语文教案设计《荷花》

语文教案设计《荷花》

《荷花》教案1.教学目标1.1知识与技能目标1.1.1认识“挨、蓬、胀”等5个生字，会写“瓣、蓬、胀”等11个生字，能正确读写“荷花、清香、圆盘”等词语。1.1.2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2-4自然段。1.1.3理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生热爱大自然的情感。1.1.4学习作者观察和描写荷花的方法，提高学生的观察力和语言表达能力。1.2过程与方法目标1.2.1通过朗读、想象、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，体会荷花的美。1.2.2运用多媒体资源，展示荷花的图片和视频，帮助学生直观地感受荷花的形态和神韵。1.3情感态度与价值观目标1.3.1激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的审美情趣。1.3.2引导学生学习荷花出淤泥而不染的品质，在生活中保持纯洁高尚的品德。2.教学重难点2.1教学重点2.1.1理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者对荷花的喜爱之情。2.1.2学习作者细致观察和描写荷花的方法，如对荷花的姿态、颜色等方面的描写。2.1.3背诵课文第2-4自然段。2.2教学难点2.2.1理解“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中的“冒”字的妙处。2.2.2体会作者如何将自己的想象与对荷花的描写相结合，如“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”这一自然段所表达的意境。3.教学方法3.1情境教学法利用多媒体展示荷花的图片、视频等资料，创设生动的教学情境，让学生仿佛置身于荷花池畔，直观地感受荷花的美，从而激发学生的学习兴趣。3.2朗读感悟法通过有感情地朗读课文，让学生在朗读中理解课文内容，体会作者的情感，感受语言文字的优美。同时，引导学生通过不同形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，加深对课文的理解。3.3问题引导法提出富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，如“你从哪些地方感受到荷花的美？”“‘冒’字换成‘长’字好不好？为什么？”等，培养学生的思维能力和语言表达能力。3.4读写结合法在学习作者描写荷花的方法后，引导学生进行仿写练习，提高学生的写作能力。4.教学准备4.1教师准备4.1.1收集荷花的图片、视频等资料，制作多媒体课件。4.1.2准备生字卡片、词语卡片。4.2学生准备4.2.1预习课文，自学生字新词。4.2.2搜集有关荷花的资料。5.教学过程5.1导入新课5.1.1谈话导入同学们，你们见过荷花吗？能和大家分享一下你所见到的荷花的样子吗？（请几位学生简单描述）今天，我们就一起走进叶圣陶爷爷笔下的《荷花》，去领略荷花的美。5.1.2板书课题，齐读课题。5.2初读课文，整体感知5.2.1教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音，初步感受课文的内容。5.2.2学生自由读课文，借助拼音读准生字的读音，读通句子。同时，思考课文主要写了什么内容。5.2.3检查生字词的学习情况。5.2.3.1出示生字卡片，指名认读生字，正音。如“挨”读“āi”，“胀”读“zhàng”等。5.2.3.2开火车读词语卡片，如“荷花、清香、圆盘、花瓣、莲蓬、破裂、姿势、仿佛、随风飘动”等，强调易错字的读音和写法。5.2.4交流课文的主要内容。引导学生概括出课文主要描写了公园里的荷花盛开的情景以及“我”看荷花时的感受。5.3研读课文，感受荷花的美5.3.1学习第1自然段5.3.1.1指名读第1自然段，思考：从这一自然段中你知道了什么？5.3.1.2学生回答后，教师总结：这一自然段主要写了“我”去公园看荷花的原因是闻到了荷花的清香。5.3.1.3引导学生体会“一进门就闻到一阵清香”中的“一……就……”的用法，表达出闻到清香的迅速。5.3.2学习第2自然段5.3.2.1默读第2自然段，用“____”画出描写荷叶的句子，用“﹏﹏”画出描写荷花的句子。5.3.2.2交流描写荷叶的句子：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”5.3.2.2.1引导学生理解“挨挨挤挤”这个词，让学生通过想象荷叶生长的样子，体会荷叶的多而密。5.3.2.2.2体会比喻句的妙处，将荷叶比作“碧绿的大圆盘”，生动形象地写出了荷叶的颜色和形状。5.3.2.3交流描写荷花的句子：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”5.3.2.3.1重点理解“冒”字的含义，通过与“长”字对比，让学生体会“冒”字不仅写出了荷花生长的动态美，还表现出荷花顽强的生命力和急切地想展示自己美丽的心情。5.3.2.3.2引导学生通过朗读，体会荷花的三种不同姿态：刚开、全开、未开，感受荷花的美丽。5.3.3学习第3自然段5.3.3.1自由读第3自然段，想象自己仿佛看到了什么。5.3.3.2教师引导学生理解“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。5.3.3.2.1提问：为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？5.3.3.2.2学生讨论后回答，教师总结：因为荷花池里的荷花色彩鲜艳、形态各异，而且是充满生机的，就像一幅美丽的画，而这幅画是大自然创作的，所以说“画家的本领可真了不起”，表达了作者对大自然的赞美之情。5.3.3.3引导学生有感情地朗读这一自然段，读出对荷花的赞美之情。5.3.4学习第4自然段5.3.4.1教师有感情地朗读第4自然段，学生闭上眼睛，想象自己仿佛就是一朵荷花，会看到、听到、想到什么。5.3.4.2学生交流自己的想象内容。5.3.4.3引导学生体会作者将自己与荷花融为一体的感受，感受这种意境的美妙。5.3.4.4指导学生朗读这一自然段，读出陶醉的感觉。5.4总结全文，升华情感5.4.1引导学生回顾课文内容，总结荷花的美表现在哪些方面。5.4.2教师总结：课文通过对荷叶和荷花的描写，展现了荷花的美丽姿态和清新的香气，同时也表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情。5.4.3引导学生谈谈自己学习课文后的感受，激发学生对大自然的热爱之情。5.5拓展延伸5.5.1展示一些其他种类的荷花图片，让学生了解荷花的多样性。5.5.2让学生分享自己搜集到的有关荷花的诗词、文章等，如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”5.6课堂练习5.6.1看拼音，写词语。bànfēn（）péngpài（）zhàngliè（）fǎngfú（）答案：瓣粉、澎湃、胀裂、仿佛5.6.2写出下列词语的近义词。清香（）仿佛（）姿势（）答案：芳香、好像、姿态5.6.3仿照课文第2自然段，描写一种你喜欢的植物。示例：桃花挨挨挤挤的，像一个个粉色的小喇叭。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的花蕊。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。5.7指导书写5.7.1教师出示要求会写的11个生字：瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈、止。5.7.2引导学生观察生字的结构和笔画特点，如“瓣”是左中右结构，笔画较多，要写紧凑；“蓬”是上下结构，“艹”要写宽等。5.7.3教师示范书写部分生字，强调书写要点。5.7.4学生练习书写，教师巡视指导，对书写有困难的学生进行个别辅导。5.7.5展示学生的书写作品，进行评价，鼓励学生写好字。6.教学反思在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如情境教学法、朗读感悟法等，学生较好地理解了课文内