2024年一年级语文春夏秋冬教案模板（共7篇）

2024年一年级语文春夏秋冬教案模板（共7篇）

第1篇：部编版一级语文下册春夏秋冬教案

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课题《春夏秋冬》

总课时运用时间

一、教学目标（学问与技能、方法与过程、情感看法与价值观）

1.学问与技能：相识8个汉字，能正确书写7个字。做到书写端正、规范。2.过程与方法：

正确、流有节奏地朗读短语，并理解其意思。

3.情感、看法与价值观：通过教学，引导学生了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对

大自然的酷爰之情。二、教学重难点分析

重点：识字与写字。相识短语。

难点：激发学生对漂亮大自然的酷爱之情。三、教学差略选择（教法、学法）启发式致学、

培优辅差学法：小组合作四、教学资源打算

师：生字词卡片，多媒体课件。

生：借助汉语拼音自读课文，观赏图片。五、教学过程

第1课时

一、谈话激趣，出示词语

1.老师谈话：小挚友们，一年有哪几个季节？你最喜爱哪个季节？为什么？

2.出示图片，做嬉戏。猜猜出示的图片分别是哪个季书。

二、多种方法，识记生字

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4.出示课文中的四季图。相识・春风""夏雨""秋霜""冬雪'

(1)细致视察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知老师。(2)依据沟通出示词

语：春风夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜

5.说说自己最喜爱哪个景物，说出这些景物的特点。6.出示：霜和雪

(1)沟通：你们生活中见到过"霜、雪"这两种自然现象吗?

(2)老师讲解有关霜的小学问。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，

我们还能相识这些字。

(3)相机识记生字。相识部首"雨字头”。

(4)细致视察，说说"雨,作部首时，在写法上有什么改变。(5)老师范写生字■雪"，学生书空，

并口头说出笔顺。

7.教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)匕啜被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，

读出雨下得大的感觉，读好.落、

(5)了解"霜降相识部首左耳旁。沟通自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下

雪时的情景，感受雪花的轻快.

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(7)有感情地齐读其次组词串。

8.教学词串：

青草红花游鱼飞鸟

池草青山花红鱼出水鸟入林

Q）出示课文插图，引导学生根据肯定依次视察图上画了哪些景物。（2）指导学生用自己的话

沟通。（3）出示词串三和四。

（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。（5）指名朗读，开火车读，齐读。

9.细致视察，自主识记生字。

（1）细致视察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

（换偏旁法，如"雪"，可以通过换偏旁变成"霜"识记；比较识记法，如"入"字，通过和"人"

心交识记；通过形象演化进行i只记，如“飞.字，可以想象成鸟的形态等；加一加法，如"落、飘

\可以用部件加一加的方法记忆。）（2）小组内相互沟通好方法。

设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在肯定的语

言环境之中，与相识事物结合起来,引导学生选择自己喜爱的方式自主识字，在识字的同时，

发展语言，提高相识实力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是

坚固的，收到了事半功倍的效果。

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板书设计

春夏秋冬

青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林

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课题《春夏秋冬》

总课时运用时间

一、教学目标（学问与技能、方法与过程、情感看法与价值观）

10.学问与技能：相识8个汉字，能正确书写7个字。做到书写端正、规范。11.过程与方法：

正确、流有节奏地朗读短语，并理解其意思。

12.情感、看法与价值观：通过教学，引导学生了解大自然一年四季的不同景观，激发学生

对大自然的酷爰之情。二、教学重难点分析

重点：识字与写字。相识短语。

难点：激发学生对漂亮大自然的酷爱之情。三、教学箜略选择（教法、学法）启发式教学、

培优辅差学法：小组合作四、教学资源打算

师：生字词卡片，多媒体课件。

生：借助汉语拼音自读课文，观赏图片。五、教学过程

第2课时

一、示范指导，书写生字

3.指导书写生字"春、冬、花、入、风、雪、飞"。

（1）学生抽读生字,复习巩固生字的读音。（2）分析生字，记忆生字,了解结构。

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（3）示范指导，学生书空笔顺，仔细练写.

重点关注"春"、"冬"：两字的撇和捺要伸展。"冬"的两点要在竖中线上。

"入"的其次笔要长，并且要出头。风和"飞"的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿态：书写时要做到哪"三个一？"（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔

尖一寸远。）2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。遇到

学生说不准的地方，老师重点讲解。

3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难

点笔画的写法，然后描红，最终练习书写。（提示学生留意书写姿态。）4.老师巡察，对个别学生

予以指导。5.利用投影仪进行书写展评。

二、反复朗读，加强巩固

4.学生组成四人学习小组，用自己喜爰的方式朗读课文。可以根据课文顺

序读，也可以打乱依次自己调整读。

5.班内沟通读。

方法1:根据词语一词组--词语--词组的依次。

方法2:调整次序，如：春风―春风吹夏雨-夏雨落秋霜--秋霜降冬雪一冬雪飘

6.指导学生运用多种方式读。

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13老师总结。

板书设计

春夏秋冬

青草红花游鱼飞鸟

池草青山花红鱼出水鸟入林

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第2篇：幼儿园语文春夏秋冬教案优秀

幼儿园语文春夏秋冬教案优秀

春夏秋冬一个汉语词汇，拼音是chunxiaqiudong,是指地球一年的四个季节，是地球围绕

太阳运行所产生的结果。下面是我为大家收集了以下的内容希望你们能喜爰，幼儿园语文春夏秋

冬教案优秀一教学目标

1.通过看图、熟字比较等方法，相识"霜、吹"等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会

写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的

美妙。

教学重点：

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。

教学难点：

了解四季景物特点，体会四季的美妙。教学打算：字词卡片、课件。教学课时：2课时教

学过程：第一课时

一、谈话导入，引入新课1.引导学生沟通四季的特点。2.板书课题，学生齐读课题，着重

指导读好生字"春"。二、初读课文，感知内容

1.师范读课文，要求学生仔细听老师读课文，留意生字读音。2.指导学生读课文。

(1)分部分读课文，师相机正音。

(2)让学生选读课文，重点引导说说春天景物的改变，师相机点拨。三、细读课文，随文识

字。1.看图学习课文第1部分词语。

(1)出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么?(2)认读词语"春风”.

⑶弓I导想象表达，春风会给我们带来哪些改变呢?(4)指导识记"春""风"二字，并口头竞

赛组词。

(5)学生在课本P2练习书写"春""风"二字，小组展示，全班展示沟通。重点指导："春"

在田字格中上宽下窄，"风"的"横折弯钩”不同于以前学过的"九"，"钩"部分写时要稍斜

一点。

2.引导总结"春风”一词的学习方法。3.小组合作学习"夏雨、秋霜、冬雪"等词。

Q)小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点，并组词。

(2)全班沟通：夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?老师相机讲解"霜"和"雪"的区分。

(3)学生朗读三个词。

(4)指导书写生字"冬""雪"，并展示沟通。4.整体诵读四个词。

5.出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。

(1)用连线题形式学习新词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(2)齐读、指名读、小组读。(3)认读

新字：吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。四、归类视察，评价书写

1.再次视察四幅图，感受四个季节气象特点。

2.指导学生视察生字字形和在田字格中的位置。细致视察，重点视察雨字头的书写特点。

3.在田字格中仔细书写，描一个，写一个。4.同桌互评，全班评。五、布置作业

把自己写的汉字给家长看，让他们评一评。其次课时

一、复习回顾，引入新课

1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。2.板书课题,引入新课，学生用"春"

组词并说话。

3.读词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回顾课文。二、仔细视察，指导写字

1.在上节课里，我们相识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告知我，春天里

你看到了哪些很美的景物呢？2.指名说，老师相机板书：青草红花游鱼飞鸟3.用各种形式朗读以

旌词。

4.识读生字"花""游""飞"，齐读生字"花""游""飞"，并组词。5.这些景物在哪

里能看到?引导学生看课本P2插图。6.指导说话。要求:句子要完整，看图说话要有肯定的依次。

7.引导说话：

⑴青青的小草在哪里?⑵红红的花儿在哪里?⑶跳出水面的鱼儿在哪里?⑷茂密的树林里有

什么？8.比照说话要求，师生相互评价，老师作相应的激励。9.出示：

池草青山花红鱼出水鸟入林

10指导读词,识读生字”入"，并组词。11.书写生字"花""飞""入"。

Q）"飞"和"风"对比指导，"入"和"人"对比指导。

（2）"飞"留意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，"横折弯钩"写法和"风"一样。

12.全班沟通展示，表扬书写规范的学生。三、驾驭方法，积累背诵

1.指导学生用自己喜爱的方式读课文。

2.引导回顾每部分词语的内容，选择读得娴熟的一个词语说话,师适时板书。3.出示每部分

相对应的画面，引导学生细致视察，尝试背诵。4.组织学生用其他方式背诵课文。（1）同桌互背，

齐背，男女生竞赛背。（2）小组分角色表演、背诵。（3）在画面内容提示下全班齐背。5.组织展示

背诵。四、练习巩固，拓展延长

1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的漂亮，而春天在我们小挚友的眼

里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢?告知大家吧。

2.指导学生仿照课文编词语。3.出示词语，引导学生抄写词语。

4.采纳开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。五、总结全文，布置作业

1.指导学生说一说春天带给人们的感受.2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读.板

书设计春夏秋冬

春风夏雨秋霜冬雪吹落降飘池草山花鱼鸟青红出水人林幼儿园语文春夏秋冬教案优秀二

设计意图：

我们班幼在"春夏秋冬”的主题活动中，已积累了一些有关四季的生活阅历，初步感受过

四季的特征。因此组织本次集体沟通活动，可以使孩子们对万物在四季轮换中的改变有一个较为

整体的大致了解。另外，在本次活动前我们班级通过"四季词语"区角创设，通过家园合作，已

让幼儿在低结构活动中收集、共享了各自了解、绘画表现出的四季词语，但是在日常视察中我发

觉有的孩子只是对自己带来的词语有所感知，对他人的词语并不了解，有的孩子对自己的词语调

查表也说不上来，也有的孩子对四季的特征不是很清楚，从中我看到了本次高结构集体活动的必

要性，因此在低结构阅历基础上，我预设本次活动，让他们来共享沟通各自收集到的词语，让幼

儿之间通过生生互动来相互学习梳理幼儿的阅历加深他们的阅历认知。依据阅历来进行分组，

并竞赛说出自己关于自己四季的阅历，感受有集体荣誉感感受竞赛的乐趣。对孩子们来言，既可

以进行已有阅历的沟通，同时也具有肯定的挑战性。

活动目标：

1、在沟通介绍不同词语的过程中进一步体会四季特征，增加对四季的宠爱之情。

2、在竞赛嬉戏中感受体积荣誉感和乐趣。活动打算：

春夏秋冬季节的生词卡若干竞赛的4艰黑板活动重难点：

重点：理解四季中不同词语的不同意思。感受季节特征的不同。难点：连词成句，并列举各

季节不同的特点。活动过程：一依据词语分组：L相识春夏秋冬四个组别

师：单老师这里有四个字，看看相识吗？2、依据词语分别归属组别

师：我们的黑板上有很多的词语，请大家看一看，拿一个你相识的。你觉得他们是属于比较

适合哪个季节的就做到哪个组的位子上.

春温煦春风化雨迎春花小蝌蚪夏立夏燥热荷花汗流淡背秋凉快硕果累累菊花大雁冬：

冰天雪地冬至梅花火锅

二介绍自己的词语，辨别四季的不同特征

师：用一句简洁的话，说明你把它分到春天的缘由。

例如：春天到了，迎春花吹起了小喇叭，似乎是煞口天家：”春天来到了。"A温煦

春天里重点理解"春风化雨"

小结春天：春天是一个万物复苏的季节，冬眠的动物醒来了，植物起先生长了，同时春天也

是一个漂亮的季节。春天真好!B立夏

重点理解：汗流;夹背

小结夏天，夏天是一个燥热的季节，动植物都是最最旺盛的时候。各种植物在快速的生长。

夏天我们还可以穿裙子，吃冷饮，游泳，特别兴奋。夏天真好!C菊花

重点理解：硕果累累小结：秋天是丰收的季节，秋高气爽，硕果累累，我们收获着品尝着

秋天的果实，我们特殊的快乐。秋天真好!D冬至

重点理解:冰天雪地

小结：冬天是个个寒冷的季节，冰天雪地，但是梅花却英勇的在寒风中散发出香味，而且下

雪的时候，我们还可以打雪仗，堆雪人，一样的欢乐!冬天真好!三、分组竞赛

1、师：刚才我们说了春夏秋冬的不同特点，你觉得你们们春天组好吗》夏天组好吗?秋天

组好吗?冬天组好吗/2、那我们来进行一个竞赛吧，我们四个组，能说出一个你这几季节的好处,

就算是加一分，比比究竟是哪个季节好!3、共享竞赛分数，获奖得到每人一块奖牌。

4、是啊，我们都觉得自己季节很好的，那能不能只过自己喜爱的季节呢?为什么？5、刚才

你们说了自己喜爱的季节，猜猜我喜爱哪个季节？我喜爱春夏秋冬四个季节，想听听我的理由

吗?n妈咪爱n婴网n幼儿园教案频道

我喜爱温煦的春天，春风化雨，万物生长。我喜爱燥热的夏天，大雨倾盆，淋漓畅快。我喜

爱硕果累累的秋天，秋风送爽，瓜果飘香。我喜爱冰天雪地的冬天，梅花飘香。我喜爱，我喜爱

春夏秋冬，四季交替，走过了一年又一年，我们也在四季口渐渐长大。

幼儿园语文春夏秋冬教案优秀三一、说教材:

我选择的说课的科目是语言，课题内容是《春夏秋冬》，这篇看图学文科学学问很强，可以

借机培育幼儿视察大自然的爱好，进而培育幼儿酷爱大自然的美妙情感。要想让幼儿理解和体会

一年四季的特征及四季中的节日。我在课前利用谈话活动引导幼J以察相识大自然有规律的改变，

让幼儿了解四季的改变特征，让幼儿亲身感受生活中大自然的美为教学的开展奠定了情感基础。

依据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教化、实力培育、学问三个方面仔细制定了本次活动的

教学目标。详细是：

1、视察图画，初步感知一年四季的特征。

2、在体会图片内容的基础上，尝试了解四季都有什么节日及人们在节日中的活动。

3、有观赏、了解大自然的深厚爱好，体验人和大自然的亲情。教学难点

在于如何引导幼感知基础上，进行连贯，完整的语言表讲解并描述教学重点

也是用连贯、完整的语言讲解并描述四季的特征和节日中人们的活动。二、说教法：

爱好是的老师，而嬉戏是每个孩子都感爱好的活动，在课题导入部分我就通过运用消遣嬉戏

"指五官"，让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的语言又是靠什么知道

的呢?激发幼儿的新奇心，让孩子带着疑问去探究大自然。活动的开展由易到难，层层深化，使

孩子能主动主动、自愿地参加和学习，获得阅历，体现了孩子的主体地位。在活动中，老师以饱

满的心情、美丽的教学挂图、适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在美丽的意境中感受四季的

特征。这样教也正好契合了《纲要》中要求老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"

的理念.此外我还采纳了沟通法、赏识激励法引导孩子在活动中体验人和大自然的亲情、并敢于

表达自己的理解，树立了孩子的自信念，从而使本次活动达到美的享受、欢乐学习的和谐统一。

三、说学法：

在看图教学中我将依据图画内容、孩子学习的特点,让孩子用不同的方式（视、听、说、想）

感受图中表述的内容，通过感官的多通道参加满意孩子多方面的须要。并注意生生互动、师生互

动，既体现了"以幼儿发展为本”的理念，也促成"合作探究式”师生互动的形成。

教学打算：

1、有视察自然现象的爱好，初步积累了一些阅历。2、配乐录音磁带、录音机。3、春夏

秋冬景象教学挂图一幅。四、说教学程序：

每个活动的过程是特为重要的环节，也是老师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实

现的过程。依据教材的内容和幼儿的接受实力,我把教学分成二部分完成。

第一部分：通过玩"指五官”的嬉戏引出课题，激发孩子探究大自然奥妙的爱好。什么是大

自然?科学性的说明幼J怀易理解，为此我细心设计自制了一个春夏秋冬景象的挂图展示在孩子

们的眼前，让孩子们通过视觉感官有个形象的相识。为看图内容的学习和理解奠定了基础。其次

部分：播放配乐诗歌录音，引导学生视察画面。请学生结合画面思索并回答以下问题：

老师:一年中有哪几个季节?一年中有哪些节日?这些节日在哪些季节里？老师赐予内容和表

述水平方面的评析指导。

(1)、学生讲解并描述春季特征和春季节日，认读汉字"春"、"暖"老师评价并作总结。

(2)、学生讲解并描述夏季特征和节日。认读汉字"夏"、"热"老师雨介并作总结。

(3)、学生讲解并描述秋季特征和秋季节日，认读汉字"秋"、"凉"老师评价并作总结。

(4)、学生讲解并描述冬季特征和节日。认读汉字"冬"、"冷"老师评价并作总结。

3、学生讲解并描述自己最喜爱的季节和缘由。

4、老师小结：大自然洽我们带来很多礼物，给我们美的享受.我们要酷爱在自然，爱护在

自然。

第3篇：一级语文教案语文教案

一年级语文教案(语文教案)

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其次篇：小学一年级语文教案小学一年级语文教案一看图想象写话读漫画，说漫画，写

漫画。二、训练目的要求1、初步学习视察多幅漫画。2、能读懂多幅画画意。

3、能依据画面进行合理的想象,并说写

4、受到"做事不马虎、自己的事自己做、走在时间前面"等方面的教化三、作前打箕：

1、打破秧田式座位法，课桌椅按"矩形"摆放,便于课内小组探讨。2、绘制四幅连环漫

画挂图。四、启发学生思、维与口述：（一）创设交际话题，辅垫读画主旨

早晨起床时，是自己起床还是家长帮助？起床后，家长会帮助你做些什么事？假如有一天早

晨你起床晚了，立刻要到上学的时间了，你会遇到哪些别扭（不顺）的事？（提示：如衣扣扣错，裤

子穿反了等）现在有一位小学生起床晚了，遇到了T牛很别扭的事，你们想不想知道？（二）指导读

画方法，发散读画思维1、依次出示1、2幅漫画

画面上画了谁？在什么时间、什么地点？做什么？（板书：时间、地点）2、出示第3幅漫画

这位小挚友的表情怎样？他说"这衣服咋这么别扭"是怎么回事？猜猜看。练说句式：他可

能-4、请同学们把四幅画连起来看一看，画面上画的是一件什么事？自由说一说，要说清晰在

什么时间、什么地点发生的。等一会儿每组选一个代表，看谁说得详细、好玩。（针对学生的发

言，老师适时点拨，把每幅画说详细）（三）畅谈读画感受，自定文题写话

1、看了四幅漫画，你有什么想法？练说句式：我认为2、你能给这四幅连环画起个合适的

名字吗？

3、请选一个你认为较贴切的题目，把这四幅漫画的内容写成短文。第三篇：小学一年级

语文教案小学一年级语文教案教学目的1.相识"古"、"寺’等13个字，会写"古"、"声"

等6个字。2.正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。教学重点

相识13个生字，会写6个字；正确朗读背诵两首古诗。教学难点

相识生字“醉"和书写"声、处”.教学方法

以读代讲、读中感悟。教学用具

课文插图，媒体资源：动画《春晓》。教学时间二课时教学过程第一课时一、谈话导入

1.学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）

2.古代的人也喜爱春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今日我们将学习

两首描写春天的古诗。3.板书课题，学生认读生字"古"、"诗"、"首”。

4.下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准"春"的读音。）二、初

读感知

1.老师示范读（也可利用动画资源《春晓》中的示范读部分协助教学）。2.学生自由读，

要求读准字音,读通诗句。

3分小组相互检叁生字的读音，相互订正读错的字音。4.谁英勇的站起来读给大家听一听?

（多请几位学生读）三、再读感悟1.出示课文插图。

你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（到处闻啼鸟）同学们，瞧，（引

导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说）哪里讲了花？

（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。）

学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗

来告知我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的缘由。

2.这么美的画面，大家肯定很喜爰吧！那应当怎样读这首诗呢？3》旨导朗读。4.以各种方式

练习读。四、读诗想画面，指导背诵

1.把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前出现出什么?（分小组说，指名说。）2.指导背诵。

五、扩展活动

拿出你们手中七彩的画笔，画出漂亮的春天吧！其次课时一、猜谜激趣导入

L同学们，今日老师给大家带了一则谜语，请听：一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九宵.一

心向着云外飘，惋惜绳子栓着腰。2.这是指什么？（指名说）

2.大家常常放风筝吗？觉得好玩吗？（指名说）二、揭示课题1.出示课文插图：

瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！

2.诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音"村：）

三、初读感知1.播放动画《村居》，2.自由读古诗，借助拼音读准字音。

3.同桌相互检查生字的读音，相互订正读错的生字。4.指名读，齐读。四、图文比照，读

中感悟

1.看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙

趁东风放纸莺。）2.全班齐读。

3.看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）

4.诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。）5.小伙伴们在这么美的

风景下放风筝，构成了一幅漂亮的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！

五、读诗想画面，指导背诵

1.师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说一说刚才仿佛望见了什么。2.看图背诵，全班齐背。

六、扩展活动开展放风筝活动。七、作业设计

1.说一说你放风筝的过程。2.写字练习。课堂记录：教学总结

第四篇：小学一年级语文教案4浮一年级语文教案一识字一1-4识字（一）《山村》1、

一去二三里第一课时

指导思想：依据《语文新课程标准》的要求，围绕语文教学的基本目标，主动提倡自主、合

作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的基础语文素养得到全面提高。

预设学习目标：

1、自主学习，合作相识12个生字.

2、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读童谣，体会诗的意境，感受山村的

安静漂亮。背诵全诗。教学重点难点：识字、感悟朗读。课前打算：生字卡片、多媒体网络课件

等教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、今日许老师要带大家去一个特别幽静漂亮的地方，（出示多媒体画面）能猜出这是什么

地方吗？

2、（小山村）你们喜爱吗?你们都看到了哪些漂亮的景色呢？3、小挚友说得太好了，小

山村的景色真美，古时候有位诗人也看到了这漂亮的景色，非常宠爱，就把这里的美景写成了一

首诗。（出示古诗）

二、借助拼音，初读古诗

1、请小挚友看大屏幕自己来读读这首小诗。（留意读准字音，读通诗句）

2、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来，借助拼音多读几遍，读准字音。

3、检杳:（1）读卡片开火车。对数字。（2）朗读古诗。

三、借助画面，诵读古诗。

1、小挚友朗读得那么仔细，老师都听入迷了，眼前仿佛就望见了那座漂亮的山村。

我也忍不住惦念一念，你们说好吗？2、小挚友可以亲闭上眼睛一边读一边想，谁读得越

细致，眼前看到的景物就越多越美，自己小声读一读，试试看。

3、谁能告知老师，你在读的时候都望见了那些景物呢？你是读哪一行诗看到的？（全班沟

通。）

4、这个小山村远吗？你从哪里知道的。5、指导朗读整首诗。四、小结，课后延长。

1、今日大家跟着许老师来到了一个非常优雅安静的小山村，看到了很多漂亮的景色，那你

能不能用你灵活的双手画一画这漂亮的地方？2、布置作业：

1、协作古诗画一幅漂亮的插图。2、把这首古诗背给爸爸妈妈听。第：一年级语文教案教

学目标：

1.充分利用插图学习三个声母，能正确地书写三个声母。练习声母和韵母的拼读。

2.学习三拼连读音节的拼读方法。

3.接着培育学生良好的学习习惯和学习爰好。教具打算：

插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。教学过程：一、复习导入

同学们，今日我们接着学习声母，你们还记得声母和韵母的不同吗？学生背：声母不能独

立成音节，韵母可以独立成音节。声母不能标声调，韵母可以标声调。声母本音不洪亮，韵母发

音洪亮。二、学习三个声母(一)出示图1老师启发学生用一句话说出图意。

例：一只和平鸽叼着T艮柳条像个9。学生看图，问：你看到了什么?跟同学们讲一讲图意。

下面的字母会读的读一读。教一教不会的同学，告知他你是怎样发音的。

老师边板书边与学生总结："g"字像个9,尾巴往左扭。(-)出示图2学生说图意。小

组内相互学一学字母的读音。例：两只小蝌蚪在水草旁边游玩。师生总结："k"字一大竖，蝌

蚪中间住。(三)出示图3学生自学。不会的请教老师和同学。师生总结："h"字一大竖，椅

背儿*左立。

充分发挥了儿歌的作用，使学生易学，易记，爱好深厚。三、练习拼读

(-)老师出示"个"字及音节g-8-g8,读一读字音。想一想,探讨：字的读音与音节

读音有什么关系?(引导学生总结出：字与音节想同，拼准音节就等于知道了字的读法。)(-)

练习拼读L"课"怎么拼？自己试试。k-8-k82.小河的"河"怎样拼呢？在小组里拼一拼。

h-6-h63.我们还可以拼读哪些音节?自己练一练。出示：歌、可、湖、哭、古、凰库、哈、

户4.学习三拼连读音节。

老师谈话导入：同学们，试一试，这样的音节怎样拼？老师：通过拼读音节，你有什么发觉

玛？

h-u-1-hul师生共同总结出拼读的要领是"前音轻短后音重，介音一划猛一碰。"告

知学生可以做介母的只有三个：iu｛练习拼读：g-u-$-gu$h-u-%-hu%g-u-1-

gul以上音节分别拼出了：花、国、火、瓜通过学生自己练习，总结出拼读要领。四、巩固练

习学生戴上头饰表演。

老师请几个学生戴上"gkh"再请几个学生戴上“aeu”老师请学生自己找挚友。

通过动态的嬉戏，让学生主动参加，使学习效率提高。五、老师指导写字母

让学生自己发觉这三个字母应当怎样写？在探讨的基础上让学生动笔书写字母。然后，老师

有针对性地进行讲评。六、老师总结

今日我们学习了"gkh"三个字母，练习了拼读，又学习了三拼连读音节。收获真不少。

教学目的：

1.学会认读z、c、s三个声母和整体认读音节zi、ci、si,发音精确。2.学会正确书写z、c、

s三个声母。

3.引导学生视察，发展学生的视察实力，培育学生把话说完整的习惯，项固"i"上的标调

规则。教学重点、难点：1.相识整体认读音节zi、ci、sio2.学会正确书写"s"。教具打算：

声母及音节卡片、〃骁板、小红花、幻灯片。教学过程：一、复习

出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小挚友

来读声母、音节卡片。tudigbdpq11ejuxuqijiatuo二、新课

1.小挚友们的本领真不小，相识这么多的字母和音节，今日，我们接着学习声母。这节课谁

学得最好，老师就奖给他一朵小红花。2.教学z(l)出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写

字)请跟着老师念"写字"，把"写字"的"字"读成一声，并读得轻一些,短一些，就是我们

今日所学的第一个声母"z"，板书z,请跟着老师读.看一看它像我们数学当中的哪个数字?像

个2字。教儿歌：像个2字，z、z、z0

(2)出示音节"zi”,请小挚友们细致视察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?:同时

出示音节zi、声母z),声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母z的一个不能分别的

好伙伴，i在这里不读"衣"，它不能和z相拼，它和声母z组成一个音节，作为一个整体来认

读，仍读Zi,zi又称整体认读音节。

把声母Z读得长一些，重一些就是音节"zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi,小挚友推断

读的是声母Z还是音节zi。

以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zi、ZI.zi、zi,请跟老师读，小挚

友自己练习读一读，比一比谁读得最好。3教学c今日小挚友们都学得很仔细，出示幻灯片2,

这是什么?（刺猬），一种长有很多刺的小动物。

把"刺猬"的"刺"读成一声"ci",并读得轻一些，短一些，就是我们今日所学的其次个

声母"C",板书C,范读三遍，教读三遍。出示"Ci小挚友们，想一想，老师在声母C的右边

加一个厅就组成了一个什么?（音节），音节要读得长一些，响一些，有哪位小挚友能读出这个

音节？谁能读出ci的四个声调，灯片显示CLci.ci.ci,请大家跟着老师读，老师说几声，学

生读相应音节。4.教学s看图，图上画的是什么?（蚕），蚕在干什么（吐丝）。清一位小挚友用一句

话来说一说图上画的什么？请跟我读，把蚕丝的"丝"读得轻一些，短一些,就是今日要学的第

三个声母"s"的发音，范读，教读。

前面i和z、c组成一个整体认读音节，那"i"与声母"s"也组成一个什么音节呢?该怎样

读?请学生试读，再读出四声。5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。6.教学书写

视察书上z、c、s占几格，占的哪一个格?（中格）范写z、c伴个圈）s（从右向左写，像半个八

字）。三、嬉戏：小猴闻关

小猴下山闯关，闯过声号、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中随意三关者得一朵小红花.

4只板出示：声母关pdzcs二拼关guxuqiheha三拼关jiaxiaguaqia整体认读zicisi

四、小结

今日我们学三个声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,大家都学得很仔细，还有几只聪

慧的小猴闯过了几关，得到了小红花，小挚友们以后只要努力学习，长大后，就能成为祖国的有

用之才。本网

第4篇：部编版一级语文下册识字1春夏秋冬教案设计

识字1、春夏秋冬

总第课时

教学目标

1、相识"春夏秋冬"四个季节。

2、学会正确书写"秋、冬、风、吹、至人香"6个生字。3、借助拼音，能够流的朗读

课文。

教学重点难点：1、在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培育学生独立识字的实力。

教学打算1.生字卡片，制作多媒体课件。(老师)2.预习生字，做字卡。(学生)课时支配：二课

时

第一课时

一、谈话激趣，出示词语

1.老师谈话：小挚友们，一年有哪几个季节？你最喜爱哪个季节？为什么？2.出示图片，

做嬉戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法，识记生字

1.出示课文中的四季羽。相识"春风""夏雨""秋霜""冬雪"。

(1)细致视察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知老师。(2)依据沟通出示词

语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语.(4片旨名读、小老师领读、开火车读.

其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2.说说自己最喜爱哪个景物，说出这些景

物的特点。3.出示：霜和雪

⑴沟通：你们生活中见到过"霜、雪"这两种自然现象吗？

(2)老师讲解有关霜的小学问。雨字头的字大都是一种天，现象。大家看，借助字的偏旁,

我们还能相识这些字。

（3）相机识记生字。相识部首“雨字头”。

（4）细致视察，说说“雨"作部首时，在写法上有什么改变。（5）老师范写生字"雪"，学生

书空，并口头说出笔顺。4.教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘（1）出示短语。学生借助

拼音自读。（2）说说春风吹过来的感觉。

（3）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。（4）说说夏天下雨的情景，

读出雨下得大的感觉，读好"落"。

（5）了解"霜降"。相识部首左耳旁。沟通自己积累的带有这个部首的其他字。（6）指名说说

下雪时的情景，感受雪花的轻快。（7）有感情地齐读其次组词串。

5.教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林

Q）出示课文插图，引导学生根据肯定依次视察图上画了哪些景物。（2）指导学生用自己的话

沟通。（3）出示词串三和四。

（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。⑸指名朗读，开火车读，齐读。6.细

致视察，自主识记生字。

（1）细致视察本课的生字，说说自己是怎样记住的。（2）小组内相互沟通好方法。

其次课时

一、复习生字1、抽生读。2、开火车读。

二、示范指导，书写生字

1.指导书写生字"春、冬、花、入、风、雪、飞"。⑴学生抽读生字，复习巩固生字的读

音。（2）分析生字，记忆生字，了解结构。（3）示范指导，学生书空笔顺，仔细练写。

重点关注"春、冬"：两字的撇和捺要伸展。"冬"的两点要在竖中线上。"入"的其次笔

要长，并且要出头。"风"和"飞"的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿态：书写时要做到哪"三个一"？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔

尖一寸远。）2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。遇到学生说不

准的地方，老师重点讲解。

3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔画在田字格中的位置，重点看清

难点笔画的写法，然后描红，最终练习书写。（提示学生留意书写姿态。）4.老师巡察，对个别

学生予以指导。三、反复朗读，加强巩固

1.学生组成四人学习小组，用自己喜爱的方式朗读课文。可以根据课文依次读，也可以打

乱依次自己调整读。2.班内沟通读。

方法1:根据词语一词组——词语一词组的依次.

方法2:调整次序，如：春风一春风吹夏雨一夏雨落秋霜一秋霜降冬雪一冬雪

飘

3.指导学生运用多种方式读。4.老师总结。

板书设计：：

春风——春风吹

夏雨----夏雨落

秋霜一秋霜降

冬雪——冬雪飘

第5篇：部编版一级语文下册春夏秋冬活动方案

部编版一年级语文下册《春夏秋冬》活动方案

活动目标：

1、在沟通介绍不同词语的过程中进一步体会四季特征，增加对四季的宠爰之情。

2、在竞赛嬉戏中感受体积荣誉感和乐趣。活动打算:

春夏秋冬季节的生词卡若干同学竞赛的小棋同学黑板活动重难点：重点：

理解四季中不同词语的不同意思。感受季节特征的不同。难点：

连词成句，并列举各季节不同的特点。活动过程：

一同学依据词语分组：1、相识春夏秋冬四个组别

师：单老师这里有四个字,看看相识吗?2、依据词语分别归属组别

师：我们的黑板上有很多的词语，请大家看一看,拿一个你相识的。你觉得他们是属于比较

适合哪个季节的就做到哪个组的位子上。

春：同学温煦同学春风化雨同学迎春花同学小蝌蚪夏：同学立夏同学燥热同学荷花同学汗

流法背秋：凉快同学硕果累累同学菊花同学大雁冬：冰天雪地同学冬至同学梅花同学火锅二

同学介绍自己的词语，辨别四季的不同特征师：用一句简洁的话，说明你把它分到春天的缘由。

例如：春天到了，迎春花吹起了小喇叭，似乎是告知大家："春天来到了。"A同学温煦

春天里重点理解“春风化雨"小结春天：

春天是一个万物复苏的季节，冬眠的动物醒来了，植物起先生长了，同时春天也是一个漂亮

的季节。春天真好！

B同学立夏

重点理解：汗流;夹背小结夏天：

夏天是一个燥热的季节，动植物都是最最旺盛的时候。各种植物在快速的生长。夏天我们还

可以穿裙子，吃冷饮，游泳,特别兴奋.夏天真好！

C同学菊花

重点理解：硕果累累小结秋天：

秋天是丰收的季节，秋高气爽，硕果累累，我们收获着品尝着秋天的果实，我们特殊的快乐。

秋天真好！

D同学冬至重点理解冰天雪地小结冬天：

冬天是个个寒冷的季节，冰天雪地，但是梅花却英勇的在寒风中散发出香味，而且下雪的时

候，我们还可以打雪仗，堆雪人，一样的欢乐！冬天真好！

三、分组竞赛

1、师：刚才我们说了春夏秋冬的不同特点，你觉得你们们春天组好吗》夏天组好吗？秋天

组好吗？冬天组好吗/2、那我们来进行一个竞赛吧，我们四个组，能说出一个你这几季节的好

处，就算是加一分，比比究竟是哪个季节好！

3、共享竞赛分数，获奖得到每人一块奖牌。

4、是啊，我们都觉得自己季节很好的，那能不能只过自己喜爱的季节呢？为什么？

5、刚才你们说了自己喜爱的季节，猜猜我喜爱哪个季节？我喜爱春夏秋冬四个季茫，想

听听我的理由吗？我喜爱温煦的春天，春风化雨，万物生长。我喜爱燥热的夏天，大雨倾盆，

淋漓畅快。我喜爱硕果累累的秋天，秋风送爽，瓜果飘香。我喜爱冰天雪地的冬天，梅花飘香。

我喜爱，我喜爰春夏秋冬，四季交替，走过了一年又一年，我们也在四季中渐渐长大。

第6篇：浙江一级影子_一级语文教案.

浙江一年级-影子一一年级语文教案一模板

一教材分析

本文文句浅显易懂，是一首充溢童趣的儿童诗。

作者用儿童化的语言，讲解并描述了孩子4门眼中的“影子"现氨如"影子"经常伴随我们

的左右，就像常跟随我的小黑狗，我的好挚友。

学课文时，应激励孩子大胆地提问，学了课文，也应激励学生接着提出问题，从而激发学生

有意识地视察生活，培育他们的探究精神。

"我会写"中的三个生字”飞、马、鸟"中，笔画"竖折折勾"是一个难点。老师应强调这

是一个一笔写成的笔画。

"我会说"，是用"我的（）面是（）”来介绍同学，只要分清方位，应不成问题。老师可

利用拍手操进行方位强化练习。

二预设目标

1能流利、有表情地朗读、背诵课文。

2会正确认读"影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友"，会正确书写“飞、马、

鸟"。相识新笔画"竖折折勾"和4个新偏旁"三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头"。3通过

对"影子"现象的探讨，激发学生视察生活中事物的爰好。

三教学时间2课时

四课前打算

将四盏灯挂在教室四角，.课件。

第一课时

教学要求

1能流利、有表情地朗读、背诵课文。2能正确认读课文中的生词。

3通过对“影子"现象的探讨，培育学生探究问题的意识。

教学过程

（一）嬉戏激趣

组织学生玩踩影子的嬉戏,并让他们说说玩后的感受.（正音：影ying子）

（二）学习课文

1有个小挚友，他也细致视察了自己的影子，还写了一首小诗，想不想听听？师背诵课文。

哪句话你觉得很好玩？

依据学生回答正音。经常（chang）、跟（g©n）看（zhe）、朋（peng）2比比谁先背出

来。用各种形式练习背诵。3试读课文。

4用各种形式练读课文。

（三）质疑探究1学生质疑

（预设：A影子为什么会有时在前，有时在右，有时左左，有时在右？B为什么说影子

像条小花狗？影子是我的好挚友？）2自由探究

选择自己喜爱的一个问题，用自己喜爱的方式（如读读书、或利用教室四周的灯视察视察自

己的影子），进行探讨。3沟通汇报

（四）理解的基础上再次有表情地朗读课文。

（五）读词语

大屏幕显示：影子、前后、经常、跟着、黑狗、它、挚友

各种形式认读词语。

其次课时

教学要求：

1能正确认读"影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友"，会正确书写“飞、马、

鸟"。相识新笔画"竖折折勾"和4个新偏旁"三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头”。2激发

学生课夕目妾着探究的热忱。

教学过程

（-）朗读课文

（二）认读生字

1各种形式认读词语。

2分开词语，各种形式认读生字。

影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友