Unit7Topic2SectionA 公开课说课稿2023-2024学年仁爱科普版英语八年级下册

Unit7Topic2SectionA公开课说课稿2023-2024学年仁爱科普版英语八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit7Topic2SectionA公开课说课稿2023-2024学年仁爱科普版英语八年级下册课程基本信息1.课程名称：Unit7Topic2SectionA

2.教学年级和班级：2023-2024学年仁爱科普版英语八年级下册，八年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕Unit7Topic2SectionA的内容进行讲解，通过学习对话和练习，帮助学生掌握描述物品位置及表达物品移动的句型，提高学生的英语听说能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1）语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够运用所学词汇和句型准确描述物品的位置及表达物品的移动，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力；2）文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解和感知中西方在物品摆放和文化习惯上的差异，增强跨文化交流的意识；3）思维品质：通过本节课的学习，培养学生观察、分析、推理和创新能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力；4）学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，使学生能够主动参与课堂活动，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基本的英语语法结构，掌握了一定的词汇量，能够进行简单的日常交流。此外，他们已经学习过如何描述物品和位置，对一些基本的方位词如"on"、"in"、"under"等有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有较高的兴趣，尤其是在听说方面，他们喜欢通过互动和游戏来学习新知识。学生在认知能力上存在差异，但普遍具有较强的模仿能力和较好的记忆力。学习风格上，学生更倾向于直观、互动和情境化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述物品位置时可能会遇到动词和介词的使用困难，特别是在句型构造上可能会出现错误。此外，由于本节课涉及到空间方位的表达，学生可能在理解和使用空间概念时感到困惑。同时，部分学生可能因为害羞或自信心不足，在口语表达上存在一定的障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《仁爱科普版英语八年级下册》教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、PPT演示文稿，以及英文原声听力材料，以增强学生对空间方位词汇的理解和应用。

3.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备白板和便签纸，以便学生进行小组活动和展示。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场：教师通过播放一段有趣的英文动画，动画中包含物品的移动和位置描述，激发学生的兴趣。

-提问：教师提出问题，如“Canyoudescribethepositionoftheobjectsinthevideo?”，引导学生思考和回答。

-目标设定：教师简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务。

2.讲授新课（15分钟）

-知识点讲解：教师通过PPT展示本节课的核心词汇和句型，如“onthedesk”,“underthechair”,“besidethewindow”等，并给出例句。

-情境创设：教师创建一个模拟教室环境，使用教具（如书本、铅笔等）进行实际演示，引导学生观察并描述物品位置。

-互动讨论：教师组织学生进行小组讨论，每个小组用新学的词汇和句型描述教具的位置，并选代表进行分享。

3.巩固练习（10分钟）

-听力练习：教师播放一段录音，学生听后回答关于物品位置的问题。

-口语练习：学生分成小组，根据教师给出的指令，用英语描述教室内物品的移动和位置变化。

-角色扮演：学生两两一组，模拟对话，练习使用新学的句型进行交流。

4.课堂提问与反馈（5分钟）

-教师提出一些关于本节课内容的问题，检查学生对新知识的理解。

-学生回答问题后，教师给予即时反馈，鼓励正确的回答，纠正错误的回答。

5.创新环节：思维拓展（5分钟）

-教师提出一个挑战性问题，如“Imagineyouareinadifferentroom.Describethepositionofsomeitemsyouseethereusingthenewphrasesyouhavelearned.”

-学生思考并尝试回答，教师引导他们用更复杂的句型和词汇进行描述。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调新学的词汇和句型的使用。

-布置作业：学生回家后，用英语写一篇关于自己房间物品位置的描述。

整个教学过程中，教师注重与学生互动，通过提问、讨论、练习等多种方式，确保学生能够积极参与课堂，提高他们的英语听说能力和核心素养。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型，如“on”,“in”,“under”,“beside”等，准确描述物品的位置。

2.学生在听力练习中，能够听懂并理解关于物品位置的描述，提高了听力理解能力。

3.学生在口语练习中，能够自信地用英语描述物品的移动和位置，口语表达能力得到了提升。

4.学生通过角色扮演和小组讨论，增强了合作意识和团队协作能力，同时也在互动中学会了倾听和尊重他人。

5.学生在创新环节中，尝试使用更复杂的句型和词汇进行描述，展现了他们的创新思维和语言运用能力。

6.学生能够将所学知识应用到实际情境中，如在家中描述物品位置，增强了学习的实用性和生活关联性。

7.学生在学习过程中，逐渐培养了观察、分析、推理等思维能力，以及自主学习和合作学习的能力。

8.学生在教师的即时反馈和鼓励下，增强了自信心，克服了害羞和焦虑，更加积极地参与到英语学习中。

9.学生通过完成作业，进一步巩固了所学知识，提高了写作能力，并且能够将所学知识迁移到其他场景中。

10.学生在学习过程中，对英语学习的兴趣得到了提升，形成了积极的学习态度和习惯，为今后的英语学习打下了坚实的基础。教学反思与总结这节课的教学让我深刻体会到了教学相长的过程。在教学方法上，我尝试了情境教学和互动教学，让学生在实际的语言环境中学习和运用新知识。我观察到学生们在角色扮演和小组讨论中积极参与，这让我感到非常欣慰。以下是我对整个教学过程的反思和总结。

在教学策略上，我认为自己做得比较好的是激发了学生的学习兴趣。通过动画导入和情境创设，学生们很快就进入了学习状态。同时，我也注意到了一些不足之处。例如，在互动讨论环节，有些学生可能因为害羞或自信心不足而没有积极参与。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松和谐的学习氛围，让学生感到自在和放松。但同时，我也发现自己在时间控制上还有待提高。有些环节可能因为学生的积极参与而超出了预计的时间，导致后面的内容匆忙收尾。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加精确地把握时间，确保每个环节都能得到充分的展开。

在教学内容上，我认为学生们对本节课的核心词汇和句型有了很好的掌握。他们在巩固练习和课堂提问中表现出了较高的理解能力和应用能力。然而，我也发现有些学生在描述物品位置时，对于空间概念的掌握还不够准确。这提示我，在今后的教学中，我需要加强对这部分内容的辅导，帮助学生建立清晰的空间概念。

对于本节课的教学效果，我认为是积极的。学生们在知识、技能和情感态度等方面都有了明显的收获和进步。他们不仅学会了新的词汇和句型，而且在实际的语言环境中提高了听说能力。同时，学生们对英语学习的兴趣和自信心也有了提升。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，对于一些基础较弱的学生，我可能需要提供更多的个别辅导。此外，我也意识到，在创新环节中，我需要更加引导学生们发挥他们的创造力，而不是仅仅停留在模仿和重复的层面。

为了改进今后的教学，我计划采取以下措施：

1.设计更多的个性化教学活动，以满足不同学生的学习需求。

2.加强对基础较弱学生的辅导，确保他们能够跟上教学进度。

3.在创新环节中，鼓励学生发挥想象，创造性地使用所学知识。

4.提高自己的时间管理能力，确保每个教学环节都能得到充分的实施。内容逻辑关系①重点知识点：

-物品位置描述的词汇：on,in,under,beside,between等。

-动词短语：puton,takeoff,moveto等，用于描述物品的移动。

-空间概念的理解：如前、后、左、右、上、下等方位词的使用。

②重点词汇：

-位置词汇：desk,chair,window,door,table等。

-动词：put,place,move,take等。

-连接词：and,or,but等，用于连接句子中的不同描述。

③重点句型：

-描述物品位置的句型：Thebookisonthedesk.Theballisunderthecha