2022年中学教学资格考试《美术学科知识与教学能力》考前速记速练题库及答案解析

2022年中学教学资格考试《美术学科知识与教学能力》

考前速记速练题库及答案解析

一、单选题

1.()表现的内容和现实生活不同，仿佛是梦境或潜意识。如达利的《内战的预

感》就是这类作品。

A、波普主义

B、表现主义

C、立体主义

D、超现实主义

答案：D

解析：达利，西班牙超现实主义画家和版画家，达利是一位具有非凡才能和想像

力的艺术家，以探索潜意识的意象著称。超现实主义是在法国开始的文学艺术流

派，它的主要特征，是以所谓“超现实”、“超理智”的梦境、幻觉等作为艺术

创作的源泉，认为只有这种超越现实的“无意识”世界才能摆脱一切束缚，最真

实地显示客观事实的真面目。故正确答案为D项。A选项，波普艺术作为对抽象

表现主义的叛逆登上了艺术舞台，这也是美国较重要和独特的艺术形式。代表人

物试图以一种新的艺术形式来抹平艺术与生活的区别，艺术家应该自由的反映客

观现实，不受传统的约束。故排除。B选项，表现主义是艺术家通过作品着重表

现内心的情感，而忽视对描写对象形式的摹写，因此往往表现为对现实扭曲和抽

象化的这个做法尤其用来表达恐惧的情感，因此，主题欢快的表现主义作品很少

见。故排除。C选项，立体主义是西方现代艺术史上的一个运动和流派，又译为

立方主义，1908年始于法国。立体主义的艺术家追求碎裂、解析、重新组合的

形式，形成分离的画面，以许多组合的碎片型态为艺术家们所要展现的目标。故

排除。

2.属于中国画的“三远法”的是。。

A、高平深

B、图宽深

C、高宽广

D、高宽平

答案：A

解析：本题主要考查对三远法的认识。“三远”法，是中国山水画的特殊透视法。

指的是在一幅画中，可以是几种不同的透视角度，表现景物的“高远”、“深远”、

“平远”。宋代郭熙在《林泉高致》中，对三远法下过这样的定义：“山有三远：

自山下而仰山巅谓之高远；自山前而窥山后谓之深远；自近山而望远山谓之平远J

三远法，就是一种时空观，以仰视、俯视、平视等不同的视点来描绘画中的景物，

打破了一般绘画以一个视点，即焦点透视观察景物的局限。A项正确。B、C、D

三项：均无此说法。与题干不符，排除。

3.诊断性评价的作用不包括0o

A、筛选优质学生，为今后教学做好准备

B、确定学生的学习准备情况，明确学生发展的起点水平，为教学活动提供设计

依据

C、识别学生的发展差异，适当安置学生

D、诊断个别学生在发展上的特殊障碍，以作为采取补救措施的依据

答案：A

解析:诊断性评价的作用主要表现为三个方面:第一,确定学生的学习准备情况，

明确学生发展的起点水平，为教学活动提供设计依据。第二，识别学生的发展差

异，适当安置学生。第三，诊断个别学生在发展上的特殊障碍，以作为采取补救

措施的依据。故正确答案为A项。

4.学习活动过程中所进行的，为了使活动效果更好而修正其轨道所进行的评价是

0O

A、过程性评价

B、终结性评价

C、诊断性评价

D、没有此种评价

答案：A

解析：过程性评价也称为形成性评价，是指学习活动过程中所进行的，为了使活

动效果更好而修正其轨道所进行的评价。故正确答案为A项。

5.马王堆汉墓帛画描绘的主题思想是。。

A、天地神话

B、引魂升天

C、墓主生活

D、仙人出行

答案：B

解析：引魂升天是马王堆汉墓帛画描绘的主体思想。故正确答案为B项。

6.不是以鉴赏活动为主的方法是。。

Av演示法

B、情景法

C、角色扮演和模拟活动的指导法

D、比较法

答案：A

解析：演示法是以直接感知为主的方法。故正确答案为A项。

7.如图3,该插画版画的作者是。。图3

A、崔子忠

B、徐渭

C、陈洪绶

D、朱杳

答案：C

解析：陈洪绶明末清初著名书画家。代表作品有《九歌图》、《＜西厢记》插图》、

《水浒叶子》等。图3为《＜西厢记》插图》。C项正确。A项：崔子忠擅长大写

意花鸟画，亦擅山水。作品题材广泛，构图简练概括，具有古拙朴实、苍劲浑厚

的鲜明风格。作品有《芙蓉八哥》《麻雀枇杷》《金鱼》等。与题干不符，排除。

B项：徐渭徐明代著名文学家、书画家、戏曲家。徐渭与解缙、杨慎并称“明代

三才子”。他是中国”泼墨大写意画派“创始人、”青藤画派“之鼻祖，其画能吸取

前人精华而脱胎换骨，不求形似求神似，山水、人物、花鸟、竹石无所不工，以

花卉最为出色，开创了一代画风，对后世画坛影响极大。代表作《墨葡萄图》。

与题干不符，排除。D项：朱春，明末清初画家，中国画一代宗师。《水木清华

图》《荷花水鸟图》《松石图》等。与题干不符，排除。

8.根据现有资料可知画像石萌发于（）o

A、春秋战国时期

B、西汉时期

C、东汉时期

D、魏晋南北朝时期

答案：B

解析：画像石萌发于西汉昭、宣时期，新莽时期有发展，盛行于东汉时期。故正

确答案为B项。

9.属于美术课程价值的是（）。

A、形成学生的创新精神和技术意识、促进学生的个性形成和全面发展

B、培养学生高尚审美水平，提升学生的道德品质

C、引导学生积极参与各种文化建设活动

D、让学生体验艺术学习的快乐和满足，获得身心的和谐发展。

答案：A

解析：A选项，《美术课程标准》从五个方面阐述了美术课程的价值：（1）陶

冶学生的情操、提高审美能力；（2）引导学生参与文化的传承和交流；（3）发

展学生的感知能力和形象思维能力；（4）形成学生的创新精神的技术意识：（5）

促进学生的个性形成和全面发展。综上，A选项正确。

10.某教师准备在课堂上组织学生小组合作学习，但班里有“小团体”现象，尤

其是四五位同学坐在一起就会很吵。针对这一现象，下列教师教学策略不适合的

是()。

A、用抽签随机编组

B、由同学自发编组

C、由教师事先编组

D、根据美术能力差异编组

答案:B

解析：本题考查教师的教学策略。教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付

诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法

和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。由题干可知教师准备在课堂上

组织学生小组合作学习，但班里有“小团体”现象，尤其是四五位同学坐在一起

就会很吵。由此可见主要原因在于班级的“小团体”现象，而要避免“小团体”

现象通过抽签随机编组、教师事先编组、根据美术能力差异编组都可以得到解决。

故A、C、D选项均合适。B项：由题干可知教师准备在课堂上组织学生小组合作

学习，但班里有“小团体”现象，尤其是四五位同学坐在一起就会很吵。而这种

小团体一般是由学生自发组成，由此，在教师在课堂上开展小组合则不可由学生

自发组成小组这种形式。作故B选项不适合，当选。

11.在雕塑课《人类的朋友一动物雕塑》中，胡老师现场制作了一尊小猪雕塑，

并讲解了制作过程中的要点，然后要求学生进行练习。这种教学方法属于()o

A、演示法

B、示范法

C、比较法

D、讨论法

答案：B

解析：本题考查教学方法。题干中老师进行了示范后学生进行练习。示范是教师

或示范者实际地操作工具和材料，显示完成一项工作和制作一件东西的过程和方

法。直观性的示范展示，让学生更好掌握技法技能，解决教学重难点，实现教学

目标，激发学生的创作兴趣。B项正确。A项：演示法，演示的目的是使学生获

得丰富的感性材料，以加强书本与实践的联系，更好地理解各种原理、法则的正

确性。往往此教学方法知识教师演示，而学生并不需要动手练习。与题干不符,

排除。C项：比较法，比较法是指有目的地选取相关的美术作品置于同一欣赏环

境中进行比较分析，以帮助学生理解作品的特点。直观地展示教学内容，使学生

更容易理解和接受；学生在对比分析中，更容易掌握美术作品的特点和艺术规律;

有利于调动学生自主学习和参与教学的积极性；有利于学生自美情趣的提高。与

题干不符，排除。D项：讨论法，讨论是在一种情境中，师生之间或学生之间通

过语言交流互相启迪，分享信息和思想，探究和解决某个问题的活动。讨论法可

以发挥学生的主体作用、学习积极性和主动性,优化学生参与学习的质量与效果,

培养学生间的合作与交往能力；激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。

与题干不符，排除。

12.新课标要求美术要突破。那种与素质教育相违背的观念。

A、强调学科知识多样化

B、强调以人为本

C、强调学科中心

D、强调提高与完善人的素质

答案：C

解析：新课标要求美术要突破强调学科中心那种与素质教育相违背的观念。故正

确答案为C项。

13.在美国20世纪80年代流行的DBAE美术教学理论的中文全称是()。

A、美术教育工具论

B、以学科为基础的美术教育

C、美术教育本质论

D、以儿童为中心的美术教育

答案：B

解析：本题考查美术教学理论知识。DBAE(全称Discipline-BasedArtEducation),

是一种以学科为基础全面综合的美术教育理论。它产生于20世纪80年代世界经

济发展和教育改革大背景下的美国，是对20世纪60年代美术教育理论的沿革和

发展。B项正确。A项：美术教育工具论的主要观点在于强调美术教育的教育性

价值，即把美术当作教育工具，认为通过美术教育可以促进儿童的生长和发展。

工具论重视创作过程，忽视创作结果，在教学方法上主张顺应儿童的自然发展，

并以分析儿童的成长特征为评量的范围。与题干不符，排除。C项：美术教育本

质论强调美术教育的本质性价值，倡导以学科为基础的美术教育。本质主义者认

为，美术教学应具有学科性、顺序性，主张系统化的课程设计与指导方法，并且

以学科的标准来评量儿童的学习成果。与题干不符，排除。D项：儿童中心论以

儿童的兴趣、动机和需要为中心安排课程，强调儿童的自发性，注重儿童创造性

思维的发展。认为“美术教育在于提供儿童自我表现的机会,以发展他们的个性、

智力和创造力。”“教”被视为是伤害儿童的创造力或将成人标准强加儿童。“教

师只不过是材料供应者和鼓励者”。与题干不符，排除。

14.普通高中新课标改革选择和编制课程内容的原则是()o

A、基础性、启发性、应用性

B、多样性、时代性、选择性

C、时代性、基础性、选择性

D、时代性、综合性、选择性

答案:A

解析：美术教科书内容的选择应注意基础性、启发性、应用性、拓展性，能引发

学生产生问题，促进学生的思考和探究。故正确答案为A项。

15.在画史上被称为“南方水墨山水画始祖”的是。。

A、李思训

B、李昭道

C、王维

D、李白

答案：C

解析：王维，唐朝著名诗人、画家，创立了水墨山水画派。精通诗、书、画、音

乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王

孟”，有“诗佛”之称。书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖，其山水画

技法特点为墨渲染。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中

有诗。综上，C选项正确。A、B选项，初唐的李思训、李昭道父子为杰出的青绿

山水大家，史称“大小李将军”。李思训首创大青绿山水及金碧山水一格，形成

“金碧辉煌”的富丽效果，把青绿山水推上了一个高峰。从李思训父子，可以看

到青绿山水画的成长发展轨迹。故排除。D选项，李白是唐代伟大的浪漫主义诗

人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，主要成就是创造了古代浪漫

主义文学、高峰歌行体和七绝，达到后人难及的高度。故排除。

16.下列选项中，对于讲授法在美术中的应用理解恰当的是（）。

A、讲授法只适用于美术鉴赏教学

B、讲授法可以结合多种教学方法综合应用

C、在美术教学中，演示法优于讲授法

D、老师凡用讲授法应控制在20分钟左右

答案：B

解析:本题主要考查对美术教学方法的理解与使用情况。讲授法师教师通过简明、

生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、

推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识

问题，是教学中最传统、最基本的方法。为了丰富课堂的内容和形式，便于学生

更好的理解知识、掌握知识，可以结合多种教学方法综合应用。B项正确。A项：

讲授法作为教学中最基本、最主要的方法，可以在多种类型的课程中使用，一般

来说在美术鉴赏教学中使用相对较多，而非只适用于美术鉴教学。内容表述不够

恰当。与题干不符，排除。CI页：演示法是教师通过展示各种实物、教具，进行

示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。演示法常配

合讲授法、谈话法一起使用，它对提高学生的学习兴趣发展观察能力和抽象思维

能力，减少学习中的困难有重要作用。与题干不符，排除。D项：由于讲授法更

多依靠口头语言进行讲解，因此要克服“满堂灌”，教师要少讲、精讲，以便给

学生参与学习活动的机会和时间。与题干不符，排除。

17.宋代官窑中，以窑变闻名的是（）。

A、钧窑

B、汝窑

C、定窑

D、哥窑

答案:A

解析：宋代工艺美术以陶瓷工艺成就最为辉煌，宋代的瓷窑遍布全国各地，创造

了各种独具风格的陶瓷品种，出现了定窑、汝窑、官窑、哥窑、钧窑五大名窑,

其中以窑变闻名的是河南禹县的钧窑。钧窑以烧制乳浊釉瓷为主，以其“入窑一

色，出窑万彩”的神奇“窑变”而闻名。素有“纵有家财万贯，不如钧瓷一片”

的盛誉。A项正确。B项：汝窑遗址在河南汝州境内，是北方第一个著名的青瓷

窑，烧制御用宫中之器。汝瓷胎骨坚硬，釉色润泽莹厚，以淡天青为主调，有“雨

过天晴云破处”“金盘玉碗世称宝”等称誉。与题干不符，排除。C项：定窑即

定州窑陶瓷，产地在今河北曲阳，古属直隶定州。定窑以烧造白釉瓷器为主，称

为“白定”。“有芒”是定窑瓷烧制特色，代表作为孩子枕。与题干不符，排除。

D项：哥窑釉色有粉青、米色、灰青等色；官窑以烧制青釉瓷器著称于世，带有

雍容典雅的宫廷风格。与题干不符，排除。

18.教学评价的评价标准，不带随意性，评价方法，不太偶然性评价态度，不带

主观性，这就是要求评价教学评价具有。。

A、科学性

B、指导性

C、整体性

D、客观性

答案：D

解析：D选项，客观性原则是指在进行教学评价时，从测量的标准和方法到评价

者所持有的态度，特别是最终的评价结果，都应该符合客观实际，不能主观臆断

或参入个人情感。综上，D选项正确。

19.谢赫所著《画品》中提出“图绘者，莫不明劝诫，著升沉，千载寂寥，披图

可鉴”，这段话体现了美术的社会功能是。。

A、审美功能

B、教育功能

C、认识功能

D、愉悦功能

答案：B

解析：本题考查美术的社会功能，美术具有三大社会功能，即审美功能、教育功

能、认识功能。题干中，谢赫《画品》的核心观点”图绘者，莫不明劝诫，著升

沉，千载寂寥，披图可鉴”，即绘画，是用来劝戒世风的,把千百年的世事变化

无声无形地表现出来，展开图画就可看到。所以这段话体现了教育功能。故B项

正确。A、C两项：为干扰项。与题干不符，排除。D项：不属于美术的社会功能。

与题干不符，排除。

20.中国画的“六彩”指的是。。

A、赤、红、橙、黄、绿、紫

B、黑、白、干、湿、浓、淡

C、焦、浓、重、淡、清、白

D、赤、红、橙、黄、绿、褐

答案：B

解析：六彩，中国画技法名。浓、淡、干、湿、黑、白，合称“六彩”。实际乃

指墨色运用上的丰富变化。源于清代唐岱《绘事发微》谓："墨色之中，分为六

彩。何谓六彩？黑、白、干、湿、浓、淡是也。综上，B选项正确。其余选项,

关于“六彩”的表述均错误，故排除；故正确答案为B项。

21.下列选项中，适合作为“造型?表现”学习领域内容的是。。

A、制作贺卡

B、绘制建筑草图

C、绘制水墨人物

D、编织中国结

答案：C

解析：知识点:考生对“造型?表现”学领域的了解。”造型?表现”学领域主要

包括：1.观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元

素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，

增进想象力和创新意识。2.通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验,

发展艺术感知能力和造型表现能力。3.体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现,

产生对美术学习的持久兴趣。绘制水墨人物属于“造型?表现”学习领域。C项

正确。A、B、D三项：在本题中贺卡、建筑草图、中国结都是围绕一定目的和用

处进行设计与制作。和题目表述不符，排除。

22.下列不属于丢勒的作品是()o

A、《四使徒》

B、《骑士、死神和魔鬼》

C、《忧郁》

D、《冬猎》

答案：D

解析：阿尔布雷特•丢勒，德国美术史上具有划时代意义的艺术家，他将意大利

文艺复兴的形式和理论传播到欧洲北部，并极大地影响了此后德国艺术的发展,

《四使徒》是丢勒油画代表作品。同时，丢勒也是欧洲历史上第一位版画家。铜

版画达到当时欧洲的最高水来，代表作《骑士、死神和魔鬼》《忧郁》等。《冬

猎》是彼得•博鲁盖尔的作品。综上，D选项正确。

23.评价者按照一定的评价指标体系，对自己的情况进行自我评价，以达到相应

的评价目的，这种评价属于0o

A、绝对评价法

B、自我评价法

C、他人评价法

D、相对评价法

答案：B

解析：B选项，自我评价是一种重要的评价形式。它属于人的自我概念的重要内

容之一。自我评价不仅具有独特的自我功能，促进自我发展、自我完善、自我实

现，而且具有重要的社会功能，极大地影响人与人之间的交往方式。综上，B选

项正确。

A、超现实主义

B、抽象主义

C、野兽主义

D、现实主义

答案：A

解析:本题主要考察的是二十世纪美术的知识掌握。题干中所示图片是达利的《内

战的预感》。作者是超现实主义的代表人物之一，这是一幅控诉罪恶战争的杰作，

作于1936年西班牙内战之前。这幅画中，作者一亿个巨大的残缺的人体，象征

着受难的群众，蔚蓝的天空，布满了乌云，大地上撒满了土豆，象征着西班牙荒

芜的土地，这一切都是对战争有力的控诉。整个作品符合超现实主义美术主要特

征。是以所谓“超现实”、“超理智”的梦境、幻觉等作为艺术创作的源泉，认

为只有这种超越现实的“无意识”世界才能摆脱一切束缚，最真实地显示客观事

实的真面目。A项正确。B项：抽象表现主义(AbstractExpression)又称抽象主

义，或抽象派。二战后直到20世纪60年代早期的一种绘画流派。抽象表现主义，

这个词用以定义一群艺术家所做的大胆挥洒的抽象画。他们的作品或热情奔放,

或安宁静谧，都是以抽象的形式表达和激起人的情感。抽象是具象的相对概念,

是就多种事物抽出其共通之点，加以综合而成一个新的概念，此一概念就叫做抽

象。题干中的作品，更多的是体现了超现实主义，将实际现实存在的事物与作者

主观想象力和梦境的一个融合，而不是抽象主义的概括再创造。故不符合题意,

排除。C项：野兽主义的主要风格是狂野，艺术语言夸张变形且具有表现力，作

品色彩强烈而直接，对色彩的运用带有自发性。更多的是对自然事物的夸张与变

形，通过强烈的色彩表达作者的内省感受。题干中的作品主要描绘的是潜意思领

域的矛盾现象，把真实与幻觉统一起来。故不符合题意，排除。D项：现实主义

(Realism),又称“写实主义”，认为在人类的认知中，我们对物体的理解与感

知，与物体独立于我们心灵之外的实际存在是一致的。在艺术上，现实主义指对

自然或当代生活做准确、详尽和不加修饰的描述。现实主义摒弃理想化的想像，

而主张细密观察事物的外表，据实摹写，一般认为现实主义关心现实和实际而排

斥理想主义。从题干中的作品可以看出，这幅画不是对对现实的直接描绘，故不

符合题意，排除。

25.下列选项中，属于量化评价方式的是。。

A、分数

B、等级

C、作品展览

D、档案袋

答案：A

解析：本题考查对量化评价方式的理解与把握。量性评价方式是根据数学教育目

标，通过编制试题，量表等对学生进行测试，并按照一定的标准对测试结果加以

量化分析的一种评价方法。测验分数就是一种量性评价方法cA项正确。B项：

在学校心理学中，等级评定法是儿童社会技能测评中常用的方法，要求成人对儿

童的行为或某些特点做出判断。与题干不符，排除。c项：作品展览是通过展示

学生的作品，教师与学生之间和学生与学生之间相互交流评价的方法。与题干不

符，排除。D项：档案袋评价又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，

是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价，它是20世纪90年代

伴随着西方“教育评价改革运动”而出现的一种新型质性教育教学评价工具。档

案袋是指由学生在教师的指导下，搜集起来的，可以反映学生的努力情况、进步

情况、学习成就等一系列的学习作品的汇集。它展示了学生某一段时间内、某一

领域内的技能的发展。与题干不符，排除。

26.《历代名画记》的作者是（）。

A、宗炳

B\郭若虚

C、邓椿

D、张彦远

答案：D

解析：本题考查唐代绘画论著《历代名画记》的作者是张彦远。本书属于一部绘

画通史。D项正确。A项：宗炳作品是《画云台山记》。与题干不符，排除。B

项：郭若虚作品是《图画见闻志》。与题干不符，排除。C项：邓椿作品是《画

继》。与题干不符，排除。

27.下列建筑与设计者对应关系不正确的是（）。

A、流水别墅赖特

B、悉尼海上歌剧院格罗佩斯

C、香山饭店贝聿铭

D、朗香教堂柯布西耶

答案：B

解析：悉尼海上歌剧院的设计者是伍重。故正确答案为B项。

28.下列对美术课程评价目的的表述，错误的是（）。

A、促进学生全面发展

B、改进教师教学

C、促进美术课程发展

D、改进美术教材

答案：D

解析：本题考查课程评价。课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现

了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的

决策。由定义可知，促进学生全面发展、改进教师教学、促进美术课程发展均为

课程评价的目的。故A、B、C选项理解均正确。D项：美术课程评价的目的并不

是为了改进美术教材。因为，教科书是根据国家教育方针和课程标准编写，具有

严格的程式和要求。故D选项理解错误，当选。

29.强调用笔用墨、间架结构,章法布局、节奏韵律的艺术表现形式是（）。

A、油画

B、水粉画

C、书法

D、版画

答案：C

解析：本题考查对书法的艺术表现形式的理解。书法是指文字符号的书写法则。

书法是按照文字特点及其含义，以其书体笔法、结构和章法书写，使之成为富有

美感的艺术作品。C项正确。A项：油画是以用快干性的植物油调和颜料，在画

布亚麻布，纸板或木板上进行制作的一个画种。作画时使用的稀释剂为挥发性的

松节油和干性的亚麻仁油等。画面所附着的颜料有较强的硬度，当画面干燥后,

能长期保持光泽。凭借颜料的遮盖力和透明性能较充分地表现描绘对象，色彩丰

富，立体质感强。油画是西洋画的主要画种之一。与题干不符，排除。B项：水

粉画是使用水调合粉质颜料绘制而成的一种画。其表现特点为处在不透明和半透

明之间，色彩可以在画面上产生艳丽、柔润、明亮、浑厚等艺术效果。与题干不

符，排除。D项：版画是视觉艺术的一个重要门类。广义的版画可以包括在印刷

工业化以前所印制的图形普遍具有版画性质。与题干不符，排除。

30.“元四家”中，创作了《富春山居图》的是（）。

A、黄公望

B、吴镇

C、倪瓒

D、王蒙

答案：A

解析：知识点:对“元四家”及代表作品的掌握。黄公望是“元四家”之一。《富

春山居图》是画家黄公望为郑樗（无用师）所绘，以浙江富春江为背景，被称为

“中国十大传世名画”之一。A项正确。B项：吴镇，号梅花道人，“元四家”

之一。他精于诗文书画，又善画山水及墨竹等，饱含诗意，画风清新可喜。他作

画吸收董源、巨然的画法，多用湿笔笔法雄劲，墨气浑润，气象苍茫。主要描写

江南湖山景色，表现画家避世幽居、浪迹江湖、寄兴山水的隐土生活。作品往往

题以秀劲潇洒的草书诗词，使诗书画相得益彰。代表作《渔父图》。与题干不符，

排除。C项：倪瓒，号云林，是“元四家”之一。他的画看似简单而意境清幽深

远，荒寒萧索，景中多不画人，带有孤独寂寞的感情色彩。他在画法上吸取荆、

关、董、巨之长而加以融会，善以干笔淡墨画出明洁清幽的秋景，耐人寻味。其

画笔墨松秀简淡，绝少设色，甚至连图章都不用，画中多长题，做楷书，力求朴

素清雅，其画风在元明两代独具特色。代表作品：《渔庄秋霁图》和《六君子图》。

与题干不符，排除。D项：王蒙，自号黄鹤山樵，是“元四家”之一。能写诗,

善书法，画山水多表现隐居生活，运笔及写景极富层次变化，画法在董源、巨然

基础上加以发展，形成独具特色的解锁皴、牛毛皴。用墨厚重，构图繁密，景色

郁然深秀，与倪瓒的渴笔枯墨景物空灵形成鲜明对比。倪云林曾赋诗“王侯笔力

能抗鼎，五百年来无此君”，来赞美王蒙深厚的绘画功力。代表作有《青卞隐居

图》。与题干不符，排除。

31.善于以火药为媒体进行创作的艺术家是（）。

A、王广义

B、罗中立

C\徐冰

D、蔡国强

答案：D

解析：本题考查善于以火药为媒体进行创作的艺术家。蔡国强，1957年生于中

国泉州市，现居美国纽约，擅长用火药创作艺术作品。2008年在纽约古根海姆

美术馆举办个人回顾展，同年担任北京奥运会开闭幕式核心创意小组成员及视觉

特效艺术总设计，曾获1999年“威尼斯双年展金狮奖”、“世界文化奖”绘画

类终身成就奖等国际重要奖项。故D项正确。A项：王广义，中国艺术家，1957

年生于中国黑龙江省哈尔滨市。作为一个起于1980年代的中国新艺术运动的主

要参与者之一而被广泛熟知，他创作的名为《大批判》的系列作品尤其获得了全

世界的关注。他创作的名为《大批判》的系列作品尤其获得了全世界的关注。故

不符合题意，排除。B项：罗中立，男，汉族，1948年生于重庆，重庆市璧山县

人，艺术家，教育家，四川美术学院校长，第十一届全国人民代表大会重庆地区

代表。1977年7981年就读于四川美术学院，毕业后留校任教。1984年晋升为

副教授，同年赴比利时皇家美术学院研修，1986年3月返校执教。1993年晋升

为教授。罗中立是中国美术家协会常务理事，中国油画协会副主席，重庆市美术

家协会主席、重庆市文联主席、艺评网签约艺术家。1997年被评为文化部百位

“德艺双馨”的艺术家，1998年被评为国家有突出贡献的中青年专家。故不符

合题意，排除。C项：徐冰，1970年12月出生，祖籍山东省日照，现定居北京。

中国美术家协会会员，民革中央画院理事，国家一级画家。2003年于北京画院

院长王明明国画高研班深造。2006年师从当代艺术大师宋雨桂先生，成为入室

弟子。《苇风》等四幅作品参加山东省1997年第五届美术新人新作展-山东省

美术馆。《山魂》参加山东省中国山水画大展•山东美术馆。故不符合题意，排

除。

32.始建于2000多年前春秋战国时期的中国（）是人类文明史上最伟大的建筑工

程。

A、北京故宫

B、长城

C、布达拉宫

D、莫高窟

答案：B

解析：中国的长城是人类文明史上最伟大的建筑工程，它始建于2000多年前的

春秋战国时期，秦朝统一中国之后连成万里长城。故正确答案为B项。

33.在一次雕塑欣赏课上，教师让学生模拟秦始皇陵中将军俑与士兵俑的造型，

其目的是（）。

A、强调娱乐

B、进行表演

C、获得体验

D、还原作品

答案：C

解析：教师让学生模仿兵马俑的造型，主要是为了加强学生的体验。C项正确。

A、B两项：强调娱乐和进行表演。与题干不符，排除。D项：还原作品。与题干

不符，排除。

34.意大利文艺复兴时期佛罗伦萨画派的创始人是。。

A、乔托

B、达•芬奇

C、布鲁内莱斯基

D、多纳泰罗

答案：A

解析：A选项，乔托对绘画艺术的贡献：他是文艺复兴先驱、佛罗伦萨画派创始

人，奠定文艺复兴艺术现实主义艺术的基础，按照现实中的人物表现圣经题材,

按照自然法则拉开人物与背景的距离，表现画面的三度空间与体积感。综上，A

选项正确。B选项，达•芬奇文艺复兴生气文艺复兴三杰之一，故排除；C选项，

布鲁内莱斯基创造性地把古罗马建筑形式与哥特式结构融汇在一起，表作为佛罗

伦萨大教堂，故排除；D选项，多纳泰罗是意大利早期文艺复兴第一代美术家,

也是15世纪最杰出的雕塑家，对古典美术的推崇和借鉴，可以说是文艺复兴意

大利美术家的共同特点，故排除；故正确答案为A项。

35.作画应“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世”，这句名言出自()o

A、张大千

B、徐悲鸿

C、齐白石

D、吴昌硕

答案：C

解析：齐白石先生是中国近现代绘画史上一位杰出，具有代表性的画家，他诗、

书、画、印具全。他的用笔、墨趣、意境是中国近现代文人画的顶峰，他的作品

至简至朴、至纯至厚，尤其山水作品构图新奇，净纯明丽，无常法而又有法，笔

墨貌似平淡、意境却大气磅礴。老先生常说：“似者媚俗，不似者欺世，妙在似

与不似之间。”他的写意山水画，形象、绝妙地解读了“似与不似之间”的真谛。

故正确答案为C项。

36.美术新授知识技法课的教学模式一般采用()。

A、综合教学模式

B、临摹教学模式

C、创作教学模式

D、探究教学模式

答案：A

解析：A选项，美术新授知识技法课的教学模式，一般采用综合性模式，其结构

顺序为形象感知，综合分析，示范演示，启发创意创造练习。综上，A选项正确。

37.魏老师在上《走进抽象艺术》一课时，播放了贝多芬的乐曲，让学生们感受

音乐表达的抽象性。这种教学安排的主要作用是（）。

A、用音乐帮助学生理解抽象艺术

B、用音乐营造轻松的学习气氛

C、用音乐吸引学生的注意力

D、用音乐提高美术课的愉悦性

答案：A

解析：本题考查对《走进抽象艺术》这一课教学安排的把握。播放了贝多芬的乐

曲是为了创设情境，让学生更好的理解抽象艺术。A项正确。B项：用音乐营造

轻松的学习气氛属于教学安排作用的一种，但不属于主要作用。与题干不符，排

除。C项：用音乐吸引学生的注意力属于教学安排作用的一种，但不属于主要作

用。与题干不符，排除。D项：用音乐提高美术课的愉悦性属于教学安排作用的

一种，但不属于主要作用。与题干不符，排除。

38.对《石膏几何体写生》一课学习目标“提升道德情操，弘扬真善美”的评价

比较贴切的是。。

A、合适，注重对学生情感目标的培养

B、合适，体现了美术的育人埒质

C、不合适，过于强调情感目标

D、不合适，目标表达针对性不强

答案：D

解析：《石膏几何体写生》属于造型表现领域该领域目标是：1.观察、认识与

理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运对称、均衡、重

复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。

2.通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造

型表现能力。3.体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久

兴趣。题干中的学习目标为情感目标，但情感目标的表述太过广泛，没有结合具

体的教材而言，针对性不强。可将此目标表述为“体验造型活动的乐趣，增强的

观察力和严谨的造型能力。”

39.教学目标的设计要遵循以下原则()。①主体性原则②开放性原则③多样性

原则④渐进性原则

A、①②③

B、①②③④

C、②③④

D、①②④

答案：B

解析：B选项，教学目标的设计要遵循的原则是：①主体性原则②开放性原则③

多样性原则④渐进性原则。综上，B选项正确。

40.下列选项中，属于二维动画软件的是()o

AvPhotoshop

B、Dreamweaver

C\Flash

D、Maya

答案：C

解析：本题考查考生对常见软件的认识。Flash即会“动”的画，其设计与制作

动画的原理与电影一样，利用人眼的“视觉暂留”现象，把一幅幅静止的画面连

续播放，看起来有动的感觉，属于二维动画软件。C项正确。A项：Photoshop

是图形处理软件。与题干不符，排除。B项：Dreamweaver是集网页制作和网站

管理于一身的所见即所得网页代码编辑器。与题干不符，排除。D项：Maya是三

维动画软件。与题干不符，排除。

41.图2中的雕塑作品位于0。

A、重庆大足

B、甘肃麦积山

C、云冈石窟

D、甘肃敦煌

答案：C

解析：本题考查对石窟艺术作品的认识。图中的雕塑作品属于云冈石窟，为昙耀

五窟第二十窟的露天大佛结跳跌坐，被誉为云冈石窟的代表作。该佛像为释迦坐

像，高13.7米，胸以上石质坚硬，保存完好。造型古朴硕大，两肩宽厚，袈裟

右袒，面形丰圆，薄唇高鼻，神情肃穆。背光的大焰纹和坐佛、飞天等浮雕十分

华美，把主佛衬托得更加刚健雄浑。C项正确。A项：重庆大足对应的是大足石

刻，它是唐末、宋初时期宗教摩崖石刻，以佛教题材为主，儒、道教造像并陈,

是著名的艺术瑰宝、历史宝库和佛教圣地，有“东方艺术明珠”之称。与题干不

符，排除。B项：甘肃麦积山对应的是麦积山石窟，它位于甘肃省天水市麦积区，

小陇山的一座孤峰，高142米，因山形似麦垛而得名。其以精美的泥塑艺术闻名

中外，这里的泥塑大致可以分为突出墙面的高浮塑，完全离开墙面的圆塑，粘贴

在墙面上的模制影塑和壁塑四类。其中数以千计的与真人大小相仿的圆塑，极富

生活情趣，被视为珍品。与题干不符，排除。D项：甘肃敦煌对应的是敦煌莫高

窟，它位于敦煌市东南25公里处，开凿在鸣沙山东麓断崖上。南北长约1600

多米，上下排列五层、高低错落有致、鳞次栉比，形如蜂房鸽舍，壮观异常。它

是我国现存规模最大、内容最丰富的古典文化艺术宝库，也是举世闻名的佛教艺

术中心。与题干不符，排除。

42.安格尔作品的《大宫女》的艺术风格属于()o

A、新古典主义

B、浪漫主义

C、表现主义

D、现实主义

答案：A

解析：本题考查作品的艺术风格。《大宫女》是由法国著名艺术家安格尔于181

4年所作，其创作风格深刻地体现了当时文艺复兴时期的时代背景。其主要内容

是绘画一个平凡女人的裸背，没有太过细致的刻画，通过平凡表现当时的时代背

景，属于新古典主义艺术风格。A项正确。B项：浪漫主义是十九世纪初叶，兴

起于法国画坛的一个艺术流派。这一画派摆脱了当时学院派和古典主义的羁绊,

偏重于发挥艺术家自己的想象和创造，创作题材取自现实生活，中世纪传说和文

学名著（如莎士比亚、但丁、歌德、拜伦的作品）等，有一定的进步性。代表作

品有籍里柯的《梅杜萨之筏》、德拉克洛瓦的《自由领导人民》。画面色彩热烈，

笔触奔放，富有运动感。与题干不符，排除。C项：表现主义，是指艺术中强调

表现艺术家的主观感情和自我感受，而导致对客观形态的夸张、变形乃至怪诞处

理的一种思潮，用以发泄内心的苦闷，认为主观是唯一真实，否定现实世界的客

观性，反对艺术的目的性，它是20世纪初期绘画领域中特别流行于北欧诸国的

艺术潮流，是社会文化危机和精神混乱的反映，在社会动荡的时代表现尤为突出

和强烈。与题干不符，排除。D项：现实主义提倡客观地观察现实生活，按照现

实生活的本来面貌，真实地表现典型环境中的典型形象，再现生活，从而推动历

史前进，现实主义画派代表人物有库尔贝等。与题干不符，排除。

43.明代采用大笔泼墨手法将中国花鸟画推向一个新境界的是（）。

A、徐渭

B、朱查

C、郑板桥

D、都不是

答案：A

解析：A选项，明代花鸟画领域中出现了陈淳、徐渭，他们将传统的小写意花鸟

画推向了大写意花鸟画的境界。综上，A选项正确。B选项，朱奇，号“八大山

人”，清初画坛“四僧”之一，以花鸟画著称，继承陈淳、徐渭传统，发展了泼

墨写意画法，故排除。C选项，郑板桥为清代书画家、文学家，为“扬州八怪”

重要代表人物故排除。故正确答案为A选项。

44.教学设计是教师对教学活动进行规划和安排，对教师而言，教学设计的最终

的呈现方式是()o

A、课后作业

B、教案

C、板书

D、教科书

答案：B

解析：B选项，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要

素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计是教师对教学活动进

行规划和安排，对教师而言，教学设计的最终的呈现方式是教案。一般包括教学

目标、教学重难点、教学方法、教学步骤等环节。综上，B选项正确。

45.下列不属于洛可可艺术的代表艺术家是()。

A、华托

B、布歇

C、弗拉戈纳尔

D、卡纳莱托

答案：D

解析：D选项，可可艺术不追求对神圣题材的表现，而是将世俗生活甚至是艳情

主题作为表现内容，使绘画完全摆脱了宗教题材。愉悦亲切、舒适豪华而又浮华

做作的场景取代了圣徒痛苦的殉难，体现了纤细华丽的贵族趣味。它的主要艺术

家有华托、布歇和弗拉戈纳尔。卡纳莱托是18世纪意大利美术中是一位深受游

客们赏识的城市风景画家。综上，D选项正确。其余选项，均属洛可可艺术代表

作家，故排除；故正确答案为D项。

46.从绘画媒材上区分，米开朗基罗作品《创世纪》属于（）。

A、木板油画

B、湿壁画

G布面油画

D、岩彩画

答案：B

解析：知识点:欧洲文艺复兴美术中对米开朗基罗及其作品《创世纪》的理解。

《创世纪》是米开朗基罗于1508年5月至1512年10月创作的壁画，现藏于梵

蒂冈西斯廷教堂礼拜堂。B项正确。A、C、D三项：木板油画、布面油画、岩彩

画都不是米开朗基罗作品《创世纪》使用的绘画媒材。与题干不符，排除。

47.被称为西方“现代绘画之父”的画家是（）。

A、马蒂斯

B、凡,IWJ

C、高更

D、塞尚

答案：D

解析：本题考查具有“现代绘画之父”称谓的艺术家。塞尚，法国著名画家，是

后印象派的主将，从19世纪末便被推崇为“新艺术之父”，作为现代艺术的先

驱，西方现代画家称他为“现代艺术之父”“造型之父”“现代绘画之父”。故

D项正确。A项：亨利•马蒂斯(1869—1954),法国著名画家、雕塑家、版画

家，野兽派创始人和主要代表人物，他与毕加索是20世纪最重要的两位画家，

代表作有《舞蹈》、《豪华、宁静、欢乐》、《生活的欢乐》、《开着的窗户》、

《戴帽的妇人》等。故与题意不符，排除。B项：文森特•威廉•梵・高(1853-

1890),中文又称“凡高”，荷兰后印象派画家。出生于新教牧师家庭，是后印象

主义的先驱，并深深地影响了二十世纪艺术，尤其是野兽派与表现主义。其作品

受法国现实主义画家米勒的影响。其实梵•高早期以灰暗色系进行创作，直到他

在巴黎遇见了印象派与新印象派，融入了他们的鲜艳色彩与画风，创造了他独特

的个人画风。其代表作品有《向日葵》系列、《星夜》、《向日葵》与《有乌鸦

的麦田》等。故与题意不符，排除。C项：保罗•高更(1848-1903),法国后

印象派画家、雕塑家，与梵高、塞尚并称为后印象派三大巨匠，对现当代绘画的

发展有着非常深远的影响。代表作品有《我们从何处来？我们是谁？我们向何处

去？》、《两个塔希提妇女》等。故与题意不符，排除。

48.元代画家强调个人情感的抒发和个性风格的呈现,在倪瓒所画的《六君子图》

中，六“君子”是指以下哪六种树木？()。

A、松、柏、杨、槐、楠、榆

B、松、槐、楠、榆、橡、樟

C、松、槐、楠、柏、樟、榆

D、松、槐、樟、柳、柏、榆

答案：C

解析：倪瓒在《六君子图》中画了松、柏、樟、楠、槐、榆六种树木，以表达自

己做人的志趣。故正确答案为c项。

49.美术作品在整体上呈现出的具有代表性的面貌是()。

Av美术技法

B、美术门类

C、美术风格

D、美术思潮

答案：C

解析：本题考查对艺术作品风格的理解。风格是艺术作品在整体上呈现出的具有

代表性的独特面貌。它是通过艺术品表现出来的相对稳定、更为内在和深刻、从

而更为本质地反映出时代、民族或艺术家个人的思想观念、审美理想、精神气质

等内在特性的外部印记。风格的形成是时代、民族或艺术家在艺术上超越了幼稚

阶段，摆脱了各种模式化的束缚，从而趋向或达到了成熟的标志。C项正确。A

项：美术技法是指艺术创作的技巧和方法。与题干不符，排除。B项：美术门类

是指美术的分类，一般分为绘画、雕塑、工艺、建筑四大类。与题干不符，排除。

D项：美术思潮从动态的角度指一定历史时期内广泛影响人们美术活动的观念体

系。人们从事美术创作与批评，总是自觉或不自觉地参照某种观念体系，从而进

行对题材的选择、对风格的追求以及对作品的批评和对美术历史的评价。随着社

会、文化诸条件的变化，有关美术的观念体系必然发生变化，批评家在把握处于

变化中的观念体系时，通常使用美术思潮这一概念。与题干不符，排除。

50.在文艺复兴时期，意大利美术在绘画技法理论的主要成就体现在()o

A、建筑学与艺术学

B、色彩学与解剖学

C、解剖学与透视学

D、透视学与色彩学

答案：C

解析：在文艺复兴时期，意大利美术在绘画技法理论的主要成就体现在解剖学与

透视学。故正确答案为C项。

51.依据美术课程评价理念，下列选项中表达不恰当的是（）。

A、依据美术课程标准进行评价

B、注重美术学习表现的评价

C、采用多种方式评价美术作品

D、遴选优秀学生重点培养

答案：D

解析：本题考查对美术课程评价理念的掌握。《义务教育美术课程标注（2011

年版）》评价建议如下四点：1.依据美术课程标准进行评价。2.注重美术学习表

现的评价。3,采用多种评价方式评价美术作业。4.鼓励运用美术学习档案袋。5.

展示和课堂讨论等质性评价方法。因此A、B、C三项符合《标准》中的美术评价

理念。D项：遴选优秀学生重点培养不符合以上《标准》的评价理念及新课改理

念，要求面向全体学生，多元评价，不能搞特殊化。

52.美术教学设计的基本要素不包括（）。

A、教学目标

B、教学评价

C、教学方法

D、教学观察

答案：D

解析：本题考查对美术教学设计基本要素的理解。美术教学设计一般包含：教学

任务及对象、教学目标、教学方法、教学过程、教学评价五个要素。教学观察即

我们常说的“听课”。它包括同事之间互助听课和课堂观察。同事之间互助听课

是一个由第三方观察并对在学校里进行的教学和辅导提供反馈的过程。这种观察

研究是描述性的，带有观察者的个人判断。它通过给观察者提供一个难得的机会

让其看到并分析学生在课堂上到底做什么而对观察者和被观察者都有益处。相比

之下，课堂观察则要复杂得多，它是对可被分析和解读的课堂活动的描述，通常

要包括对师生互动的量化分析。教学观察不属于美术教学设计的基本要素。A项:

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点

和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标，

是美术教学设计的基本要素之一。和题目表述不符，排除。B项：教学评价是依

据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学

活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。教学评价是研究教师的教和学生的学

的价值的过程。教学评价是美术教学设计的基本要素之一。和题目表述不符，排

除。C项：教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任

务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。它包括了教师的教法、学生的学法、

教与学的方法。教学方法是美术教学设计的基本要素之一。和题目表述不符，排

除。

53.《普通高中美术课程标准（实验）》中指出，高中学生选择一个模块，修习

18学时可获得（）个学分。

A、3

B、1

C、1.5

D、2

答案：B

解析：《普通高中美术课程标准（实验）》中指出，高中学生选择一个模块，修

习18学时可获得1个学分。故正确答案为B项。

54.埃尔.格列柯是哪个国家文艺复兴时期的艺术家。。

A、法国

B、尼德兰

C、希腊

D、西班牙

答案：D

解析：埃尔•格列柯为中世纪西班牙的伟大画家。埃尔•格尔・格列柯是一位肖

像画家，他特别擅长宗教画，主要作品有《圣母子与圣马丁》、《托莱多风景》、

《脱掉基督的外衣》、以及《拉奥孔》等。故正确答案为D项。

55.民间美术的主要种类不包括（）。

A、皮影戏

B、风筝

C、编织

D、印章

答案：D

解析：民间美术品种极多，且目的、用途各不相同，如有供赏玩的造型艺术，亦

有以实用为主的工艺品。总的来说，可分为:①绘画。②雕塑。③玩具。④刺绣

染织。⑤服饰。⑥家具器皿。⑦戏具。⑧剪纸。包括窗花、礼花、刺绣、刺绣花

样、挂笺等。⑨纸扎灯纸。包⑩编织等。印章属于书法篆刻种类。故正确答案为

D项。

56.《大碗岛星期天的下午》作者修拉的艺术风格不属于（）。

A、超现实主义

B、新印象主义

C、分割主义

D、点彩派

答案：A

解析：修拉是点彩画派的代表画家，也是后印象派（即新印象主义）的重要人物。

他相信，一切物象的色彩是分割的，要真实地表达这种分割的色彩，必须把不同

的纯色以点或块的样子并列到画布上去，以代替过去印象派使用的杂乱无章的笔

触，后人称这种画法为“分割主义”“点彩派”。A项：超现实主义是20世纪

重要流派，代表人物是达利和米罗。与题干相符，当选。

57.在《楷书练习》一课教学中，教学重点的设计较为恰当的是（）。

A、了解文房四宝的功能

B、了解楷书的风格特征

C、掌握多种楷书的书写风格

D、掌握楷书的结体与用笔

答案：D

解析：本题考查教学重点的设定。教学重点是指一次教学中师生的主要精力和时

间投放的位置，是学生应该主要理解和掌握的内容，从而使教学活动内容有了主

次关系。在《楷书练习》一课教学中，教师应当着重引导学生掌握楷书的机构体

系，以及用笔方法，注重课堂练习，完成本节课需要掌握的重点知识。D项正确。

A项：了解文房四宝中学生楷书练习较少。与题干不符，排除。B项：了解楷书

风格特征注重开拓学生的眼界。与题干不符，排除。C项：掌握多种楷书的书写

风格对于现阶段学生较难，不易在短时间内掌握。与题干不符，排除。

58.胡老师开设了“学校文化节入场券设计”课程，他让学生上网搜集各种资料，

用数码相机拍摄校园标志性形象，每人设计草图，每组选出优胜方案，用电子绘

图板绘制、改进和完善，将最佳作品制成学校文化节入场券，而其他作品都在校

园网的“美术园地”展示。这一教学过程的主要特色是（）。

A、运用了电子绘图板

B、运用了数码相机

C、运用了现代信息技术

D、运用了网络资源

答案：C

解析：本题考查对现代信息技术手段的理解。胡老师让学生上网搜集各种资料,

用数码相机拍摄校园标志性形象，用电子绘图板绘制、改进和完善，都是运用了

现代信息技术的手段。故C项正确。A、B、D三项均属于现代信息技术手段之一，

答案片面，故与题意不符，排除。

59.在素描写生课中，王老师发现有些学生对表现性素描很感兴趣，并且有一定

的表现力，于是改变了预定的作业要求，让学生自由选择喜欢的素描风格完成作

业。下列关于王老师的做法，评价正确的是。。

A、合适，体现了因材施教的教学特点

B、合适，老师有权随意改变作业要求

C、不合适，偏离了素描教学的统标准

D、不合适，作业过于迁就学生的意愿

答案:A

解析：本题考查教学实施。题干中老师更够及时发现学生对表现性素描很感兴趣,

并且有一定的表现力，此信息说明了学生与自己的喜好，并且具备一定的表现能

力。老师于是改变了预定的作业要求，让学生自由选择喜欢的素描风格完成作业。

是非常合适的，体现了因材施教。A项正确。B、C、D三项：表述均不是对老师

因材施教的正确评价，与题干不符，故排除。

60.“教师在教学中结合了自然科学等内容，要求学生用环保服装展示的方式表

达自己的创作意图。”这种活动方式属于的学习领域是（）。

A、综合?探索

B、欣赏?评述

C、造型?表现

D、设计?应用

答案：A

解析：本题考查对《义务教育美术课程标准（2011年版）》的识记。义务教育

美术课程标准在综合-探索学习领域说明中指出：“综合-探索”学习领域是指

通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学

习领域。它分为三个层：（1）融美术各学习区域（”造型■表现”“设计•应

用”和“欣赏・评述”为一体）；（2）美术与其他学科相综合；（3）美术与现

实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。“综合•探索”学

习领域的教学需要教师改变思维定势，寻找美术各门类、美术与其他学科、美术

与现实社会之间的建接点,设计出丰富多彩并突出美术学科特点的“综合探索”

学习领域的课程。在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导

学生积极探索美术与其他学科、美术与社会生活相结合的方法，开展跨学科学习

活动。从题干可知教师在教学中结合了自然科学等内容，要求学