幼儿园中班教案《小乌龟开店》及教学反思

幼儿园中班教案《小乌龟开店》及教学反思幼儿园中班教案及反思。

俗话说，磨刀不误砍柴工。身为一位人民老师，我们都盼望孩子们能学到学问，所以，许多老师会预备好教案便利教学，教案为同学带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢？我经过搜集和处理，为您供应幼儿园中班教案《小乌龟开店》及教学反思，仅供您在工作和学习中参考。

活动目标：

1、引导幼儿通过小动物开店这一事情，发觉、了解动物们的不同特点。

2、尝试依据乌龟的特征大胆思索和想象，关心小乌龟开店。

3、愿意参加叙述活动，体验语言沟通的乐趣。

4、观赏并理解故事，能在集体前复述故事。

5、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

活动预备：

多媒体课件大图书

活动过程：

一、导入

1、快看！那是谁啊？（小乌龟）原来是小乌龟，它在想什么呢？（画面一：小乌龟想开店）

2、哦，原来小乌龟想开一家店，可是开什么店好呢？小乌龟拿不定办法了，我们和小乌龟一起去问问别人吧，看看别的动物都开了些什么店。

二、动物开店

1、（画面二：大象开花店）：小乌龟先问了谁？大象开了什么店？大象怎么会想到开花店的？它是怎么说的？（大象：我开花店，可以用长鼻子给花浇水。）

大象的长鼻子可以给花浇水，所以大象想到了开花店，大象真聪慧。我们再去问问别人吧。

2、（画面三：河马开气球店）：河马开了什么店？河马是怎么说的？（河马：我开气球店，可以用大嘴巴吹出最大的气球。）

河马也很聪慧呢，利用了自己的大嘴巴来吹最大的气球，生意确定会

非常好。我们再去别的地方看看。

3、（画面四：袋鼠开面包店）袋鼠妈妈开的是什么店呢？袋鼠妈妈把面包放在哪里？袋鼠妈妈真聪慧，她是怎么说的？（袋鼠：我开面包店，把面包装到大口袋里，走到哪里都能卖）

袋鼠妈妈有个管用的口袋，可以装许多面包，还能处处去卖，也很棒呢。

三、帮小乌龟开店

1、我们和小乌龟一起问了三个动物伴侣，小乌龟说话了（画面五：难过的小乌龟）（龟：我没有长鼻子，也没有大嘴巴，也没有大口袋，怎么办呢？）

2、小乌龟难过地哭了，大家快来劝慰劝慰它。

小乌龟有什么地方长得是跟别人不一样的？

小乌龟虽然没有长鼻子、大嘴巴和大口袋，但它有别人没有的壳。那它可以开什么店呢？我们一起来帮小乌龟想想方法吧。（组织幼儿争论）

3、让我们一起来看看，小乌龟想得是不是和我们一样，最终它开了什么店。（画面六：小乌龟开烧饼店）

4、原来小乌龟最终开了家烧饼店。小乌龟的烧饼又香又脆，上面还有好看的花纹，大家都来买了。小乌龟现在可兴奋了！小乌龟还让我感谢你们帮他想方法开店，它说它会听你们的建议以后再开……店的。

5、小乌龟开店的故事真好玩，让我们一起再听一遍吧。完整观赏一遍故事。

小动物们都动脑筋用自己的特点开了店，我们真为它们感到兴奋。看来，我们每个人长得都不一样，都有各自的本事，只要肯动脑筋，做什么事情都会胜利的。

四、帮其他小动物开店

1、其他的小动物

听闻我们小伴侣动脑筋关心小乌龟开店，也想请你们帮忙，你们情愿吗？

2、播放长颈鹿、小白兔等图片，引导幼儿想象它们会开什么店？

3、小动物们非常感谢小伴侣的关心，现在它们都要回去开店了，和小动物们再见吧。

教学反思

这个教学活动设计很好玩味性，故事内容适合孩子们的口味，基本上都能理解故事情节，并能依据故事情节绽开想象和叙述，从而达到语言活动的目的。从一开头幼儿就能在创设的情境中自由叙述，并关心小乌龟开起了烧饼店。整个活动始终以幼儿为主体，注意幼儿已有学问阅历和技能的运用，培育幼儿丰富的想象力合良好的语言表达力量。不足的地方史现在的幼儿对“烧饼”这个词很生疏，假如换成面包的，可能会好理解的多。结尾部分显得有些乱，应当划分区域，加强气氛的营造，可以让幼儿有条不紊的进行活动。

幼儿百科：乌龟卵壳灰白色，呈椭圆形，长2.7～3.8cm、宽1.3～2cm。在自然条件下，经50～80天孵化，稚龟即破壳而出。但是龟卵的自然孵化易受温度、光照等外界条件的影响和蛇、鼠及蚂蚁等天敌的危害，使得孵化期长，孵化率和存活率都较低。为提高乌龟的孵化率，可以采纳人工孵化的方法。

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幼儿园大班教案《小乌龟开店》及教学反思

下面给大家供应的是“幼儿园大班教案《小乌龟开店》”。让幼儿能依据乌龟的特征大胆思索和想象，关心小乌龟开店，幼儿了解动物们的特点，愿意参加叙述活动，体验语言沟通的乐趣，并学习进行初步的仿编，引导幼儿通过小动物开店这一事情，发觉、了解动物们的特点，进展幼儿的分析想像力量及语言组织力量。

活动目标

1、幼儿了解动物们的特点，愿意参加叙述活动，体验语言沟通的乐趣，并学习进行初步的仿编。

2、能依据乌龟的特征大胆思索和想象，关心小乌龟开店。

3、引导幼儿通过小动物开店这一事情，发觉、了解动物们的特点，进展幼儿的分析想像力量及语言组织力量。

4、通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。

5、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

教学重点、难点

教学重点：幼儿愿意参加叙述活动，体验语言沟通的乐趣，并学习进行初步的仿编。

教学难点：幼儿能依据乌龟的特征大胆思索和想象，关心小乌龟开店。

活动预备

教学重点：幼儿愿意参加叙述活动，体验语言沟通的乐趣，并学习进行初步的仿编。

教学难点：幼儿能依据乌龟的特征大胆思索和想象，关心小乌龟开店。

活动过程

一、谈话激趣，导入主题。

出示小乌龟（玩具乌龟）：小伴侣们熟悉它吗？跟它打招呼吧！（小乌龟好！）今日森林里得动物街召开物品展览会，小乌龟要去逛一逛，我们陪它一起去吧！

二、逛动物街

1、（动画一：动物街）导入：动物街上开了很多商店，看，动物街怎么样呀？（

非常炎热闹）

小乌龟也想开一家店，可是开什么店好呢？

小乌龟拿不定办法了，还是让我们和小乌龟一起去看看别人都开了些什么店？

2、（动画二：大象开花店）：大象开了什么店？你从哪里看出来的？猜猜大象怎么会想到开花店的？

听听大象是怎么说的？（大象：我开花店，可以用长鼻子给花浇水。）

3、（动画三：河马开气球店）：河马吹的气球可真大呀，它开的是什么店呢？你觉得河马开气球店好不好？为什么？

听听河马是怎么想的。（河马：我开气球店，可以用大嘴巴吹出最大的气球。）

4、（动画四：袋鼠开书报店，袋鼠：“小乌龟，你们好，快到我袋鼠妈妈的书报店来看一看吧。”）袋鼠妈妈开的是什么店呢？书报店是干什么的？

袋鼠妈妈把书报放在哪里？袋鼠妈妈聪慧吗？

三、引导幼儿争论大象、河马和袋鼠妈妈的特点：

四、引导幼儿一起讲故事：

1。引导幼儿感受、仿照动词：“喷”“吹”“装”。

2。讲到"小乌龟兄妹很难受……"时停顿，启发幼儿先回忆大象、河马、袋鼠妈妈开店的缘由，大象为什么开花店呢？河马为什么开气球店呢？袋鼠妈妈为什么开书报店呢？

3、小结：大象、河马、袋鼠妈妈他们都利用自己的特点和特长开了店。

4、绽开想像并思索：小乌龟兄妹没有大象、河马、袋鼠的特长，怎么办呢？然后鼓舞幼儿发觉小乌龟的特长：小乌龟有什么特点呢？它和别的小动物有什么不同的地方？说说小乌龟可以开什么店。（幼儿自由说想法）

5、看动画：小乌龟开面包店。

小乌龟现在快乐吗？小乌龟的背壳也有用处，我们真为它们感到兴奋。看来，我们每个人长得都不一样，都有各自的特长。其实，我们小伴侣每个人也有自己能干、精彩的地方，有的做作业好、有的讲故事好、有的跳舞好，各有个的优点和好处，我们要发挥自己的优点，尽量避开缺点。可以用一个成语怎样形容呀！“扬长避短”。

6、师生一起复述故事。

五、找“老板”

1、（出示动物街场景图片）你们看，动物街又新开了一些商店和公司，你熟悉哪些店呢？你是从哪里认出来的？

2、哎呀，这些店的老板会是谁呢？等会儿请你们从这里找一找，你认为这个店的老板哪个动物做比较合适，就把它贴在这个店的旁边，并给伴侣说说这样找的理由，假如你拿不定办法，可以和伴侣商议 商议 。

3、幼儿一对一找“老板”

4、集中沟通：你为店找了谁做老板？你是怎么想的？有没有不同的意见？（幼儿自由表述，强调说一句完整的话）

5、说说你自己有什么优点特长，你现在会做什么？你将来想做什么呢？

六、在舞蹈《多开心》中结束活动。

指导语：在小伴侣的关心下，小动物们都拿定了办法，知道自己要开什么店了，他们兴奋地跳起了舞，我们和他们一起跳吧！

附（故事－－小乌龟开店）：

小乌龟兄妹想开一家小店，开什么店好呢？

他们去问大象，大象说："我开花店，可以用长鼻子给鲜花喷水。"

他们去问河马，河马说："我开气球店，可以用大嘴巴吹出最大的气球！"

袋鼠妈妈在开什么店呢？

袋鼠妈妈告知他们："我开书报店，把书报装到大口袋里，走到哪里都能卖。"

小乌龟兄妹很难受："我们没有长鼻子，也没有大嘴巴，也没有大口袋，怎么办呢？"

后来，小乌龟兄妹不难过了，他们说："我们可以开一家烧饼店，由于我们有厚厚的、有花纹的背壳。"

于是，他们让太阳把自己的背壳烤烤热，再在背壳上摊上烧饼。

烤呀烤，烤得烧饼香喷喷。

教学反思

这个教学活动设计很好玩味性，故事内容适合孩子们的口味，基本上都能理解故事情节，并能依据故事情节绽开想象和叙述，从而达到语言活动的目的。从一开头幼儿就能在创设的情境中自由叙述，并关心小乌龟开起了烧饼店。整个活动始终以幼儿为主体，注意幼儿已有学问阅历和技能的运用，培育幼儿丰富的想象力合良好的语言表达力量。不足的地方史现在的幼儿对“烧饼”这个词很生疏，假如换成面包的，可能会好理解的多。结尾部分显得有些乱，应当划分区域，加强气氛的营造，可以让幼儿有条不紊的进行活动。

幼儿百科：乌龟常栖于江河，湖沼或池塘中。吃蠕虫、螺类、虾及小鱼等动物，也吃植物茎叶及粮食等。4月下旬开头交尾，傍晚进行；5～8月为产卵期，每年产卵分三、四次完成，每次一穴产卵5～7枚；产卵前雌龟用后肢在向阳有荫的岸边松土处掘穴，将卵产于穴内，产毕复将松土掩盖于卵上。

幼儿园中班说课稿：《小乌龟开店》

敬重的评委老师，大家好！我说课的题目是中班语言活动《小乌龟开店》。下面我将从以下几点进行说课：

一、说教材

《幼儿园教育指导纲要》（试行）（以下简称《纲要》）中语言领域中指出要养成幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解力量，要鼓舞幼儿表达自己的感受，进展语言表达力量。在日常生活中，幼儿对小动物感爱好，而《小乌龟开店》中的动物共性鲜亮，贴近幼儿的生活，他们对乌龟、河马等动物有肯定的熟悉，但并不能较全面的了解，所以通过本次活动，让幼儿在想一想，玩一玩，演一演的过程中，了解故事中每个动物都能发挥自己的特长关心别人，从而使自己也能用自己的特长关心他人，拓展幼儿的生活阅历。

二、说活动目标

依据纲要中语言领域的要求，我从认知、情感、技能三方面设计以下目标：

1．理解故事中的内容，能够也许叙述该故事。（认知）

2．能依据动物特征大胆想象表达，关心小乌龟开店。（技能）

3．能够大胆表达自己的想法感受。（情感）

三、说活动重难点

依据中班幼儿的年龄特点及我班幼儿的详细状况，我确定重难点如下：

活动重点：了解中故事动物开店的缘由，知道要依据自己的特长开店。

活动难点：知道发挥自己的特长关心他人。

四、说活动预备

环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用完成目标，解决重难点，因此我做了如下预备：

乌龟、大象等动物的图片，鲜花店、气球店情景图，小乌龟，大象、河马、袋鼠头饰。

五：说教法

教学方法是开展幼儿语言活动的有效手段，是激发幼儿爱好、传递有效信息、实现语言教育目标的重要手段。在教学活动中，我采纳以下方法：

1．讲解法

教学过程中，我始终围绕“小乌龟、河马、大象、袋鼠开什么店”以及它们有什么特长绽开，让幼儿了解谁开什么店，有什么特长。

2．嬉戏法

嬉戏室幼儿最喜爱的方式。教学过程中，让幼儿以嬉戏的方式学习故事，例如把店与动物连线，幼儿有爱好参加嬉戏。

3．情景表演法

为了加深幼儿的爱好，对故事的理解，让幼儿进入故事的情景中。通过角色表演既能了解故事，体验其中的情感，又能进展语言力量。

六：说学法

本次活动实行的学法有以下几种：

1．多种感官参加法

在活动中，幼儿通过眼看、耳听、脑想、学一学、说一说、做一做等多种方法来获得学问体验，重点是引导幼儿留意倾听，大胆表述自己的感受。

2.体验法

针对中班幼儿的年龄特点，通过表演活动，使每个幼儿能体验其中的情感，获得开心感，成就感。

七：说活动过程

本节活动的设计思路以《幼儿园教育指导纲要》为指导，为幼儿创设一个良好的语言环境，使幼儿在与老师与同伴沟通交往中，在嬉戏中等活动中进展语言力量。

1．导入：以小乌龟大象等动物的图片导入。

师：今日我们请来几位新伴侣，他们是谁有什么特征呢？

（幼儿对动物感爱好，用他们的图片导入能引起幼儿爱好）

2．了解依据动物的特征，动物开的什么店。

师：今日，大象他们邀请我们去他们开的店里去，大家猜猜大象开的是什么店？

（把鲜花店等图片粘在黑板上，询问幼儿动物开的店。

幼儿依据阅历，思索答案，对故事中的动物有了肯定的了解，也为下一步叙述故事做铺垫）

3．叙述故事。

师：小乌龟也想开店，那他会开什么店呢？（幼儿猜想），我们一起去看看吧。

（把故事完整的叙述，让幼儿把故事中的内容连贯起来，加深对动物及它们特性的印象）

4．通过问题进一步加深对故事的理解。

师：小乌龟也开店了，那它开什么店，为什么它开这样的店？假如小伴侣们要开店会开什么店，为什么开这样的店？

（此过程让幼儿依据故事中大象它们的例子猜想小乌龟开的店，让幼儿从故事中的其他动物身上思索、探寻）

5．通过图片，让幼儿也许讲出故事内容。

师：现在，我请小伴侣依据图片把这个故事讲出来。

(幼儿对故事有了肯定了解，让他们依据图片说出故事内容，对幼儿有肯定难度，有利于他们语言力量的提高)

6.结束部分：

让幼儿表演故事的内容。

师：现在，小伴侣选择自己喜爱的头饰，让我们来开店。

(角色扮演可以发挥幼儿的语言表达力量，也可以让他们体验其中的情感)

八：说活动延长

让幼儿了解感受用自己的特长关心别人后，活动并没有结束，可以让幼儿在班级里、家里、小区里去实际行动。

幼儿园中班语言优秀说课稿《小乌龟开店》含反思

现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园中班语言优秀说课稿《小乌龟开店》含反思》

中班语言优秀说课稿《小乌龟开店》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿引导依据乌龟的特征大胆思索和想象，关心小乌龟开店，愿意参加叙述活动，体验语言沟通的乐趣，引导幼儿依据动物的不同特征大胆想象，进展幼儿的制造性思维，快来看看幼儿园中班语言优秀说课稿《小乌龟开店》含反思教案吧。

一、设计意图

随着主题活动《奇异的世界》的进行，小伴侣们对各种动物特别感爱好，特殊是动物们各自与众不同的形状特征，对孩子们特殊有吸引力。故事《小乌龟开店》情节简洁好玩，形象鲜亮突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。中班幼儿通过家庭、社会活动、角色嬉戏等途径对成人社会的不同工种及其特征有了肯定程度的熟悉，并表现出了较为深厚的爱好，他们乐于仿照、表演，乐于借此进行嬉戏、交往。而”小乌龟“这一动物形象是幼儿所熟识宠爱的，而且有着鲜亮的形状特征，较易引发幼儿的多种联想。

纲要中指出”既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展：既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。“中班语言活动《小乌龟开店》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在叙述中懂得每个人各有优点，符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。

二、目标及重难点定位

《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量”。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为：

1、愿意参加叙述活动，体验语言沟通的乐趣。

2、引导幼儿依据乌龟的特征大胆思索和想象，关心小乌龟开店。

3、引导幼儿依据动物的不同特征大胆想象，进展幼儿的制造性思维。

我确立了目标的整和观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童进展为动身点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上努力体现以儿童进展为本的现代幼儿教育理念，把“愿意参加叙述活动，并能依据乌龟的特征大胆思索和想象，关心小乌龟开店。”作为本次教学活动的重点。

幼儿虽然对动物的不同特征感爱好，但由于受到力量、阅历的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意见。因此把“能依据动物的不同特征大胆想象，并能用语言大胆地表达出来。”作为本次教学活动的难点。

解决策略：从幼儿的心理角度动身采纳：A.成就激励法；B.榜样示范法

从幼儿的认知特点动身采纳：A.观看法；B.言语提示法

三、活动预备

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作：

1、制作电脑多媒体课件；2、操作图片、动物卡片若干。

四、活动流程及目标达成策略

依据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下三个环节：

1、提出疑问、激发爱好。

“小乌龟也想开一家店，可是开什么店好呢？”“小乌龟拿不定办法了，还是让我们和小乌龟一起去看看别人都开了些什么店？”爱好是最好的老师，活动一开头，我就提出问题，让幼儿带着问题来观看动画，为下面的叙述作铺垫。

2、观看动画、通过提问，引导幼儿帮小乌龟开店。

这一环节通过边观看动画边思索问题“大象开了什么店？你从哪里看出来的？猜猜大象怎么会想到开花店的？听听大象是怎么说的？”等等，再完整观赏故事，让幼儿愿意参加叙述，并大胆地把自己所

发现的、所想到的表达出来，提高口语表达力量。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。

3、活动迁移、找“老板”。

主体升华，以幼儿为主体，制造条件让幼儿为商店找“老板”，参加活动，在前面活动的阅历上幼儿会更有主见地作出选择。

五、设计亮点

1、叙述在前，故事在后。

我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我设计成叙述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题乐观主动地思索、想象，大胆叙述，更好的理解故事的内容，与此同时也培育了幼儿的制造性思维力量。随着一幅幅画面的消失，激发小伴侣的爱好，运用画面供应的线索，让幼儿尽情想象，并英勇地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。

2、开放式教学情境：本次活动采纳了开放式提问、开放式情境。

在语言教学活动中，提问的恰当与否特别关键，而传统的语言活动的提问，比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的学问阅历和技能水平，引导幼儿自己观看和熟悉世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培育幼儿思维的独创性、变通性、精密性，不有利于熬炼实际解决问题的力量。

《纲要解读》明确指出：“进展幼儿语言的关键就是要为幼儿供应相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导”。在请幼儿为商店选择老板这个环节中，我给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆叙述自己的观点。

而整个教学活动贯穿了开放式提问，尽量让幼儿在答题时跳一跳，都能摘到果子，体验到胜利的喜悦。如：小螃蟹每遇到一个伴侣，我就提出问题：“大象开了什么店？你从哪里看出来的？猜猜大象怎么会想到开花店的？听听大象是怎么说的？”等，从而唤起幼儿的生活阅历和记忆，增加了他们叙述的机会。

教学反思：

这个教学活动设计很好玩味性，故事内容适合孩子们的口味，基本上都能理解故事情节，并能依据故事情节绽开想象和叙述，从而达到语言活动的目的。从一开头幼儿就能在创设的情境中自由叙述，并关心小乌龟开起了烧饼店。整个活动始终以幼儿为主体，注意幼儿已有学问阅历和技能的运用，培育幼儿丰富的想象力合良好的语言表达力量。不足的地方史现在的幼儿对“烧饼”这个词很生疏，假如换成面包的，可能会好理解的多。结尾部分显得有些乱，应当划分区域，加强气氛的营造，可以让幼儿有条不紊的进行活动。

说课稿：小乌龟开店

一、设计意图

随着主题活动《奇异的世界》的进行，小伴侣们对各种动物特别感爱好，特殊是动物们各自与众不同的形状特征，对孩子们特殊有吸引力。故事《小乌龟开店》情节简洁好玩，形象鲜亮突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。中班幼儿通过家庭、社会活动、角色嬉戏等途径对成人社会的不同工种及其特征有了肯定程度的熟悉，并表现出了较为深厚的爱好，他们乐于仿照、表演，乐于借此进行嬉戏、交往。而“小乌龟”这一动物形象是幼儿所熟识宠爱的，而且有着鲜亮的形状特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展：既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”中班语言活动《小乌龟开店》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在叙述中懂得每个人各有优点，符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。

二、目标及重难点定位

《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量”。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为：

1、愿意参加叙述活动，体验语言沟通的

乐趣。

2、引导幼儿依据乌龟的特征大胆思索和想象，关心小乌龟开店。

3、引导幼儿依据动物的不同特征大胆想象，进展幼儿的制造性思维。

我确立了目标的整和观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童进展为动身点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上努力体现以儿童进展为本的现代幼儿教育理念，把“愿意参加叙述活动，并能依据乌龟的特征大胆思索和想象，关心小乌龟开店。”作为本次教学活动的重点。

幼儿虽然对动物的不同特征感爱好，但由于受到力量、阅历的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意见。因此把“能依据动物的不同特征大胆想象，并能用语言大胆地表达出来。”作为本次教学活动的难点。

解决策略：从幼儿的心理角度动身采纳：A成就激励法B榜样示范法

从幼儿的认知特点动身采纳：A观看法B言语提示法

三、活动预备

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作：1、制作电脑多媒体课件；2、操作图片、动物卡片若干。

四、活动流程及目标达成策略

依据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点