2024年七年级音乐教学反思

2024年七年级音乐教学反思

七年级音乐教学反思1

学完课文《音乐巨人贝多芬》，感受颇多。

学生的课前打算可谓下足了功夫，这也让我相识到：时代在发展前进，当今信息时代，我们

的学生获得学问和信息的渠道特别广泛，速度特别快。学生们关于贝多芬的材料积累了许多，展

示也同样精彩；老师恒久不能低估学生的才智。现在的课堂，要求老师不能照本宣科给学生满堂

灌，老师不再是教学的主宰者，而应就教材与学生进行同等对话，让学生有足够的时间和机会提

出自己的见解。

同时，这也要求我们必需对教材有深刻的相识和充分的打算，对课堂设计就须要倾注更多的

才智和心血。课堂过后，思索其中细微环节，心中也涌起阵阵的失落感。是自己的指导不到位,

总感觉孩子们还是无法深化进贝多芬的内心看世界，文章中多次出现感人至深的画面，学生却很

难品出其中的‘味道。如有关贝多芬外貌描写的分析，学生能找出"那拖在衣服后面的是一副助

听器，可是早已失效了"，能看出贝多芬不拘小节的性格，但却无法进一步了解贝多芬渴望和外

界沟通沟通的特性，在进一步的引导分析之下，学生豁然开朗。我想,其实并不是孩子们缺乏思

索与感悟，缘由有二：

一、老师的引导作用与驾驭课堂的实力不够，在分析大师形象时，如能多给与学生品读的时

间，让他们专心细读细品，深化文本,信任效果会更好一些。

二、学生文学积累少，所读的大部头文学作品少之又少，结合此课如《名人传一贝多芬传》、

《约翰克里斯多夫》等都是有关于贝多芬生平事迹的重要作品。学生无法深化阅读了解，自然仅

凭课堂40分钟是无法体会大师一生的经验与苦痛。提高学生的课外阅读数量与质量是关键。

三、还课堂于学生，使他们乐在其中。

越俎代庖一是平曰授深中简单出现的现象。在本课时的授课中，我留意避开老师的夸夸其

谈，增加学生自己感悟的机会。给学生明确的思路：相识贝多芬的宏大与平凡，让他们与课文密

切接触，自感自悟，踊跃沟通，在沟通中对人物总结升华，全面相识，这样人物的描写方法也就

跃然纸上。老师无须多言，学生感悟更深。

四、分层作业，对症下药。

让学生依据自己的不怜悯况和层次，选择难度不同的作业。这样能使学生正视自己，找寻最

有效的学习方式。

上课是一种艺术，须要雕琢的地方还许多，但我会专心，我会用踏实与自信，虚心与好学唱

响心中最漂亮的歌。

七年级音乐教学反思2

本节课从课的导入部分，让学生用听音乐的方法来听懂故事的情节，给他们故事框架，但让

学生通过观赏歌曲来了解故事的情节，请他们来讲讲故事，体现了学生的主体性。课堂由一个完

整的故事构成，也设立了几个关于歌曲的问题，学生们听的也很细致，从音乐中了解了小鳍鱼的

遭受，从一起先欢乐的在水里游趟，到后来被鱼夫捕获的遭受，也知道鱼夫用怎样的方法把鳍鱼

骗上了钩，分版块教学时各层都有自己的教学目标，由简入深，符合低段学生的认知水平和认知

发展过程，学生们接受也比较快。在对唱曲音乐的理解中，我就以训练学生对音乐形象的感性体

验为主要目标，通过对音乐节奏、和形象的观赏，引导学生用旋律线条边听音乐边划旋律线，让

他们将音乐直观化，立体化。

在这首双赏乐曲中我也同时注意音乐的德育功能.通过音乐的表演和故事情节的深化，本课

的情感目标在学问与技能、过程与方法目标的引领下浮出水面。音乐能陶冶人的情操，音乐课是

学校德育工作的重要阵地，教学设计和教学过程并不会一成不变，动态生成是课堂实践的主要特

征。在课堂的‘实践过程中，出现了不尽如人意的地方，就是课前教学打算做的不够到位。对于

鱼详细长的什么样子，没有做很好的了解，上课有学生问这问题时，我就笼统的讲解了一下，

使学生很模糊的对鳄鱼有了个也许了解。

七年级音乐教学反思3

这是一首典型的抒情歌曲，要演唱好这首歌，除了要驾驭并很好的运用演唱技巧外，以情动

人，以情感人，才是演唱好这首歌的关键。

在演唱中总体要求演唱者要用圆润醇厚的音色和饱满真实的情感去演唱。不同的情感产生不

同的声音色调。

在呈式段中，歌者是在描绘他所酷爱的那片故土，如倾诉般的，深情优美，感情真挚，是一

种自然的流露。情感在前4个乐句的不断积累和层层推动之后，由"啊......"引入的歌曲高潮，

是情感积累的宣泄，心情上应当激烈~点，而两句"啊"是有剧烈对比的。

由于有了前面的心情积累第一句的"啊"是在强音上唱出的这是情感爆发最干脆的表现。

须要留意的是，强音也不是要声嘶力竭的高喊，在情感表达上应当是饱含内敛的高呼，也就

是说要理智的投情。

俗话说：深情并不肯定是激烈的。紧接着其次句"啊"则应用弱声来呼应，通过力度的对比

来表现作曲家细腻的情感和丰富的内心世界。

概而言之，无论怎样唱，者暖在歌曲规定的情境中，以歌曲为依据来进行艺术表现，细致分

析理解歌谱，把握歌曲所要表达的.情感内涵，通过正确的演唱技能去挖掘和表现歌曲的思想感

情，在伴奏的提示和铺垫下调动丰富的内心思维，充分发挥想象力，把歌曲所表达的真实情感传

递给观众，唤起观众的共鸣，表现出完整的音乐形象，增加其艺术表现，实现歌颂品行的升华和

艺术上的再创建。

七年级音乐教学反思4

本学期将要起先的时候，我就在思索一个问题：怎样才能更了解我自己教的三个班的学生呢？

想来也是惭愧，教七年级一、二、三这三个班已经一个学期了，但每周每班仅有一次课，我对他

们每个人的印象并不深刻，对他们的相识基本上也就停留在只能叫出名字的程度。有句老话叫

"知己知彼，百战不殆"，虽然课堂并不是战场，但了解每个学生的状况却是上好课的一个重要

的基础。为此，我想到了一个方法：利用课前的五分钟，让学生们分组进行"音乐学问小演讲"

活动。学生可以自由选择自己感爱好并与音乐祥光的话题，自行安排任务,比如王同学负责查找

资料，张同学负责制作，李同学负责上台演讲等等。在这样小小的课前活动中，我能够有机会视

察每个学生的性格，了解他们擅长或不擅长做的事情，喜爱或不太喜爱的学习内容。

几节课下来，我有了意外的收获。比如七三班的第一组学生，自行选出了小组长，并进行了

明确的组内分工，查资料的、打算演讲稿件的、做的、演讲的各司其职，最终达到了比较不错的

效果。不仅如此，他们小组的小伙伴在台上演讲时，其他组员都自发搬着小凳子坐在讲台前为他

捧场、静默打气。我在他们的表现中看到了同学之间的情意、小伙伴之间的支持和协作。他们给

七三班的‘全体同学开了一个好头，随后的几组学生也表现得特别棒。当然，也有出现问题的时

候。有个小组的学生在一上课时默不作声，待我询问他们为什么没有上来演讲时，一个孩子叫着

别的孩子的名字说到："你查找的资料呢?还有你，你制作的呢？"忽然全班宁睁了下来，我能

感受到被点名孩子的尴尬和窘迫。其实这样的状况我早已预料过，分组时没有根据孩子们的座位

分，而是根据班级点名册分，这样一来，同组的学生可能私下里相互并不熟识，这就非常考验学

生的小组协作实力。我并没有指责这一个没有完成"任务"的小组，而是告知他们，当我们遇到

问题时，第一时间不是要相互推卸责任，而是要先进行自我反思，是自己哪里做得不好才导致这

样的局面呢？当每个人都能担起自己的一部分责任时，一个小组的胜利就有了坚实的基础.经过

耐性的引导，我信任这一组的学生在下节课肯定能够有所进步，完成课前小演讲。

组织这样的课前活动，我的动身点是更加了解我的学生，没想到进行了一个月，我却意外的

收获到了很多。他们学会了团结合作，学会了自己探究，告辞了害怕，学会了担当责任……这一

切都让我感到无比的欣慰甚至感动，也让我意识到，我们当老师的，只要多用一点点心思，就会

有满满的收获。假如我们用更多的精力，想更多的点子呢？我想，我们和孩子们的收获可能会超

出大家的想象。

七年级音乐教学反思5

为什么我的课堂总是拖沓？为什么我总完不成本节的教学任务？为什么我把握不住学生的

思路和课堂时间？

这是教学效率问题。用挖得深，落实得细来找理由，肯定不行以。数量终归确定质量。

反思本节教学，深感几点可以完善：

1、想一想本文先后写了客人访问贝多芬的哪几个情节？哪个是重点写的？

紧接着要提示学生：我们理课文思路学过哪些方法？那在本文也是否管用呢？

这样一来，学生就能学会抓总起句找思路，会更简单更精确了。

2、感情朗读肖像描写的句子，说说贝多芬给你总的.印象是什么？用一两个词概括。

此问不妨改为：用文中的一两个词概括。或者提前引一句：贝多芬，一个名人，并不是我们

想象中的鲜花、荣誉、掌声；一个音乐家，并不是我们印象中的那么浪漫，而是

这样学生就可以短时到位。

3、学生抓词语理解肖像描写的句子含义时，老师挑重点（按学生思路）一两个词引导理解

到位即可，其它的可以改为：你从纳鞋底反也看出他的苦痛了？也看出他的不屈服了？（示意学

生归类进行）

这样避开啰嗦、繁琐.

4、分析完肖像描写句子后，要归纳总结：肖像描写可以从身高、两肩、衣服、手、脸、头

发、眼睛、鼻子、夏颇等描写。并归纳写作依次。

5、总结学法时，别太刻意。首先让学生发自内心的谈感受，谈读出了什么。然后老师说:

"看，这位同学会抓关键词理解句子含义！""看，这位同学能联系上下文——"一旦刻意套

学法，学生就亦步亦趋了。

6、感情朗读指导很重要，要穿插在学生理解句子含义之中。

7、练习理解句子含义时，肯定要给够时间，让学生落实到笔上。在书上画出关键词，写上

"理解"。这才是真的到位了。

总之，不要认为学生说得不好，就老师抢说。越抢越乱越糟。老师要稳住气,一个学生说的

不行，就再找—h在比较中让学生找差距；一经发觉学生上点路了，就多问几个"为什么"引

导上路。信任学生才行。

七年级音乐教学反思6

一、本课教学我把唱歌摆在非常重要的位置，强调歌颂学习的过程，事实上是一个外部语言

不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是节奏训练与情感体验结合。所

以我激励学生先读歌词自读自悟，边读边思、相互探讨、边读边演中去学习朗读，去理解歌词，

去培育语感,去接受潜移默化的语言熏陶。加以节奏与旋律便能逐步入境悟情。学生在老师的有

意引导下能较好达到教学予页设的目标。大部分学生都能按要求较好娴熟演唱。

二、在器乐教学，尤其是初中低年级音乐教学中具有重要的地位。学生对器乐演奏的学习，

只有在调动起学生的各路感官，让他们主动地视察、感受、操作，才能逐步对乐器产生爱好而至

娴熟、和运用。八孔竖笛在音色的驾驭上肯定的难度。为了使学生吹奏出较好的音色。我试用几

种方法后，采纳先训练呼吸然后练乐器的方法。教学效果较好，大部分学生能在较短的时间里吹

出圆润的音色.针对本校学生音乐基础差的特点，在运用音乐新教材的'同时，想方设法，找资

料，给学生补基础，激发学生爱好，提高课堂效率，详细为：

1、教材程度深，在课堂上支配肯定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以观赏为主,

达到开拓视野、提高审美实力的目的。

2、对乐理学问的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、

哼曲调，逐步提高学生的识谱实力。虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步

还是较快的。

3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指

导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱实力有明显提高。由于强调了"响"（声音洪

亮）、"准"（唱准音调）、"美"（美丽好听）三个字，学生主动响应，从实践看，收效较大。

4、课内让学生上台演唱，培育他们的参加、实践实力，学生心情高涨，使音乐课上得更加

生动活跃。

当然，如何调动每一个学生的学习主动性，今后还须努力。孩子fl］须要美，追求美，那么我

希望音乐课能给他们供应一个空间，让他们踏上找寻美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩

不门是快乐的！欢乐的！只要我们多花些心思，我信任孩子们就会从中得到欢乐的体验！从而感

悟他们纯真的心灵。教学中，我觉得自己全面指导学生的广度还不够充分对教学效果略有影响。

5教学调控不够敏捷有效，教学机灵有待提高。今后在这方面要加强学习。

七年级音乐教学反思7

这一课的教学达到以下目的：训练朗读；梳理内容；分析人物；当堂训练。

早读的时候让学生分组齐读课文，以达到既训练朗读实力又培育学生集体荣誉感的双重目的。

上课时先让同学们理清"客人"访问贝多芬的、全过程.34班梳理得比较顺当，有两种分法，

一种是：

1~5段，女佣接待客人.

6~9段，描写贝多芬的外貌。

10~27段，记叙客人和贝多芬的交谈。

一种是将10~27分为3个部分。

35班的分歧较大，探讨的时间比较长。

其次环节让同学们用句式"我从（）读出了一个（）的贝多芬"说话。

第三环节让同学们完成同步训练。

整体看来，同学们对人物性格的分析比较到位。

七年级音乐教学反思8

我讲《游击队歌》一课时，上课之后,我在黑板上板书课题，只写了“游击队"三个字，有

几个学生举手说："老师，你将课题上的‘歌‘字落掉了。"我说："我就是想写‘游击队’这

三个字，这是一个词。"接着，我很神奇地说："你们在故事书里，在电视剧里，看到过什么样

的人是游击队吗？"话音刚落便有的学生举手说："老师，有一本书叫《草上飞》，那里有游击

队。"有的学生说："李向阳领的那伙人是游击队。"还有的学生说：“在铁道两边活动，专截

打敌人的火车，这是铁道游击队接着，我又提出三个问题：（1）游击队的穿着装扮什么样？

（2）他们都住在哪儿？（3）游击队是干什么的？让学生回答，以便对游击队有更深一点的相

识。由于所提问题不脱离学生的学问实际，所以发言很热情。有的学生说：“游击队和老百姓一

样穿着土布衣服，戴着狗皮帽子，背着干粮带，挎着大盖枪J有的学生说：“游击队哪儿都住，

有时住在山上、树林里，有时住在村子里，他们没有固定地方，游动作战。他们对老百姓好，老

百姓对他们也好。"还有的学生说："游击队是爱护老百姓的。""游击队是打鬼子的。”我确

定了学生的理解，"游击队”这个词就讲完了。接着，我又在"游击队”三个字的后面加上一个

"歌"字，我告知学生："这回，课题写完了，但这又是一个词。你们知道，谁唱的歌叫‘游击

队歌‘吗？“有的学生说：“游击队员们唱的歌叫游击队歌.”接着，有学生补充说："不光游

击队员们唱，游击队长也唱。"我接学生的话茬风趣地说：”对了，有时，游击队长还教游击队

员唱呢。"到此，课题就讲完了。讲完课题，我便刚好地引导学生由题入篇地理解课文内容。我

提示说："在这首歌里，游击队长和游击队员们都唱些什么呢？你们想知道吗？"学生异口同声

地说："想知道！"我说："那好，大家读读歌词，然后要说一说，歌词里都说了些什么？"学

生初读课文，必定有初步的、理解，初步的印象。让学生把自己初读课文之后的理解、印象讲出

来，同样是一种阅读实力的培育。在学生讲完歌词里都唱了些什么之后，我让学生讲歌词中的第

一句话："我们都是……哪怕那山高水又深！"学生在讲"我们都是飞行军"一句时，当有的学

生说："飞行军,就是游击队员们坐着飞机从这儿飞到那儿。"许多学生都笑了，有的学生立刻

站起来订正说；"老师，他讲错了，那时候，游击队没有飞机，怎么能坐飞机呢？"我此时该讲

了："对，那时，游击队没有飞机，行军就*两条腿，但行军速度快，真是神出鬼没呀！"老师

不把话说尽，还得留给学生去讲，我于是又说："你们谁能举个例子，说说游击队来得那样快，

走得那样神速。"学生说："游击队到了李庄，有个汉*去告知鬼子的小队长，鬼子的小队长骑

着马，带着两队鬼子兵就奔李庄来了。他们到了李庄一看，游击队无影无踪了。"我赞许这个学

生讲得好，又说："对了，我们的游击队像飞一样，飞到了他们该去的地方，去打击敌人。"

课堂上，老师假如真正能把自己所教的学生，视为教与学活动的主子，面对多数地给学生以

发言权，学生不仅每节课都受到了训练，而且能有效地激发起学习语文的主动性。

分析：导讲，即在老师的启发、引导、点拨之下，学生对所学课文进行解词、释句、讲段。

或由学生在阅读中提出问题，然后由学生回答。这样，既能达到学生之间相互沟通，相互启发的

目的，又能熬炼学生的口头表达实力。老师则从学生的回答中刚好地了解到学生对课文内容的理

瞬呈度，以便恰当地指导学生进一步读懂课文。引导学生口述对课文的理解，决不意味着该老师

讲的老师也不讲了，而是为了使老师的讲解，更具有针对性和启发性。实践使我感到：导讲得法，

极简单调动学生学习语文课的主动性.

七年级音乐教学反思9

依据学校支配，本学期我担当了七年级的音乐课教学和艺术特长生键盘专业的教学任务。反

思一学期来的工作有惊喜、有收获，亦有不足。

我校是一所一般的农村中学，学校领导历来重视学校艺术教化的开展，为更好的开展艺术教

化，七年级音乐每周开设了两个课时。暑假刚开学我就对刚升入七年级的新生做了一次摸底调查，

调查显示有将近一半的学生小学没上过音乐课力\学开设音乐课的学校学习内容一般也就是学唱

几首歌曲，对学生也没有做过彳5｛可期末等音乐测试，所以导致升入七年级的这群学生音乐基础基

本为零。依据这种状况我实行了三个阶段的教学内容-拿出三分之一的时间补上小学的内容，

主要学习简谱常识与简谱试唱的练习。初中音乐课教学不是专业的音乐教化，而是吸引学生通过

参加音乐实践来驾驭音乐学问，提高音乐技能和审美实力。我把这些枯燥的学问分成了一些好玩

的训练，比如在节奏的训I练中首先让学生去发觉生活中的节奏并记录下来，然后提炼出常用的节

奏型并加以重点训练，在活动中我特殊注意学生听和记的实践学习，通过训练学生们对多声部的

节奏训练也表现出深厚的爱好，有些班级还利用多声部的节奏练习主动改编成了简洁的节奏乐器

合奏。效果很好。二，利用三分之一的课时学习音乐教材，本学期学习了教材中的规定演唱曲目，

把教材中的观赏课作为了重点进行了学习，还进行了配乐诗朗诵等音乐活动。我把教材是当作了

重要的学习资源，在教学中把教材内容依据实际状况做了必要的调整和删减。三，是利用最终三

分之一的课时为了协作学校每年一次的新年音乐会排练曲目，进行复习和音乐测试。本年的音乐

测试分为四项内容，一是本学期的音乐学问测试（占25分）二是音乐表演的.测试（占25分）

本项测试重点训练学生们敢于在众人面前自信有表情的表演。三是本学期的个人音乐学W总结

（占25分）最终是在本学期音乐学习的参加状况（占25分）。本年度大部分同学都取得了较

高分数者酩艮兴奋，对音乐课的学习更增加了信念。

我校是全县唯——个把学生艺术特长教化纳入课表的学校.本学期我教授键盘课，经过几年

的实践与改革我确定了小组课与个人课相结合，老生带新生的学习模式。经过实践胜利的解决了

学生层次不一老师缺乏的状况,做到了因材施教教学效果大大增加。

经过一学期来的教化实践我的教学水平又有了提高，本学期还有幸参与了为期20几天的省

级骨干音乐老师培训使我尸阔了眼界，学校的艺术教化事迹还被多家新闻单位报道，艺术节选送

的节目频频获奖虽然取得了一些成果，但我们也存在一些不足，比如课堂管理水平急需提高，教

学理念须要调整等。相比其他学科音乐课难搞，农村的音乐教化更困难重重，但作为一名负责人

有事业心的音乐教化工作者我会迎难而上，不断超越自己为农村的音乐教化拓荒。

七年级音乐教学反思10

本节课主要是能够从以"春"为主题的音乐作品中感受体验人与大自然和谐相处的欢乐，乐

于参加表现创建"春"的音乐活动;能够用甜蜜的声音、正确的换气其齐唱或合唱《渴望春天》，

尝试用声音、速度、力度的改变表现赞美春天、渴望春天的心情；知道莫才腐在音乐上的主要贡

献；相识变音记号和倚音，学习临时改变音及倚音的唱法。

教学回顾：让同学们观赏宋祖英《田野的春天》导入。提问：这首歌曲描写的是哪个季节？

顺势利导出"春"的主题。接着让同学们说一说心中的‘春天是什么样子的？还知道哪些描述春

天的文章、诗句或歌曲吗？这节课让我们来学唱一首关于春天的新歌《渴望春天》.1.作者介绍2

观赏倾听童声合唱《渴望春天》.3.6/8拍强弱规律及指挥。4.跟钢琴哼唱《渴望春天》，引导

学生，留意音乐心情、正确的换气。5.唱歌词.留意：改变音、装饰音的音准；留意音乐的一字

多音之处，6.歌曲分析：7.歌曲处理9以春为主题进行创编。10.学生展示11.总结。

备课和课件的制作状况：花了很大的精力。我认为教学构思比较科学，教学环节连接也比较

自然，教学内容也比较合理，教学的渗透和拓展也比较深。活动能够最大限度调动学生的主动性

和爱好。

教学状况：学生比较拘谨，思维不是很活跃；课堂容量稍大；学生的主动性没能最大限度调

动起来。特殊是歌词创编展示部分学生表现的冷眼旁观。

改进措施：修改教案,删减部分内容。教案力求实际，适合学生.

七年级音乐教学反思11

鉴于对新课标的一些相识，我在教学上做了一些尝试和探究。音乐观赏课《回忆》是在观赏

音乐剧《猫潮基础上对剧中最闻名的歌曲进行赏阮在第一课时对音乐剧的主要表现要素认知、

了解、驾驭的基础上，通过学生较为熟识的音乐剧《猫》这个载体，在观赏、体验的过程中，让

学生更深化地了解音乐剧的主要表现要素对作品的深化作月（例如：对剧中人物形象的塑造及表

现）；同时初步学会综合运用分析和表现。通过再为《猫》设计一个造型这一探究创作性活动充

分发挥学生的创作实力、团队合作实力和才艺表现实力。整堂课我运用《猫》中的“开场歌舞"

及"Memory"作为教学素材，充分挖掘各表现要素的塑造力，提升学生对音乐剧这一新型艺术

形式的认同和酷爱。并希望通过学生对新形象的设计和思索，逐步驾驭观赏音乐剧的方法，为学

生科学、正确地观赏音乐周打好基础。

一、教材需创建性运用

老师应对教材有创建性的想法、创建性地运用。在素材的选用上，我选用了教材中所提到的

《猫》，这部家喻户晓的作品，但又不仅仅局限于教材中选用的片段，而是依据教学目标精选了

其中的一些片段作为观赏素材。不仅充分调动了学生的学习爱好、学习主动性，而且也使课中须

要讲到的内容得到很好的体现。因此，我认为，每节课中,教学资源的选用是很重要的，各类教

学素材的整合，为老师的教学供应了很好的帮助以及最大的保证。

二、在教学中营造民主、宽松、和谐的课堂气氛。

在教学过程中，良好的课堂气氛和人际关系是学生主动参加教学活动的前提条件。假如学生

在课堂中始终处于惊慌状态，那他主动参加的可能性不会大，参加的质量也不会高。不轻易否定

学生的不同见解、不符合标准的答案或看似笨拙的方法.对学生的新奇的观点和想法尽可能赐予

激励性评价。我激励学生主动思索、质疑、提问，发表不同看法。不指责学例问的深浅、远近，

激励学生说出自己的想法。例如在视听赏析环节，我让学生思索：魅力猫的出场,演员的肢体表

演透露着怎样的心情？一个学生回答时所运用的语言极其精确而简练，分析得透彻而有深度，甚

至有些关注点是我之前在备课中也未曾想到的，足见学生的艺术功底及修养。我在为她鼓掌的同

时也思索着：要注意学生的综合素养的培育，了解学生对艺术的不同爰好，激发他们学习艺术的

兴奋点。

三、在教学中要合理设计教学环节,给学生更多的实践机会

教材中"探究与实践"的环节，其实是学生自主学习、创建学习的最好平台。在平日的.听

课中，我们常常会发觉虽然学生已经表现得很棒了，但是对于课堂设计来讲，还是有所缺陷的。

之前的观赏内容铺垫老师往往还做的太少，因此就造成了学生在创作环节创作的目的性不强，对

老师所要他们表现的内容还不够明确。比如在这节课中我注意了学生学习《回忆》这首歌曲的主

旋律英文演唱，其实在观赏课中，采纳哼鸣来让学生熟识主旋律更贴近学生，能实际。而用英文

唱注意了歌曲的唯美，但忽视了观赏课的目的性。

四、评价的"有效性”一关注学习经验，重视过程评价

艺术学科教学评价是指对艺术学科教学过程及教学效具进行评估的过程。通过艺术学科教学

评价，可以鉴别学生的学习实力、学业状况和发展水平，了解老师的教学质量和教学实力，供应

教学的反馈信息，对提高艺术学科教学质量有着极大的促进作用。艺术学习评价也有利于学生了

解自己在学习上的进步，发觉和发展自己艺术的潜能，建立艺术学习自信念，促进音乐剧审美实

力的进一步提高，以及音乐感受、表现和创建实力的进一步发展。逐步建立完整的评价体系，要

让每一位学生充分的体验艺术学习的胜利与欢乐，为此要重视学习的过程评价。在学生的回答问

题中、学生的实践中，都应敬重学生的自我评价，同时赐予刚好地点评。通过多角度的评价，能

激励学生艺术学习的主动性、主动性.培育学生的语言表达实力，小组合作意识.使学生更深刻

体会课堂内容的内在精神。

总之，艺术课的内容不再是单一的学问技能的传授，而是在综合艺术的领域中，把各类学问

有机地整合到一起，从情感上真正有所感悟、有所体会。所以，老师在备课中，如何有效整合教

学资源、激发学生的学习留意力、提高学生的学习爰好，是一名老师教学实力的综合反映。艺术

是人类文明的重要组成部分，对人类的全面发展有着深远的影响。艺术教学是综合性课型丰富的

教学内容之一，它的教化不同于科学、思想教化，它不是单纯的学问传授与技能培育，而是一种

提高学生智力，培育学生审美、创建、合作等综合实力的最好工具。我们老师应不断探究、努力，

让学生在珍贵的40分钟里有所获有所悟。

七年级音乐教学反思12

回顾品尝是一种收获，在反思中进步，讲课也是这样。

1、《命运》交响曲导入，拉近学生与课文主子公的距离，给学生营造一种感悟的氛围；《命

运》交响曲结尾，再次感悟主子公的人格魅力。《命运》交响曲是学生们耳熟能详的音乐，通过

熟识的.音乐给学生们一种亲切感，让学生进入学习氛围，更加理解人物的性格特点。

2、目标从繁到简，学生思路清楚。在本课时的设计上我只设定了一个主要目标：全面相识

贝多芬。从而促使须要提炼学习的写作方法尽显其中。

3、还课堂于学生，使他们乐在其中。在本课时的授课中，我留意避开老师的夸夸其谈，增

加学生自己感悟的机会。

七年级音乐教学反思13

［导读］这节课使我们受益非浅，即音乐观赏课不能只局限于老师讲学生听的模式，何况音乐

作品的典型性和多义性，以及学生的特性差异和实力水平的不同，学生对赏析的结果完成可以有

多元化的理解。学生新奇心强，他们的思维往往领先于老师，并具有更大的创建性。

《乐海泛舟》是选自人民音乐出版社新出版的《义务教化课程标准试验教科书》第14册）

教材。在仔细探讨完教材后，我们科组老师在备课时意识到，在课堂上不能让学生只是被动地接

受，肯定要让学生参加到唱和观赏音乐的活动中去体会音乐。因此在上课前我们仔细钻研并整合

教材，制定切合学生实际的教学目标。在授课内容的选择、课堂活动的设计、教学环节的支配上，

都要适应教学对象活泼好动的特点，满意他们的求知欲望。在整个教学过程中，以学生为主，师

生互动，充分调动起学生主动参加课堂活动的热忱，使课程能够步步推动，让每节课每个环节都

有新的亮点。

本课的教学任务是学习德国作曲家勃拉姆斯闻名的代表作《摇篮曲》，在我的思想中这首曲

子是那样的亲切温顺、美丽动人，尤其是旋律中所蕴涵的深切深厚的母爱主题,更能深深打好听

者的心。

《摇篮曲》是音乐作品的一种音乐体裁。音乐对学生的美育作用是潜移默化的，学生的想象

力丰富，他们投入地观赏、专注地思索、动情地回答，令人特别感动。因而在本课的教学中，我

是通过情感导入、体验音乐、参加音乐、情感升华等几个环节来观赏中外不同的《摇篮曲》，体

会这一体裁的美妙意境和心情，感受到普天下最平凡、最宏大无私的母爱，并在老师的引导下让

学生细致地倾听乐曲，专心去感受、体验音乐的美，把握乐曲的情感，再通过学生自己匕愧和分

析，概括总结出《摇篮曲》的特点。而这种在老师指导下的学生自主选择的新的教学模式，也正

体现了新课程以人为本的新的教学理念。课堂中我力求对学生表现出了应有的热忱和宽容，营造

一个同等、民主、和谐的母爰关系，在环境中进行多向的师生、生生的互动与表演《摇篮曲》。

《崂鱼T冈琴五重奏》这节课使我们受益非浅，即音乐观赏课不能只局限于老师讲学生听

的模式，何况音乐作品的典型性和多义性，以及学生的特性差异和实力水平的'不同，学生对赏

析的结果完成可以有多元化的理解。学生新奇心强，他们的思维往往领先于老师，并具有更大的

创建性。作为音乐老师，我们要充分利用这种资源，敬重学生，信任学生，擅长为学生创设自由

想象的空间，让学生在乐海中自由畅游.对于学生在音乐体验中的独立见解，哪怕只是一点点创

建意识，我们都应当加以激励和爱护。

乐曲音乐的理解中，我们就以训练学生对音乐形象的感性体验为主要目标，引导学生边听音

乐边回答问题。在这首观赏乐曲中我也同时注意音乐的德育功能，通过对音乐的分析和故事情节

的深化，本课的情感目标在学问与技能、过程与方法目标的引领下浮出水面。所以，假如我们老

师能够扮演好课堂的组织者、学习的引导者、学生的合作者这几个角色，那么我们的学生肯定能

在轻松、和谐的氛围中获得更独特的感悟，对学生的反应刚好赐予确定和激励，使学生能够大胆

的享受在音乐之中教学设计和教学过程并不会一成不变，在课堂的实践过程中，出现了一些不尽

如人意的地方，首先,课前教学打算做的不够到位，其次，音乐教学阅历不够，在课前的沟通部

分和学生习惯的养成方面做的不够，没有和学生形成默契，教学组织语言设计粗糙