”、长老会议“由两位国王和28位贵族组成”、监察官“多为贵族出身”等信息一致，B项正确；斯巴达属于奴隶制文明，排除A项；斯巴达是希腊城邦国家中贵族寡头政治的代表，雅典是古典民主城邦的典范，排除C项；中古欧洲是封建君主制，斯巴达是奴隶制，不是中古欧洲国家，排除D项。故选B项。8．C【详解】调解“不同民族”的人之间的关系足以证明这一法律是罗马帝国时期的《公民法》，选C是符合题意的，正确；《十二铜表》、《公民法》均是罗马共和国时期的法律，选项A、B不符合题意，排除；《民法大全》是罗马法成熟的标志，选项D不符合题意，排除；故本题选C。9．D【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（波斯帝国）。材料反映出整个波斯都服从国王大流士一世的命令，这体现了国王是政权的核心和最高主宰，说明波斯帝国实行的是君主专制制度，D项正确；材料没有反映波斯帝国的疆域，排除A项；材料没有反映波斯帝国的地方制度情况，排除B项；波斯并非政教合一制度，排除C项。故选D项。10．C【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：7世纪和10世纪（阿拉伯帝国）。根据材料“阿拉伯炼金术出现于7世纪，借鉴中国道家的炼丹术，发现了硫酸和硝酸，并改进了金属纯化方法，修正了亚里士多德关于金属构成的学说。10世纪后，阿拉伯炼金术传入欧洲，成为近代化学发生和发展的基础”可得出，阿拉伯帝国借鉴中国道家的炼丹术，发现了硫酸和硝酸，并改进了金属纯化方法，修正了亚里士多德关于金属构成的学说，并传入欧洲，成为近代化学发生和发展的基础，这说明阿拉伯帝国是东西文化交流的桥梁，C项正确；材料未对比不同帝国的繁荣情况，无法得出西亚最早的繁荣帝国的结论，排除A项；“科学革命”的发生地是欧洲，不符合题意，排除B项；这时期还未出现全球性贸易网络，并且全球贸易网络的开拓者不是阿拉伯帝国，排除D项。故选C项。11．C【详解】根据所学知识可知，奴隶主使用奴隶劳动，才能称其为奴隶主，C项正确；A项是成为奴隶主的愿意，排除A项；B项与材料主旨无关，排除B项；D项是工商业奴隶主的政治要求，排除D项。故选C项。12．D【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：距今约3330年左右（世界）。据本题材料概括得出主要结论是：土耳其乌鲁布伦海岸附近发现了距今约3330年左右的古埃及沉船，并发掘出有关古埃及、古希腊和古代近东的文物，说明当时欧洲、非洲、近东地区存在联系，D项正确；材料只能说明欧洲、非洲、近东地区存在联系，但不能说明文化传播的多样性，排除A项；材料中的考古发掘属于孤证，不足以表明地中海贸易网络已经构建，排除B项；考古发掘只是在土耳其附近发现的，无法说明土耳其地位的重要性，排除C项。故选D项。13．A【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：古代两河流域。据本题材料信息得出主要结论：据题意可知，《汉谟拉比法典》中对于众多行业工人的工资都做了明确规定，这有助于减少雇主和工人的纠纷，从而起到调节社会关系的作用，A项正确；材料主要是体现了《汉谟拉比法典》中对于不同行业工人工资的规定，不能体现鲜明的阶级特征，排除B项；这些规定不仅仅是针对平民，排除C项；这些规定与工资有关，并不是强调对私有财产的保护，排除D项。故选A项。14．A【详解】根据材料“地中海曾经变成了它的内海”“4世纪末帝国分裂为东西两部分”等信息结合所学知识可知，公元2世纪，罗马帝国进入黄金时期，成为地跨欧亚非三洲的大帝国，地中海成为其“内海”，且在其扩张的过程中，奴隶制迅速发展，公元4世纪末，罗马帝国分裂为东、西两个帝国，因此题干体现的是罗马帝国，A项正确；亚历山大帝国是对亚历山大大帝时期的马其顿王国的称呼，由著名的征服者亚历山大大帝开创，其版图东起葱岭与印度河平原，南至波斯湾并包括埃及，西到色雷斯和希腊，北抵黑海及阿姆河，是历史上继波斯阿契美尼德王朝之后第二个地跨亚欧非三洲的帝国，不符合题意，排除B项；公元前6世纪，波斯人被米底王国统治，后在居鲁士二世的领导下反抗米底，公元前550年灭掉米底王国，建立波斯帝国，材料内容没有体现波斯帝国，排除C项；孔雀帝国是古印度摩揭陀国著名的奴隶制王朝，因其创建者旃陀罗笈多出身于一个饲养孔雀的家族而得名，不符合题意，排除D项。故选A项。【点睛】15．B【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：公元前7世纪到公元前6世纪（古希腊）。根据材料“公元前7世纪到公元前6世纪在古希腊被称为‘东方化时期’，希腊陶瓶装饰多采用东方的动物形象”并结合所学知识可知，古希腊因特殊的地理环境，对外贸易活跃，这种具有东方风格的陶瓶更符合东方的审美需求，从而有利于古希腊对东方开展贸易，B项正确；材料反映了古希腊重视发展与东方的贸易，A项在材料中体现不出，排除A项；材料未涉及与其他地区和国家的比较，由材料无法得知古埃及文明在当时领先世界，排除C项；材料反映了古希腊重视发展与东方的贸易，D项与材料主旨不符，排除D项。故选B项。16．A【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问句，可知这是影响题。据本题空间信息可知准确时空是：公元前3—4世纪的地中海。根据题干可知，托勒密王朝派人前往地中海、中东等“希腊化世界”购买文献以充实亚历山大图书馆，托勒密三世给“世界各地的君主”写信请求借阅、复制文献，甚至下令搜查港口船只，以寻找和复制文献，这些措施有利于不同文明的交流互鉴，推动了世界文化多样性发展，A项正确；题干中托勒密王朝的措施促进了不同文明的交流互鉴，并没有导致埃及本土文化几近中断，排除B项；题干中托勒密王朝的措施促进了不同文明的交流互鉴，并未使希腊文化中心发生转移，排除C项；题干中托勒密王朝的措施促进了不同文明的交流互鉴，并未加快文明多元发展格局形成，排除D项。故选A项。17．(1)以军事征服为前提；对被征服地区强制推行希腊文化；希腊化过程中伴有民族交融；希腊化推动东西文化交流；推动科学文化等发展。（考生言之成理酌情给分）。(2)①中西双向交流，既有文化的吸收，又有文化的传播（举出玄奘西行，造纸术传播等史实同等给分）；②交流内容丰富；③交流方式多样，有经济、科技、宗教、战争、旅行等交流方式（举出广州、泉州成为海外贸易重要港口、怛逻斯之战、杜环旅行等史实说明同等给分）；④交流范围广，远至中亚、印度、西亚、地中海及非洲等地；⑤交通路线多样，海陆并举，包含了陆上丝绸之路和海上丝绸之路；⑥交流渠道众多，既有官方交流又有民间交流（举出唐朝疆域延至中亚及僧侣、商人往来频繁等史实说明同等给分）；⑦中西交流频繁。【详解】（1）本题为特点类材料分析题。时空为古代希腊。特征：依据材料一中“经过长期的战争”“希腊化时代是以军事征服为先导的”“随着罗马的崛起以及随后对希腊本土的征服”可得出以军事征服为前提、对被征服地区强制推行希腊文化；依据材料“罗马人开始大量吸收希腊文化的因素，尤其是在文学、艺术和哲学等领域。”结合所学，希腊化过程中伴有民族交融；依据材料结合所学“它是马其顿国王统治传统和东方君主制以及希腊城邦外壳有机结合的产物”可得出希腊化推动东西文化交流，推动科学文化等发展。（2）本题为特点类材料分析题。时空为唐朝时期的中国。特点：由材料二中“（巴格达）绫绢机杼，金银匠，画匠，汉匠起作画者，京兆人樊淑、刘泄，织络者河东人乐环、吕礼”得出中西双向交流，既有文化的吸收，又有文化的传播；由材料“唐朝的建筑、手工、绘画、纺织及造纸术等”得出交流内容丰富；由材料广州成为海外贸易重要港口、怛逻斯之战、杜环旅行等得出交流方式多样，有经济、科技、宗教、战争、旅行等交流方式；由材料“传播至中亚、西亚，从而远达欧洲”得出交流范围广，远至中亚、印度、西亚、地中海及非洲等地；由材料“杜环被俘后曾跋涉数万里，游历了中亚、西亚、阿拉伯及北非等地，并于公元762年乘商船从海路回到广州”得出交通路线多样，包含了陆上丝绸之路和海上丝绸之路；由材料“被俘的唐军中有大量汉族工匠，他们将唐朝的建筑、手工、绘画、纺织及造纸术等传播至中亚、西亚”并结合所学知识，得出交流渠道众多，既有官方交流又有民间交流；由材料“大量汉族工匠，……传播至中亚、西亚，从而远达欧洲”并结合所学知识得出中西交流频繁。18．(1)相同点：都认为从事农业是最理想的职业，认为农业对社会的稳定和公民品德有积极影响。不同点：加图并未明确表明支持或否定商业行为；吕不韦则批判商业，认为从事商业会使人狡诈、不易管理。(2)加图生活于古罗马共和国时期，当于罗马正经历对外扩张，农民成为社会的基础，农民是罗马军的重要兵源；当时商业发展也比较活跃，社会对高利贷行为存在强烈批评。吕不韦生活于战国末期，秦国采取重农抑商政策；小农经济形成，务农被认为是社会稳定和经济发展的基础。【详解】（1）本题是对比题。时空是古代（中西）。同：根据材料一“他们称赞好人时这样称赞：“好农民”，“好庄稼人”“农民的利益来得最清廉，最稳妥，最不为人所疾视，从事这种职业的人，绝不心怀恶念。”和材料二“ 民农则朴，朴则易用，易用则边境安，主位尊。民农则重，重则少私义，少私义则公法立，力专一。民农则其产复，其产复则重徙，重徙则死处而无二虑”得出，都认为从事农业是最理想的职业，认为农业对社会的稳定和公民品德有积极影响。不同：根据材料一“但我认为商人是勤奋和热衷于逐利的，然而如上所述，却是多冒风险和易遭灾难的”得出，加图并未明确表明支持或否定商业行为；根据材料二“民舍本而事末则好智，好智则多诈，多诈则巧法令，以是为非，以非为是”得出，吕不韦则批判商业，认为从事商业会使人狡诈、不易管理。（2）本题是背景题。时空是古代（中西）。根据所学知识可得出，罗马共和国正处于对外扩张时期，农民是罗马军的重要兵源，且在其奴隶制经济下农业占主导地位和商业的发展影响会他对职业的看法。如：加图生活于古罗马共和国时期，当于罗马正经历对外扩张，农民成为社会的基础，农民是罗马军的重要兵源；当时商业发展也比较活跃，社会对高利贷行为存在强烈批评。战国时期中国的小农经济出现，商业发展受限，政治上各国竞争需要工业的支持，且秦朝商鞅变法后重农抑商政策也会促使吕不韦形成该认识。如：吕不韦生活于战国末期，秦国采取重农抑商政策；小农经济形成，务农被认为是社会稳定和经济发展的基础。19．(1)措施：推恩令；左官律；附益法；酎金夺爵；十三州刺史制；迁徙豪强到关中。（任答3点）意义：削弱地方封国的实力（基本结束了汉初以来的诸侯王割据的局面）限制和打击地方的豪强势力；进一步加强了中央集权。（言之有理也可酌情给分）(2)特点：行省拥有不同程度的自治权；对帝国境内民族区别对待较明显；重视法律的作用；帝国未能实现语言文字的统一。(3)看法：国家治理模式应与现实国情、历史背景、民族愿望相吻合；要彼此尊重不同国家之间的治理模式差异，互相学习，求同存异；国家治理须坚持德法并治加强多元化的政治管理体制；国家治理要尊重地区之间、民族之间的差异。【详解】（1）本题是特点类、影响类材料分析题，主要时空是汉代（中国）。第一小问，关于汉武帝地方治理的措施，据材料“公元前127年，汉武帝颁布‘推恩令’”可知，汉武帝实施推恩；据材料“作左官之律，设附益之法”可知，左官律；附益法；据材料“汉武帝以诸侯王所献助祭的‘酎金’成色不好或斤两不足为借口，夺爵者达106人”可知，酎金夺爵；据材料“公元前106年，分全国为十三部（州），每部（州）派刺史一人”可知，十三州刺史制；据材料“他继续推行汉初以来迁徙豪强的办法，把