2024年《培养良好的习惯》教案

2024年《培养良好的习惯》教案

《培养良好的习惯》教案1

活动目标：

1、培养幼儿安全乘车的良好行为习惯。

2、提高幼儿的口语表达能力。

活动准备：

"安全乘车宣传旗"一面。

活动建议：

一、谈话引出

■小朋友，我们平时或假日出去经常会乘车，那么谁来说一下乘车时要注意什么？你是怎么

做的？

二、幼儿充分自由交流，讨论有关乘车安全的话题，教师注意倾听、。

三、请个别幼儿说一说乘车时应做什么?不能做什么？

四、幼儿充分讨论后，师幼共同：乘车时要坐在座位上，不能四处走动，并系好安全带，不

能随手把垃圾从窗户扔到外面，不能把头、手伸出车外……

五、游戏.我说你做，

教师随机说出一些有关乘车的彳亍为，如：教师说乘车系好安全带，幼儿就露出笑脸。如果

教师说"乘车时把头、手伸出车外。“幼儿马上露出生气的表情。

六、小小宣传员

教师和幼儿组成“安全乘车”宣传小队，到其它班做宣传。

《培养良好的习惯》教案2

活动目的：

1、通过学习，使学生进一步养成好的学习习惯，充分意识到好习惯对成长的重要作用，提

高自觉性。

2、让学生能辨识好的学习习惯和不良学习习惯，发现并改正不良习惯，提高自我控制能力。

班会形式：叙述、谈话、讨论、问答等形式。

班会过程：

教师讲话：同学们，你们在座的每TS上学的时间都有几年了,通过这几年的学习，你们掌

握了很多知识，学习，对于你们是非常熟悉的一件事了，但学习习惯却不是人人都能做到的。一

个好的、科学的学习习惯和方法，能使我们学得轻松自在，又有效率，还有利于我们身心健康发

展。

今天，我们班会的主题就是养成良好的学习习惯。我们通过四个方面来进行学习。

1、课前，我们应该怎样做？让学生讨论、发言。

课前要预习，首先要熟读课文，学会带着问题学习；

课前准备好学习用品，静待老师上课。

下面我们看看这些同学做得好不好？

上课前，老师正要走进教室，只看见教室内几名同学追逐打闹，其他同学加油助威。

上课铃响了，某同学还在校园里慢悠悠地走，而且经常迟到。

上课前，某同学把学习用品准备好，在认真地预习课文；她的同桌桌面上干干净净，还在玩

弄电子手表。

同学们想一想，以上同学的表现，你们有没有？你认为自己在课前学习习惯方面做得怎么样？

知道自己努力的'方向了吗？有则改之，无则加勉。

2、课堂上，我们应该怎样做？让学生讨论、发言。

上课认真听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，积极思考；回答问题要起立，声音响亮；

要发言，先举手。

上课座姿要端正，读写姿势要正确，努力做到“三个一“。让学生说出哪"三个一"？当场

示范写字，看姿势要点是否掌握。

作业要字体端正、规范，书写格式正确，纸面清洁，不边做边玩。

下面我们再看看这些同学做得好不好？

课堂上，老师在上面讲课，下面的同学有的小声说话，有的在做小动作，有的在东张西望，

有的在偷偷吃东西，有的趴在桌子上睡大觉。

课堂上，老师在提问问题，A同学积极举手，回答问题声音响亮；B同学低下头，老师叫到

时，慢腾腾地站起来，回答问题声音特别小。

课堂上，A同学认真写字，纸面清洁；B同学边写边玩，用手转书。

同学们想T,以上同学的表现，你们有没有？你认为自己在课堂上做得怎么样？还有哪些

方面需要改进？

3、课后，我们又该怎样做？让学生讨论、发言。

先复习课堂上所学的知识，然后再做作业。按时、独立、认真地完成作业。下面我们再看看

这些同学做得好不好？

某同学认真、独立完成作业后，再出去玩；某同学晚上玩得很开心，第二天到学校抄作业；

休息日两天，小刚玩得开心极了。明天就要上学了，今晚急急忙忙把作业做完；老师布置的课后

作业，小玲从来都不完成。

4、考试的时候，我们该怎样做？让学生讨论发言。

仔细审题，认真答卷；自己做自己的，不看书，不交头接耳，不东张西望。

5、小结：通过一节课的学习，学生进一步明确了课前、课中、课后以及考

试时该怎么做，能辨别良好的学习习惯和不良学习习惯，并敢于剖析自己的不足，指明了努

四、总结

我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地

学习和生活，长大后才能为国家作贡献。

第二课时

一、复习导入

1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。

2、说说保护视力要做到哪些。

3、小结。

二、看图说话，明确正确的'读书姿势的要求。

1、看图

说说图上的小朋友在干什么。

2、说说他们的读书姿势是怎样的。

3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂

放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、

4、老师巡查,点拨,纠正。

5、巩固练习。

说说读书姿势的要点。

同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。

读《读书姿势歌》。

6、过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。

三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。

1、看图，讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点：

写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正

确，手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜。

2、练习要点:

请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，

摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。

3、巩固练习。

说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。

四、总结。

1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。

2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。

3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。

第三课时

一、复习导入

1、指名分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。

2、点名上台示范,其他同学评价。

3、学生齐声背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。

4、过渡：我们今天继续学习新的学习习惯。

二、看图说话

1、按从上到下的顺序，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。

2、明确爱惜学习用品的要求：

(1)课本、练习本和文具盒分类放好。

(2)写字前要检直小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏本子。

(3)书本、练习本角卷了要轻轻地抚平。

3、说说他们为什么这样做。

4、学习要点。

(1)教师讲解。

(2)请小朋友看看自己的书包是单层的还是双层的。

(3)讲解、示范。

(4)小组互帮互学，整理自己的书包。

说说写字时小手脏了怎么办，书角、练习本角卷了怎么办？

三、巩固练习

将本节课文学习的爱惜学习用品的习惯先按顺序说一遍，再做一遍。教师将课前准备的小星

星给说得正确、做得好的同学。

四、课后练习

提醒学生把这节课上学习的内容、要求告诉给家长听，并做给家长看；没有包书的要尽快把

书包包起来，明天检直评比，看谁的书包得最好。

《培养良好的习惯》教案4

教学目标：

1、指导学生认真观察第一至三页插图，使学生了解写日记的意义、要求和方法。

2、培养学生坚持写日记的习惯。

教学重点、难点及对策：指导学生认真观察第一至三页插图，使学生了解写日记的意义、要

求和方法，培养学生坚持写日记的习惯。

教学准备：挂图

教学过程：

一、揭题导入。

今天，我们一起来学习“培养良好的学习习惯(8)"之第一部分(板书：坚持写日记)

二、指导观察。

第一页一上半部分一左上图：

1、说说图上画的是什么？

2、小结：一个人或者家庭长期记日记，可以将日记收集整理出版。

3、写日记有什么好处呢？

(1)能为自己提供写作的机会，提高写作水平。

(2)通过对看到的听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结成绩或经验教训I,进一

步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认识水平。

(3)一些事情时间长了总是会遗忘，写日记可以克服这一点。(俗话说"好记性不如烂笔

头”就是这个道理。)

(4)写日记可以帮助我们记忆从而积累一些珍贵的见闻或资料。

完成如下板书：

提高写作水平提高认识水平克服遗忘积累资料

第一页一上半部分——右边小图：

1、画面上有什么人，在干什么？

2、过渡：写日记有什么样的要求呢？该写些什么内容呢？

第一页一下半部分：

1、说说画面上有什么人、在什么地方、干什么？

2、写日记有哪些要求和内容？投景乡片映示：

(1)要持之以恒。

(2)看到的、听到的、想到的'都可以成为日记的内容。

(3)用自己的语言写想说的话。

3、小结：写日记贵在坚持，最好不要断断续续；如果内容匕徽丰富，可以写长一点，如果

觉得没什么话说，可以写短一些("有放话则长，无话则短")。

板书设计：

提高写作水平

提高认识水平

克月忘

积累资料

《培养良好的习惯》教案5

教学目的：

1、通过此次学习，使学生家长充分认识到培养孩子养成良好学习习惯的重要性和必要性。

2、通过此次学习，使学生家长了解应该培养孩子哪些好习惯，并掌握如何培养在家教实践

过程中让孩子逐渐养成学习习惯。

教学重点：

使家长了解应该培养孩子哪些好习惯及怎样培养。

教学对象：

二年级家长学员

教学时间：

一课时

教学过程：

一、谈话导入

下午好！今天很高兴能跟大家坐在一起探讨有关孩子教育的问题。两年间，相信各位家长对

我和我们班的任课老师，以及我们这个班级都有了一定的了解。虽然说孩子们取得的成绩很多，

但我们班学生在学习习惯方面也存在着一些问题所以今天我们就来讲讲如何培养孩子良好的学

习习惯。

二、交流孩子的一些不良习惯

(-)教师陈述孩子中存在的问题

1、学习主动性还存在一些问题,一部分同学把学习当作任务来完成，而没把学习当成自己

的事情，因此处于被动应付的局面。

2、自信心严重不足：特别是一部分学习有困难的同学,由于学习落后，对学习失去兴趣。

3、部分学生懒惰成性，从开学到现在没有按时按质完成过一次作业，每次都要老师催了才

做，造成作业不认真，学习成绩难以提高。

4、学生的一些良好习惯没有形成。个别学生，学习情况都不太理想，究其原因实际上就是

学习习惯差了一点，具体表现有：早读到校后不能立即抓紧时间早读，上课听讲效果不好，课后

作业敷衍了事做完就好，也不管字写得怎么样，做得对不对；周六周日等放假期间不能科学安排

学习时间，学习观念不强。有专家曾撰文说：“五加二等于零。"什么意思呢？即学校家庭花了

五天进行正面教育，一个双休日，学生往往是整天整天的和电视、电脑打交道，这样一来，家庭

作业潦潦草草，孩子满脑子都是电视节目和游戏情节，把本来学的东西忘得精光。

(二)请部分家长说说孩子在家中的表现

1、请家长间互相交流孩子的平时表现。

2、清家长代表总结发言。

三、分析孩子的年龄特征

那么，我们该如何培养学生良好的学习习惯呢，促进其学习成绩的提高呢？首先，我们必须

了解一下二年级孩子的年龄特点，主要体现在以下三个方面：

1、个性差别大

二年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生

兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，

甚至有时“目空一切"容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，

受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。

2、情绪不稳定

二年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，

容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变

坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳

赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。

3、自控力不强

会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的

独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的‘依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又

尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。

总之，二年级的孩子，思想开始从单纯走向复杂，也就是说想的事情多了，开始有自己意向，

自己有自己的打算，想干什么就干什么，也就是有些家长在说的："我们孩子很强，不听我们家

长的话了。"但是他们的辨别力弱。不能把社会上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事

可以做，哪些事不能做，这也就需要我们经常给孩子一些指示和告诫，经常提醒他什么该做，什

么不该做，给他明确的方向，是对的，就要即使肯定，并号召全班学习；如果是错的，在不损伤

孩子们自尊心的前提下，明确指出他的不足。在家里，还需要家长们的“口风”必须一致。不要

爸爸妈妈这么说，爷爷奶奶却是那么说，这样孩子就更辨别不清楚了。

四、建议家长如何培养孩子良好的学习习惯

那么，我们家长可以怎样做呢？以下几点，大家可作参考：

1、每天花一定的时间与孩子交流，抽出一定的时间陪孩子。时间的长短并不重要，但是每天

要花一定的时间坐下来，问问孩子学习的情况，和孩子交流思想、沟通情感。可能有家长会说,

学生一天到晚都在学校，没时间和他们交谈，这就错了，时间就像海绵里的水，是挤出来的，每

天晚饭后，可以少看一会儿电视，少打一会麻将，和他们谈谈，问一问孩子在学校的学习情况等。

2、和孩子一起看书，看电视。陪孩子看一些有益于他们身心健康的书和电视节目,并相机

交流观后感，培养孩子的鉴赏能力。

3、把你的爱抚送给孩子

每一个人都希望得到掌声受到表扬，尤其是孩子。其实我们每位家长也有这样体会……着名

教育家苏霍姆林斯基曾说过："不了解孩子，不了解他的智力发展、思维、兴趣、爱好、才能、

天赋、倾向，就谈不上教育。"每一个孩子都有成为一个好孩子的欲望，家庭教育就应该让孩子

找到"我是好孩子"的感觉。当孩子获得成功时，把你的拥抱，鼓励送给孩子，羽期各是对他最好

的奖励。当孩子遇到挫折时，送给孩子一个拥抱，将是对他最好的鼓励。把你的爱抚亳不吝啬地

送给孩子，无需太多的言语，孩子会觉得享受到了无尽爱与关心，那会是他生活和学习的最大动

力。

4、真正关心孩子的学习

一说到关心孩子的学习许多家长一定会说我是很关心的，我每天都问孩子有没有做作业，在

学校表现好不好，那是不是真正的关心呢。家长应当怎样辅导孩子呢？

《培养良好的习惯》教案6

教学要求：

1、指导学生认真观察1~3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从

小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。

2、指导学生认真观察4~5页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌

握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。

教学课时:三课时

第一课时

一、问题导入

同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的》（生答：语文课）然而，学习语文还有许

许多多的渠道，你们想知道吗？

（板书课题：多种渠道学语文）

二、初步观察第1-2页的插图，根据地点把插图分为三类

1.家中：第1页的插图。

2.学校：第2页上面的两幅，第3页下面的两幅。

3.校外：第2页上面的四幅，第3贞下面的四幅。

三、分类指导观察插图

1.指导观察第1页上部和下部的一组插图。

Q）请同学们把两幅图联系起来观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方，于什么；（椭

圆形的图中是广播电台的播音员，手里拿着一份报纸，正在主持少儿节目。长方形的图中是一位

4浮生，左手拿着无绳电话，右手翻开语文课本，正在一边收听节目，一边向电台主持人打热线

电话，请教学习中遇到的问题）

（2）看了这两幅图，你有什么启发?（收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学习语文的渠

能一）

2.指导观察第1页下面的两幅插图，思考：这两幅图上分别是谁，正在干什么?（左图是两

位同学正在用电脑打字，右图是两位同学在聚精会神地收看电视讲座）

3.通过以上观察，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢?（收听广播节日、利

用电脑、收看电视）

4.指导观察第2页上面的两幅图。

（1）请同学们看看这两幅图，看看图上分别是谁，在干什么，你是从邸甲看出来的？

引导学生仔细观察，弄清图意;

（从圆形图上的、麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前；同学们桌上的文具摆放整齐，书

本还没有打开，可以看出老师正在给学生作课前谈话；同学们坐姿端正，专心听讲，可以想象老

师的谈话很精彩，已经把同学们带进课文的情境之中）

（2）、一节节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道，我们的语文知识和能力主要从课

堂学习中来。那么，我们应当怎样上好每一节语文课呢？

学生回答,教师小结：要做到耳至!k眼至人口到、手到、心到，还应该养成坐姿端正、书本

文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好习惯。这些是学好语文的重要保证。

5、观察第3页下面的两幅图：

Q）指导观察插图，弄清图上分别有哪些人。在干什么，是怎么做的。

左图：人物--校长、三名小记者

地点--学校橱窗前

事情--采访

怎么做--用摄像机、手持话筒、做记录

右图：人物--兴趣小组成员

地点―教室

事情--猜谜语（或讲故事）

(2)指导学生说图意。提示：右图应安排好说的顺序，抓住中心人物的表情动作来说。

(3)同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢?这些活动对你学习语文有哪些帮助

呢？

学生交流体会，教师顺势小结:所以我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文，在活动中

增长见识，提高才干。

四、课外延伸

学习语文的渠道很多，我们不光可以在课堂上学，在校园里学，还可以在家庭中学，在社会

这个大学校、大家庭中学。除了书本上介绍的这些渠道以外，我们还可以找到许多其他的渠道。

你想试一试吗?那就请你在课后好好地开动脑筋吧！

《培养良好的习惯》教案7

教学目标：

1、指导学生仔细观察课本上的图画和教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵形式，训练正

确的朗读、背诵姿势及方法，培养良好的朗读及背诵习惯。

2、了解课外阅读的内容及形式,激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报

的习惯

教学过程：

一、设疑导入：

1、小朋友，今年啊就由我来教大家语文，你们喜欢语文这门功课吗？

2、你们真是一群爱学习的好孩子。谁来说说看，怎样才能学好这门功课？

3、根据学生回答板书：多读、多背、多写、多说

4、导出课题：只有做到多读、多背、多写、多说，从小养成良好的学习习惯，才能把语

文学好。

二、指导看图（一）（二）

1、读书的好处可多啦！古人说："书读百遍，其意自见"读书破万卷，下笔如有神。"

（知道稍作了解，并指读）

2、你们会读书吗？（学生回答：会）今天我们就来看看这些小朋友是怎样读书的。（出

示挂图）

（1）、图一、图上画的是谁呀？她在干什么？

（2）大家来讲讲，这位小朋友读书时有什么样的姿势？（学生边看图边回答）提示：怎样

坐的？怎样拿书？眼睛和书本的距离怎样？根据学生回答出示：身正肩平，双手拿书，

左右两肩，自然平放

目光课本，保持垂直

眼睛课本，距离一尺齐读，指名读。

3、大家讲的真不错!现在大家明白了吗？月隧们就和这位小朋友来比一比，看看谁做得好。

请学生模仿练习，并由学生自己给予评判。（根据要领评判）.

小结：身不正肩不平容易引起脊柱弯曲：两肩不能自然平放桌上朗读时就会感到吃力；目光

不能与课本保持垂直，课本上的字就不容易看的真切；眼睛不与课本保持一尺，过近或过远都会

影响视力。所以我们要注意保持良好的读书姿势。

4、接下来我们来看第二幅图，这是在什么地方呀？有哪些人?他4鬲睡干什么？

（1）、我们一起来看一看,这些小朋友是怎样读书的？提示：根据动作要领。

（2）、复习要领：我们读书的时候身子要，拿书，肩膀要，左右两肩要，目光和课本

要，眼睛和书本要。

（3）、全体学生参与姿势练习，过程中纠正错误姿势。

（4）、指名几位学生摆正朗读姿势，朗读一篇短文

小结：朗读时要做到口齿清楚，声音响亮，态度大方，字字入目,句句过心，正确流,富

有情感，神情转注，边读边想。

???（5）、现在我们再来读一段，看看大家有没有拿了。

三、指导看图（三）一（七）

1、我们学习课文，不光要把课文中的好东西，最好要背下来。成为自己的东西。你们会背

书吗？（学生回答：会）平时你们是怎样背的呢？（自由回答）

2、你们的方法真不少！来，我们再去学点儿（出示挂图）谁来说说，图上的小朋友有哪些

背诵的好方法？

3、你们观察的真仔细！观察需要一定的顺序,现在请小朋友跟着老师一起来看，他们怎样

背诵的。

1）、首先看上面的。

（1）、第一幅：全班在集体背诵。

第二幅：老师指导同学看图背诵。（学生回答）

（2）、我们把这两幅图放在一起看。你们觉得他们哪些地方值得我（门学习的，谁能来讲一

讲？提示：学生的表情和态度。

小结：身正肩平

交臂平放

眼向前方

态度认真

神情自然（出示）

（3）、那么再想想,平时我们背诵时还应该注意什么？

（根据学生回答小结）你们讲的真好。背诵的时候就应该：声音响亮

边背边想

正确流flj

富有情感

（4）、图上同学背诵的是哪一篇课文你们知道吗？大家一起来试试好不好？

看图背诵有什么好处？我们应该注意些什么？（图中有文，文中有图，按序背诵）

2）、接下来我们看下面的，按从左到右的顺序来看。

（1）、第三幅：三个同学在大树下背书。

你们自己来说说看到了什么？提示：从表情、动作、神态来看。你们能演一演吗？（表扬）

（2）、第四幅：一个女同学在家长面前背诵。

这又是在什么地方呢？这位妈妈要她的、孩子干什么？这个小女孩是怎么做的，她的表情怎

样呢？

（3）、第五幅：同桌互背。（学生回答）

4、现在啊，老师交给大家一个任务,（出示一首古诗）第一小组和第四小组负责当4老师,

检查二、三小组的同学,看看他们是否正确。然后再交换过来。

给学生一段时间准备，然后模仿表演。让学生自己找出优缺点，说说，评评。

四、小结：

在一年级的时候我们已经知道了读书写字的姿势，掌握了握笔写字的方法，还知道了保护视

力的一些要求。今天我们又知道朗读的姿势和要领，掌握了背诵的正确姿势、要领，了解了背诵

的形式，知道了看图背诵的方法，今后，我们要天天坚持，多读、勤背、自觉接受训练，养成良

好的学习习惯。

《培养良好的习惯》教案8

教学目标:

1、指导学生认真观察课本插图或挂图，结合有关事例，使学生明白"行万里路，读万卷书"

的道理，逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯，十二册语文教案：培养良

好的学习习惯(12)。

2、指导学生认真观察课本插图或挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道

理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。

教学重点、难点：

使学生明白"行万里路，读万卷书”和在实践中运用语文的道理，在今后学习中进行实践，逐

步养成在实践中运用语文的学习习惯。

教学准备：

1、投影片。

2、课前搜集的资料、图片等。

教学时间：

两课时

教学过程：

培养良好的学习习惯(十二)第一教时总第1教时

一、导入新课

二、指导看图，学习该怎样"行万里路，读万卷书”

1、按从上到下的顺序，指导观察第1页的三幅插图。

⑴观察第一幅图。

①图上的同学看到这些古代的天文仪，会想些什么？

②教师小结。

⑵观察第二幅图。

①指名学生说说图片上的内容。

②讨论：同学们应怎样才能揭开宇宙的奥秘呢？

③教师小结。

⑶观察第三幅图。

①说说图上画了谁?在什么地方干什么？

②图上的同学这时会怎么想，会说些什么呢？

③你欣赏过哪些碑刻?学到了哪些知识？

2、指导学生观察第2~3页的插图。

⑴逐幅观察第一行的四幅图。

①说说图上画了谁，在什么地方，干什么?有什么感受？

②同学们会什么收获？

组织讨论，汇报交流，教案《十二册语文教案：培养良好的学习习惯(12)》。

⑵观察第二行插图。

①说说图上海面是什么景象。并指导说话。

②讨论：同学们游览了这些名性会说些什么？

组织讨论、交流。

⑶观察第三行的插图。

结合课外的积累，引导学生说话。

⑷教师小结，引导学生说说感受。

三、总结

1、通过观察图片，你知道了什么是"行万里路，读万卷书"吗?该怎样"行万里路，读万卷书"

呢？

2、让学生根据自己的情况，谈谈准备怎样・行万里路，读万卷书"。

四、作业

1、进行课外阅读。

2、深入大自然和社会，写观察日记。

培养良好的学习习惯（十二）第二教时总第2教时

一、导入新课

二、指导看图，教学生学会运用语文。

1、观察第4、5页第一行的两幅插图。

①讨论：图上的几位小朋友是怎样工作的？

②指名学生说一说。

③相互评价。

2、观察第二行插图。

①讨论1:图上的同学在干什么，写字的同学是用什么姿势写字的?他们是怎样握笔的，字

写得怎样?别的同学的表情怎样？

②讨论2:说说图上画的.是一次什么活动，参赛的同学什么样，神态怎样？

③交流并小结。

3、观察第三行的插图。

①讨论：图上的同学正在开展什么活动，大家分别在干什么？

②讨论：古诗文课外活动形式很多，还可以安排哪些？

③交流、汇报。

4、观察第4页上的插图。

①讨论：图是有谁在干什么，小报的质量怎样?

②同学们对出好小报有什么建议?

③交流、汇报。

5、观察第5页的插图。

①教师介绍：这是一个学校的学生在表演课本剧《母亲的恩情》，图中的两个同学分别扮演

孟效和他的母亲。

②图上的同学表演得怎么样？

③小结：参加课本剧演出，可以锻炼自己运用语文的能力，陶冶艺术情操，培养自己各方面

的情感。

三、总结

1、交流同学们在课前搜集的在实践中运用语文的例子。

2、课堂小结。

四、作业

1、分组编辑出版小报。

2、练习排演课本剧。

3、多参加语文课外活动。

《培养良好的习惯》教案9

教学目的

1指导学生认真观察课本插图和挂图，结合有关事例，使学生明白行万里路，读万卷书的道

理，逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯。

2指导学生认真观察课本插图或挂图，结合事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐

步养成在实践中运用语文的习惯。

教学重点、难点

让学生明白行万里路，读万卷书和在实践中运用语文的道理，在今后学习中进行实践，逐步

养成良好的学习习惯。

准备：

1投影片

2搜集有关中山陵、莫高窟、圆明园、故宫、漓江、黄山等名胜古迹的资料。

3课前出好一期黑板报。

4准备一次演讲（限定2分钟）参考话题：

（1）养成良好学习习惯的重要性；

（2）通过多种渠道学习语文；

（3）要有正确的读写姿势。

5课前参观校（或乡镇）的有线电视台，采访节目制作的有关情况。

教学时间

两课时

第一课时

一导入新课

出示明代画家董其昌的一幅绘画作品（如《黄山雪霁图》、《秋兴八景图》等），说说看了

图的感受。

讲述：这是明代著名画家董其昌的画，怎样才能画好画呢？他说要行万里路，读万卷书（板

书）。其实不光是学画，这种方法对我们学习语文也很有益处。那么，行万里路,读万卷书是什

么意思呢？学习语文为什么要行万里路，读万卷书？应该怎样通过行万里路，读万卷书的途径来

学习语文知识呢？学习了这一课我们就明白了。

二指导看图，学习怎样行万里路，读万卷书

1按从上到下的顺序，指导观察第一页的三幅图。

(1)观察第一幅图。

(2)讲述；图上画的天文台，老师和同学们一起参观的是我国古代的天文仪器，我国远

在五六千年以前就创造发明了世界上最早的测天仪器浑天仪，并取得了辉煌的天文学成就。看到

这些古代天文仪器，会想到什么？

指名说。

小结：同学们说得对，我们都为我国古代劳动人民的聪明才智感到骄傲的。

(3)观察第二幅图

过渡：在参观了古天文仪器后，老师又带领同学们去了天文展览馆，他们看到了什么呢？

说说展览馆墙上的照片上有些什么内容。

指名说

小结：同学们要从小爱科学，努力学习，长大后去探索宇宙的奥秘。

(4)观察第四幅图

图上画了谁，在什么地方干什么。

指名说

小结：老师带领学生欣赏碑刻碑刻就是刻在石碑上的文字或者图画，这些文字或图画大多

出自著名画家之手，有着很高的艺术价值，是我们中华民族灿烂文化的组成部分。

图上的同学们看到这块碑刻，会怎样想，怎么说？

指名说

同学们在书法课或外出旅游时，欣赏过哪些碑刻？在欣赏过程中，你学到了哪些知识？

讨论交流

2指导观察第2~3页通版插图。

(1)逐幅图观察第一行的四幅图。

观察第2页最上面的两幅图。

说说图上画了谁，在什么地方，干什么。

他们游览了漓江和黄山之后会有什么感受？

分组讨论。

指名说。

观察第3页最上面的图。

分别说说图上画了谁，在什么地方干什么。

同学们参观了植物园会有什么收获？与丹顶鹤一起嬉戏会有什么样的乐趣？

指名说。

(2)观察大海图。

a说说图上海面是什么样的景象。

b小结：我国海域辽阔，海岸线很长，站在海边，眺望大海，能让人领略到惊涛拍岸，卷

起千堆雪和秋风萧瑟，洪波涌起，日月之行，若出其中，星光灿烂，若出其里的壮美景象(投影

映示，教师简要释义，学生朗读)。

c让学生根据自己的观察所得：包括生活积累)，结合自己所读的关于大海的文学作品，谈

谈自己见到辽阔大海后的感受。

指名说。

观察右边的两幅图

a说说图上同学在干什么，中山陵和莫高窟在什么地方，同学们游览这些名胜后会说什么。

指名说。

b让学生结合造假课前收集的关于中山陵和莫高窟的资料，介绍一下这两处名胜。

其余同学边听边思考：听了介绍，你有什么感受，获得了什么知识？

指名说。

(3)观察第三行插图

观察左边一幅图

a说说图上是哪儿，在什么地方。

b说说圆明园美在哪里，它又是怎样被破坏的。

清同学介绍。

c听了同学介绍有什么感想？

指名说。

观察右边一幅图

a说好所图上是哪儿，在什么地方？

b故宫规模宏大，建筑技术高超，同学们课前已经查阅了资料，知道得一定比老师多，谁愿

意老介绍？

指名说。

评点。

c听了同学们介绍你懂得了什么？

指名说。

评点。

(4)小结：听了同学们的介绍，老师也学到了不少知识。俗话说，百闻不如一见。同学们

有机会去这些地方走走看看，一定会学到很多知识。

(5)你们的家长曾到过哪些地方，游览过什么名胜、什么景点，有什么感受？

指名说。

三总结

1通过观察插图，你知道了什么是行万里路，读万卷书吗？

2谈谈准备怎样行万里路，读万卷书。

讨论交流。

3小结：语文知识和语文能力不仅可以从书本上获得，从课本上获得，还可以走出课堂，走

出课本，走向社会，大自然中获取。大千世界万事万物，自然界的各色景观处处有学问，处处有

语文。在学好各门功课的基础上，我们还要学会读社会和自然这样的大书,这就是行万里路，读

万卷书。图中的这些同学，他们走出课堂，开阔了视野，增长了知识，陶冶了情操，在这个过程

中也增长了语文知识，收获很大。

当然，行万里路并不一定要有万里之遥，同学们可以从身边开始，通过多种渠道学习语文，

在自己的生活实践中运用语文，读好社会和自然这本大书。同时还可以结合日记，记下自己的观

察所得，这对于提高自己的语文水平很有帮助。

四作业

1阅读徐霰客的故事，学习他行万里路，读万卷书的精神，加深对行万里路，读万卷书的体

会。

2深入大自然和社会，写观察日记。

第二课时

一、导入碗果

1、通过《培养良好的学习习惯（十）》中多种渠道学习语文和上一课行万里路，读万卷书

的学习，你知道了应该怎样学好语文吗？

2、教师谈话：学习语文的渠道多种多样，我们学习知识的目的是为了在实践中加以运用。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。说的就是实践的重要。我们要在生活实践中学会运用语文这

个工具，不仅在实践中学习语文，更要在运用中提高自己的语文水平。(板书课题)

二、指导看图，教学生学会运用语文

1、观察第4、5页第一行的两幅图。

(1)教师边指图边讲述：图上是一所学校的闭路电视系统，左边是控制室，里面的几位同

学通过屏幕，既可以知道全校的情况，也可以把信号传到预定的地方，右边是学校电视台的播音

室，通过摄像机和专门的路线可以把声音传导控制室，由控制室根据需要加以处理。

(2)图上的几位同学是怎样工作的？

指名说。教师给予提示和补充。

(3)课前同学们参观访问了校(或乡镇)有线视台，谁来说说他们是怎样制作节目的？指

名说。

(4)小结。

2、观察第二行插图。

(1)左边一幅图。

1图上的同学在干什么，写字的同学是用什么姿势写字的'?他们是怎样握笔的，字写得怎

样？别的同学表情怎样？

同桌讨论、交流。

2、小结。

3、请班上毛笔字写得好的一两名同学作书法表演(字不宜多)，井表扬认真写字的同学。

(2)右边一幅图。

1、说说图上画的是一次什么活动，参赛的同学什么样，神态怎样？指名说。

2、我们在第十一册已经学习过演讲，老师也请大家课前作了准备，哪位同学愿意到前面来

演讲？请两位同学作演讲表演，同学予以简短评价。

3、观察第三行插图。

(1)左边一幅图。

1、图上的同学正在开展什么活动，大家分别在干什么？指名说。

2、讨论：古诗文课外活动的形式很多，如集体或单独朗诵、配乐朗诵、背诵、抽签朗诵或

背某一诗文，突出某一主题的朗诵,比如背有关写月亮的诗句，指定某T乍品的朗诵、背诵，比

如背李白的诗句等。

3、抽签背诵古诗文。教师评价。

(2)右边一幅图。

1、说说图上有谁，在干什么，他们办的黑板报质量怎样。指名说。

2、我们班这期的黑板报出得也^常好，栏目丰富，插图精美，书写完整。我们请本期的作

者和编辑分别来介绍一下他们是怎样选择内容、写好稿件、确定栏目、设计插图的。

指名介绍。同学评价。

3、同学们对出好黑板报还有什么建议？指名说°教师评价。

4、观察第4页左上角的图。

(1)说说图上有谁，在干什么，小报的质量怎么样。

指名说。

(2)展览各组课前出的小报，说说质量怎样，然后请几位编者或作者谈谈是怎样编这期报

纸的。指名说。

5、观察第5页6右下脚的插图。

(1)讲述：这是一个学校的学生正在表演课本剧《母亲的恩情》，图中两个同学分别扮演

孟郊和他的母亲。

(2)图上同学表演得怎样？指名说。

(3)同学们学过不少课文，也演过课本剧，请参加过演出活动的同学谈谈演出的要求和体

会。

(4)小结。

三、总结

1、交流同学们在课前搜集的在实践中应用语文的例子。

2、小结。

四、作业

1、分组编辑出版小报。

2、练习排演课本剧。

3、多参加语文课外活动。

五、联系前面学过的有关培养良好的学习习惯(一~十一)，说说自己在这方面的收获。

《培养良好的习惯》教案10

一、导人

说说以前自己好的学习习惯。

揭示课题：自主预习复习。

二、看图学习如何预习

看图说话，图上的黑板上写了什么？

每一幅图上都画着什么？你仿佛看到了一个怎么样的画面？看到这洋的画面你能想到那些

词语？

你会怎么夸奖他们？

三、预习要求

自己概括一下预习的要求。(把书上的几幅图连起来想一想我们预习时要做到哪些方面？)

四、实践

利用你刚才概括的要求来预习第一课文《长城和运河》。

进行预习比赛，比谁预习的效果好！

教师个别指导。

五、课外预习要求

把预习的要求写下来，以便以后对照着预习。

：养成好的习惯将会影响人的一生。课外预习也要坚持，好习惯的养成也要*坚持。

因为是刚开学，常有家长来打扰，所以一节课上得很不流畅，经常得停下来接待家长来给孩

子报名。（有几个是外省的，会老家过年，今天才匆匆忙忙赶到，孩子来了，我又不能让其等。

于是边上课边为刚到达的孩子报名）。

今天上得是习惯，帮助学生养成良好的学习习惯，应该是首要任务。学生一旦养成良好的学

习习惯，将会终生受益，所以学习习惯的养成也应该是培养习惯的重点。而学习习惯的养成并不

是一朝一夕的事情，更应该是在平时的学习生活中逐步形成。记得王尔德也有关于习惯方面的一

句名言：”起初是我们造成习惯,后来是习惯造成我们。"

文中的图是平面的.，老师在让学生看图说话，了解习惯的内容时，要把平面的图变成立体

的鲜活的学习画面，使画面灵动起来。每一幅画面都是一个示范，都是一个榜样。在说画面的时

候，那画面要展现出来，仿佛就在眼前一样，这样的话，我们可以通过自己演示来展示画面的情

景。当然这个只是在预习课文中的一个瞬间、一个定格。那接下来，老师要求学生将画面中展示

出来的预习要求逐一列出来，然后让学生对照着预习第一课文《长城和运河》，让这些口号变成

实际的行动。在预习的过程中发现自己的不足，和预习还需要注意哪些方面。我们学生的预习很

投入，和图中的人物一样地认真，相信学生在夸奖别人的同时，也在肯定自己，鼓励自己。"自

主”的体现还得在课外，一天的学习完了，回到家里要对第二天要上的课进行预习，这就要*学

生自觉主动地去完成，要排除一切干扰，自觉认真完成预习工作。这些就要*老师在平时的学习

中抓紧学生的预习情况，让学生在自觉主动、老师重视的情况下，持之以恒养成习惯。

《培养良好的习惯》教案11

《课程标准》在总目标中提出了养成语文学习的自信心和良好的习惯的要求，并在教学建议

中再一次重申了注重培养学生自主学习的意识和习惯的观点。苏教版小学语文教材为了使学生良

好学习习惯的培养落到实处，把语文学习必备的好习惯作为一项重要的内容编入了教材，并形成

了一套自成体系的序列。笔者就此结合苏教版/J浮语文二年级下册习惯篇的教学说说个人想法。

一、习惯的界定和形成

何谓习惯呢？从字面上讲，所谓习惯就是在长时期里逐渐养成的、一时不易改变的行为、倾

向或社会风尚。（见《现代汉语词典》第1348页）就个人而言，习惯乃是一个人长期养成的

思想行为模式的固化。

哲学家认为：人的最基本的活动有两种，一是外显的实践活动，二是内隐的认知活动，这二

者辩证统一。因此，习惯应包括可闻、可见的外在行为，以及指导和支配行为的相对不变的内在

的思维模式。一个人在遇到问题时启然要调用自己的已有的与问题具有相似性的知识和经巡即

相似块），然后再通过具体有序的操作来解决。所以，好的习惯实质上是一个人在符合客观规律

的思维模式的指导和支配下，经过反复历练而逐渐固定下来的操作技能的自动再现。这其中，符

合客观规律思维模式以及定型的操作技能内外紧密联系、相辅相成。所以良好学习习惯的养成应

当从这两个方面的建构入手。

先说符合客观规律思维模式的建构问题。列宁说过：规律就是联系，就是本质的关系或本质

间的关系。如何才能认识事物的本质的联系呢？张光鉴先生认为：思维规律是每个人根据自己在

社会中获得的直接实践经验与间接经验，在大脑中建构、储存起来的相似块，去对所要认识的事

物或所要解决的问题进行推理、判断和问题求解的。人总是先从事物的形式相似入手，然后才去

认识事物运动的相似、结构的相似、联系的相似，才能认识到事物千变万化中那些相对不变的本

质，从而达到对事物规律的认识。《相似论》曾明确指出：一般说来，应从事物的两个主要关系

去认识和掌握它的本质：T是从静态到动态相似过程去认识它；一个是从宏观相似现象与微观

结构相似关系来认识它。（以上请参阅张光鉴等著《相似论》江苏科学技术出版社1992年版

第30页和第21页）总之，符合客观规律思维模式的建构要从研究存在与思维之间的相似性入

手，要符合自然之道。

接下来说说操作技能的建构问题。脑科学和神经科学的研究已经证明：一个人有意识的行为

通常是由外界信息刺激和神经冲动引发的，是一种通过大脑的高级神经控制和运动神经支配若干

肌群协调收缩而进行的有目的、合乎内外要求、有正常次序的运动，是一种思维模式支配下的生

理反应。张光鉴先生在提交给思维科学第111次北京香山会议的报告中指出：人对不熟悉和没

有养成习惯的事物进行再认识的反应时间约为2~3秒，最快也不少于1秒，但只要经过几天的

连续强化训练，养成了初步的习惯反应的时间就能缩短到1000微秒左右，就能使反应速度

提高100倍以上。由此可见,人们对事物愈是熟悉、习惯的程度越高，反应速度或解决问题就

越快，动作就越准确。这也就是钢琴家、舞蹈家、运动员为什么要对弹奏的乐曲、舞蹈动作、运

动项目中的.各种动作要进行日复一日的相似练习，以求获得快速反应的能力的重要原因。关于

此，科学家、文学家、数学家、物理学家、化学家也不会例外，他们都需要从小培养敏锐的观察

能力、动手能力以及阅读、检索文献资料的能力。没有熟怎能生巧呢？没有长期艰苦的锻炼，没

有良好学习习惯的养成，要培养非凡的直觉顿悟能力，要有所发现、有所发明、有所创造，那只

能是纸上谈兵了。因此我们认为，语文学习习惯的形成同样是一个由外显转化为内隐的过程。在

外显认知阶段，人们为了认识和解决新的问题，必然要从自己的记忆仓库中调用大量的相似块来

跟问题的解决方向、目标、环节，进行相似激活、相似选择、相似匹配、相似创造。在最初阶段，

由于需要调用的信息量匕H交大，处理的时间长，必然会导致反应的速度相对较慢。但经过了无数

次的相似重复，大脑就会产生易化和募集效应，就会使外显认知操作转化为内隐认知，形成快速

反应通道，使反应的过程定型化、自动化、快捷化。章太炎先生说：学患其不习，既习矣患其不

博，既博矣患其不精。偶有所得不可以为智，犹要自视岩愚，愚三次，智三次，学始有成。章太

炎先生在这里所说的习和愚三次，智三次都是在强调习惯养成的过程，而学始有成则是说习惯养

成后的结果。可以设想：当诸多好的快速反应通道集于一身的时候，此人也就学始有成了,也就

是我们所说的高素质的创造性人才了。

二、习惯的特性和养成

明白了形成良好学习习惯的原理之后，随之而来的便是如何养成良好的学习习惯的问题了。

现代教育理论和长期的实践告诉我们，习惯具有非常鲜明的特征，我们在教学中必须予以高度重

视。

第一，要充分认识习惯培养的长期性，持之以恒。

笔者一直认为：习惯的养成最为重要的是坚持不懈。从知识到智慧，由技能到习惯，绝非一

日之功。许多人之所以能够在说话时出口成章，滔滔不绝,并不是他们认真、仔细地考虑了如何

组织主、谓、宾语的结果;演奏家之所以能够用乐器奏出优美的旋律，也未必想到了怎样运用指

法的；驾驶员在处理道理上的偶发事件时，头脑里不一定想到了该怎样刹车他们所依靠的都是快

速反应的直觉。这种高度自动化的习惯反应是长期实践、多次相似重复运动的必然。所以良好学

习习惯的养成绝不是一蹴而就的事，我们必须有足够的耐心和毅力，反复抓，抓反复，一丝不苟，

持之以恒。许多语文学习的操作并不是什么难事，但要养成习惯却绝易事。稍有懈怠，便会走

样，甚至是半途而废。

第二，要充分认识习惯形成的两重性，扬善弃恶。

任1可事物都具有二重性，习惯也不例外，既有使人受益终身的好习惯，也有遗误终身的坏习

惯。因此，我们要在积极培养良好学习习惯的同时，随时注意抵制不良习惯的滋生。好习惯如不

能长期坚持，势必会由坏的习惯来取代。勤勉的习惯不能养成，必然归于懒散；工细的习惯不能

形成，必将变得粗疏。其实，人人都有本能的嗜欲和情性，而许多有害身心、遗患无穷的事恰恰

能够满足人一时的嗜欲，迎合人的惰性。所以人们常会明知不对和无益，却硬是要身不由己地去

做，久而久之，不良习惯就自然形成了。相反，许多可以受用终身，影响人的前途和命运的良好

习惯，既不能满足人的一时嗜欲，更不能迎合人的惰性，不可能自然形成，往往需要下决心禁绝

或限制某些本能的嗜欲，克服、战胜天生的惰性，自觉接受一定规矩的约束，愉快地投入某些带

有强制性的训练,甚至要长期坚持与自己过不去。我们说，人既有个体的本性（个性），又有类的

本性（社会性）。一般人都有从众的心理倾向。一种习惯如果已成为众多人的群体意识，那就会成

为一种风气、习俗。家有家风，族有族风，班有班风，校有校风，风气一旦形成，就会反过来影

响个人的成长。这就是环境对人的影响。我们不能总是消极地去逃避不良环境而应当一起努力，

从我做起，扫歪风，树正气，营造一个有助于养成好习惯的外部环境。

第三，要充分认识习惯培养的微观性，固本培元。

习惯的培养是具体的、微观的，是一点一滴的积累。我们必须做个有心人，从大处着眼，从

小处着手。我们所说的从大处着眼.就是要从习惯对人格塑造和终身发展的影响考虑。王尔德指

出：起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。所谓从小处着手，就是从不起眼的小事抓起，

以小见大。对此，苏教版小学语文教材的主编张庆先生发表了很好的见解。他说：

语文教学的出路何在？我看还是要眼睛向下，固本培元。起点不妨低些但训练一定要JL实，

要求一定要严格。要把着力点放在加强识字、写字、朗读、背诵、作文等训练上，放在培养良好

的学习习惯与学习素质上。要使过去被视为软的东西真正地硬起来。

这些看起来似乎是属于微观范畴的小事，殊不知宏观目标恰是通过这些属于微观范畴的小事

来实现的，不去抓这些小事，素质教育只能是一句空话。（请参见张庆著《我的小学语文观》江

苏教育出版社出版2000年版第103页）

三、教学建议

最后，我们以苏教版小学语文教材二年级下册为例，具体说说如何操作的问题。

这一册教材一共安排了两项内容第一是勤第二是主动识字。前者侧重于操作能力的培养，

而后者则侧重思想意识的强化。需要特别说明的是：对于侧重操作层面的内容，除了要注意具体

方法的指导之外，也要重视符合客观规律思维模式的建构，而对侧重思想意识培养的内容，除了

要充分重视符合客观规律思维模式的建构之外，同样要注意操作技能方面的指导和练习。

比如勤一项，我们首先要带领学生读懂字典，明确字典的编写者是如何按照符合客观规律思

维模式编写的。你看，不论是什么样的字典，也不管是使用什么样的检字法，它首先是将数以万

计的字（现象）按照一定的规格（或按照偏旁部首、或按照音序、或按笔画数量、或按照字形特

征）进行分类；其次是从微观结构上对每f字进行单元或层次（比如字形、注音、释义等）的

分析;最后是以举例的方式，在分类分析之后，将其进行综合优化，以便于使用者迁移运用，解

决问题。所以，从某种意义上说，读懂字典的过程是一个领悟编写者如何按照符合客观规律思维

模式编写的过程。教学的第二步是要解决怎样查，即形成操作技能的问题。关于这一步的教学,

特别需要我们关注以下几点：第一：要让学生明确为什么要?教学中，我们不妨创设