2024年大班数学排序教案

2024年大班数学排序教案

大班数学排序教案1

活动目标：

1、鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性,并进行大胆自主

的排序活动。

2、活动中增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、匕徽和初步的判

断推理能力。

3、幼儿发现生活中的规律有很多，体验到学习思维的乐趣。

活动重难点：

1、重点：鼓励幼在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大

胆自主的排序活动。

2、难点：引导幼儿发现排序规律，并学习排序。

活动准备：课件、拼图积木若干、小篮若干。

活动过程：

一、与幼儿交流，让幼儿初步认识规律。

1、师幼互问好。

师：我发现咱们小朋友都是一些聪明的孩子，并且还是一些勤快的孩子。

师：那么，你们早上几点起床的呢？（六点半，六点，七点……）师：你们这么早就起床啦，

是自己醒的，还是爸爸、妈妈叫醒的？（妈妈、爸爸、自己、小闹钟）师：小朋友们想想醒来的

时候，你在被窝里喜欢做什么动作？（打哈欠，伸懒腰，揉眼睛……）（幼儿边说边表演）。

师：那咱们把刚才小朋友表演的动作再来模仿一下吧！

师幼共同边说边做动作：揉一个眼睛，伸一个懒腰再伸一个懒腰。（重复两次）师：这下我

们可是真的醒了，接下来我们要干什么呢?（穿衣服）师：先穿哪件呢？（先穿上衣，再穿裤子，

最后穿鞋子）师：我们先穿鞋子，再穿裤子好不好？（幼儿答）师：所以我们要怎么样？（按顺

序一样一样的'穿。）师：刃哦们把小朋友穿衣服的顺序做一下吧！

师幼共同边做边说：上衣，裤子，鞋子。上衣，裤子，鞋子，（重复两次）

2、师：下面我要给大家看样东西，你们看这是什么？（依次出示娃娃、衣服、裤子、鞋子

等图片）师：小朋友你们看,东东起床了！我们向他问好！（幼儿向东东问好并招手）师：现在，

东东要穿衣服了，请小朋友告诉他穿衣服的顺序好吗？（先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子，每

天都是按这个顺序穿的。）（教师按顺序将上衣、裤子、鞋子贴出顺序图）师；第一先穿上衣,

第二再穿裤子，第三再穿鞋子。那么你们看，这种按照一二三，一二三……的规律重复出现的现

象叫做按规律徘序。

二、引导幼儿按颜色和形状等规律排序。

1、师：昨天，小白兔送给老师一条美丽的彩带。它是用漂亮的水果装饰的！（教师用图卡

摆出水果的规律）（苹果，桃子，梨）师：刚才我们知道穿衣服有规律，那么，我们看看这些水

果的排列有规律吗？（引导幼儿观察水果的颜色和形状来找规律）师：小朋友们真聪明！这些水

果的排列有两种规律，一种是按颜色，一种是按形状。我们可以给这些水果起上代号，苹果是1

号，桃子是2号，梨是3号，这样又成了123,123……这样的规律了，我们把这种排序也叫做

按规律排序。

2、师：（把水果拿下）我觉得，小白兔的彩带还可以更加的漂亮，不过这需要能干的小朋

友用这些水果摆出不一样的规律。谁能做到呢?（示意幼儿举手回答清个别幼儿上前来摆规律，

幼儿摆完后，教师带领全班幼儿进行点评，并举例告诉幼儿其他的规律。

三、请幼儿动手找规律。

师刚才我发现很多小朋友都想试一试排列水果的规律其实啊不只这些水果能排出规律,

我们的图形宝宝也很神奇！（出示三角形，圆形，正方形图形卡）你们看，它们是……？（请幼

儿回答、）

师：这些图形宝宝能排列出很多很多的规律，你们想试一试吗？

师：那我们在哪里排呢？请小朋友们看！（房子）师：这是谁的房子？（小兔）

师：你们怎么知道的？（蘑菇）（小兔出来表扬幼儿真聪明）

师：原来呀，小兔造了一间新房子，你看多漂亮呀，还在门前修了一条弯弯曲曲的小路，可

是小兔觉得小路光秃秃的不好看，所以它想用瓷砖装饰一下，你们愿意帮它这个忙吗？

师：那我们可以用什么来代替瓷砖呢？（图形）（教师再次出示图形卡提示幼儿）师：对了，

但是小兔有个要求，必须要按规律铺瓷砖，并且用不着的瓷砖不能到处乱扔，要放到小篮子里，

小朋友们能做到吗？（能）师：下面，请小朋友搬椅子坐回桌子上并且用用我们的图形宝宝来铺

路吧！一定要记住按图形的颜色和形状的规律来铺，我们来看看哪位小朋友能铺出与众不同的规

律！（教师巡回指导）

四、教师小结，并鼓励幼生活中发现规律。

师：其实除了小朋友们这节课学到的规律排序外，在现实生活中还有很多有规律的东西可以

把它排成顺序。（白天晚上、红绿灯）师：其实啊！在生活中有很多的事情我们要按规律来做，

像穿衣服就不能先穿鞋子再穿裤子，否则会带来麻烦，红绿灯就要求我仅要遵守它的规律，否则

就会发生危险。

师：好了，今天小朋友都表现得很棒、老师希望，下课以后，小朋友可以在生活中找到更多

的规律！播放音乐《幸福拍手歌》

大班数学排序教案2

活动目标

L引导幼J序习区别长短、宽窄、厚薄，并能用词表达。

2.让幼J荐习按照长短、宽窄、厚薄的差异进行正逆排序，初步体验序列中物体的相对性和

可变性。

3.鼓励幼儿完成多种活动内容，并大胆讲述操作过程和操作结果。

4.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

5.提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

活动重点

引导幼JL学习按照物体长短、宽窄、厚薄的差异进行正逆排序。

活动难点

引导幼不受物体颜色、形状、材料的‘干扰，进行长短、宽窄、厚薄差异的排序，并在选

择的过程中强化幼儿对序列中物体的相对性和可变性的体验。

活动准备

1.活动室布置：摆放一些宽窄、厚薄不同的物品，如：围巾、毛巾、皮带、桌子、凳子、积

木、书、毛衣、衬衫等。

2.教具：宽窄的纸条若干（同颜色、同长度；同颜色、不同长度）；按长短、宽窄、厚薄、

高矮、大小、多少等差异排序好的材料纸各一张（如图1-图7）;录音机、磁带。

3学具：每人一个信封，信封内有两张形状相同、厚薄不同的纸片；每人两张宽窄、颜色各

不同的纸条：黄色的宽，绿色的窄；垫板若干；宽窄不同的布若干。

第一组：宽窄排序材料（同颜色、同长度、宽窄不同）；数字卡片；厚薄排序材料（同质料、

不同厚薄）；长短排序材料（同颜色、同宽窄、不同长度）。

第二组：宽窄排序材料（不同颜色、同长度、不同宽窄）；厚薄排序材料（同材料、不同颜

色、不同厚薄）；长敏E序材料（同材料、不同颜色、不同长度）.

第三组：宽窄排序材料（颜色、长度、宽窄均不同）；厚薄排序材料（颜色、质料、厚薄均

不同）；长短排序材料（颜色、质料、长短均不同）O

1.集体活动：

1.游戏：说相反。

2.区别宽窄：老师启发幼儿用重叠比较的方法区别宽窄。

3.找一找屏幕中或教室里有哪些东西宽，哪些东西窄。

4.幼儿练习按宽窄排序。（老师重点指导幼儿用重叠比较的方法区分纸条的宽窄。）幼儿操

作，老师检直。（幼儿边操作边讲述：从怎样排到怎样。）5.教师在幼儿摸索按宽窄排序的基础

上概括按宽窄排序的方法。（再让幼在屏幕上操作不同的排序方法，体睑序列中物体的相对性

和可变性）6.区别厚薄：

1.摸一摸信封里哪一块片片厚.哪一块片片薄。

2.玩踩垫游戏。（体验哪块垫厚，哪块垫薄）3.想一想日常生活中有哪些东西厚，哪些东西

宝。

L小组：

按不同难度分成三个小组。（要求边操作边讲述）（争取每人都能完成三种活动）2.活动评

价1.在实物投影仪中出示幼儿的操作结果，幼儿集体检杳。

2.小结。

1.游戏活动彩布排序。

活动结束

音乐起，小朋友离开活动室。

活动反思：

数学来源与现实，存在于现实并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化

为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,

有助于拓展幼儿的经验和视野。

大班数学排序教案3

活动目标：

1、学习将数量在10以内的物体按厚薄等不同的特征进行排序。

2、激发幼儿参与操作活动的兴趣。

活动重点：学习将数量在10以内的物体按厚薄等不同的特征进行排序。

活动难点：

学习将数量在10以内的物体按厚薄等不同的特征进行排序。

活动准备：

大/J不等长方形报纸

厚薄不同的书

活动过程：

一、活动开始。

（出示书本引出活动）

老师：小朋友们好，你们看，今天老师带来了什么呀？

（幼儿回答）

老师：是的,今天老师带了很多书宝宝呢，我们看看这些书宝宝有什么不一样呢？

（幼儿回答）

老师：小朋友们观察的很仔细，有些小朋友说的也很好，这些书宝宝看起来有的厚有的薄,

那一共有基本书呢?我们能不能按照书的厚薄跟它们排序呢？

（幼儿思考）

二、引导幼儿对书本进行排序。

老师：好的.，现在老师要请孩子们来排一排哦，我们先从五本书开始，不着急，慢慢来，

先请一位小朋友来试试看哦。

（请幼儿来操作）

老师引导孩子先找出最薄的，再找出剩下中最薄的，直到排完。）

老师：好了，我们一起来看看他排的对不对呢?先从最薄的开始，然后厚一点，厚一点，厚

一点，直到最后一个最厚的。

老师：好啦，那我们再添加两本吧，要怎么排呢?我们一起来看看现在要怎么^吧！

（继续请幼儿来进行排序）

老师带领幼儿集体检查验证

出示大小不同的正方形，引导幼儿进行匕徽，说出最大的，大的，最小的。

老师：那现在我们再来看看这几个正方形吧，它们有什么不一样呢?大小不一样，那谁来比

一比说一说，把比较的结果告诉我们呢？

（请幼儿来回答）

老师带领幼儿集体表述。

三、活动结束。

老师：好啦，今天我们学习比较了厚薄，以及复习了我们以前学过的大小比较，孩子们要记

得哦，在家也可以找一找看看能不能有材料自己复习哦。

大班数学排序教案4

活动目标：

1、在数学活动中发展幼儿思维的逻辑性、灵活性、独立性，提高幼儿解决问题的能力。

2、喜欢发现生活中有规律的事物，感受规律的存在和美感。

3、尝试通过自己的排序活动,体验操作的乐趣，在快乐中学习。

活动重点：

1、尝试用AB模式的方式来进行排序

活动难点：

1、小朋友相互协作或者用自己身体来挑战AB模式的不同排序方法

活动准备：

L有AB模式的图片若干张

2、每个小朋友一小篮操作材料（两种颜色的雪花片或者两种颜色的小剪刀或两种颜色的手

工纸等若干）

3、含有AB模式排序的故事

活动过程：

一、感受规律的存在，发现生活中的规律，引出AB模式的排序谈话引出幻灯片，小朋友观

看幻灯片，引导幼儿发现并讲出图片里面排列的规律，通过幻灯片的播放提问：他们是按照什么

规律排起来的呢？让孩子一起找出其中的规律

1、出示图片：

1）小朋友排队的照片（一个男一个女），让小朋友观察师：小朋友看一看图片里面的小朋

友在做什么呀?他们是怎样排队的呢？那小朋友是按什么规律在排队的呢？（男女男女）师：哦，

是按男女男女，你们看出来啦，那我们一起来说一说，从第一个开始吧：一个男娃娃一个女娃娃

一个男娃娃一个女娃娃。

师：看小朋友有规律的排队真整齐，那一个男娃娃一个女娃娃一个男娃娃一个女娃娃是几个

一组的呢？一个男娃娃一个女娃娃；接着又来一个男娃娃一个女娃娃是几个一组呢？（2个一组）

2）师：老师再给小朋友看看（出示另一张图片），这个是小学操场跑道的照片，仔细看好

了，这个跑道的颜色有什么不一样？（赵玲艺你来说）（红色的绿色的）师：哪里是红，哪里是绿

呢？我们来看一看（老师手指花纹）一道红，一道绿，一道红一道绿，来一起来，一道……一道……,

这个又是几个一组的呢？（3个一组的回答错误了老师又抽问其它的小朋友那你觉得呢?那你觉

得呢？也是两个一组），一道红一道绿接着又是重复一道红一道绿3）我们再来看看这个梳子上

面的齿是按什么规律来排列的呢？你说按什么规律的？（长短长短），我们来一起说说：一根长

一根短，一根长一根短；

2、教师归纳总结：我们图片里面呀每一个事物都是有规律的，你看像小朋友排队是一个男

的一个女的一个男的一个女的；操场的跑道呢是一红一绿一红一绿；梳子的齿呢是一长一短一长

一短。他们都是两个一组一个接着一个排列的对吧?

3、让小朋友来说一说在生活中你还发现了哪些AB模式的排序？

如幼儿的座位：一个男娃娃一个女娃娃；斑马；

二、幼儿进行操作，用AB模式进行排序

1、老师呀今天也给小朋友带来了一些东西，看看小朋友能不能^用这些材料按照这种规则

来排一排呢？哦一定要两个一组一个一个接着排哦教师出示材料：我们来看看有些什么：这是什

么？雪花片、手工纸、积木、粗细不同的勾线笔、剪刀。我们一起来用这些东西来排一排。两个

两个一组一个接着一个排列，行吗？好，但是我们是大班的小朋友了，老师是有规则，有要求的

第一，小朋友悄悄走到一个篮子面前，自己一个人完成第二，轻拿轻放，排好了就坐回自己

的位置第三，必须按两个一组■个接着排列记住了吗？好了,来轻轻的走过来吧。

我们来看看谁第一个排好，教师提醒引导孩子可以按形状排序、可以按大小排序、可以按颜

色排序，可以按特征排序等等。

2、排好了就坐回位置去，排完之后，教师让小朋友们一起来分享自己的作品，分别说说自

己是怎么排列的。（哇小朋友排的真好看，我们一起来看看手工纸是谁排的，你来说说你是怎么

排的？）一种材料可以按颜色，两种材料可以按名称来排。剪刀：如果今天没有绿色的剪刀，你

还可以按两个一组一个一个来排列吗？一个正一个反，一个朝上一个朝下，一个打开一个合拢。

一种材料也可以两个一组■个排列，两种材料也可以两个两个一组进行排列

三、游戏活动：让小朋友利用自己来排序，尝试AB模式的排序

1、几个人的排序：哇小朋友都好厉害，可能是王老师的材料很简单，难不倒你们，我最喜

欢和小朋友做游戏了,下面a师问：如果老师不给小朋友提供物品，你们用身体还可以两个一

组一个一个进行排列吗b请f小朋友上来进行AB模式的排序，教师弓I导小朋友动作，我们来

开火车，请你的好朋友来协助你。一个……一个……要帮助他完成哦c你想出来的这个方法这么

多人都来帮助你，还有没有不一样的方法再请一组幼儿上来用不一样的方式来尝试排序。一个站

—顿

2、一个人的排序：教师增加游戏的难度a师问：刚才呀我们几个小朋友在一起积极开动脑

筋，进行了AB模式的排序。几个小朋友可以进行AB模式的排序，如果现在只有一个小朋友了

能完成两个一组的排列吗？第一个动作是这样，那第二个呢?你要换第二个动作呢，两个一组呀？

换不出来啦请坐，一个人很难，谁再来试一试?朝后超前还有呢？两个一组间隔排列，还有一组

动作朝后超前。

请一个小朋友来说一说，并进行演示。多请几名幼儿上来，看一看小朋友们可以用哪些不一

样的方法进行AB模式的排序b老师提问：刚才小朋友f人也可以进行AB模式的排序，有的

小朋友利用了手，有的小朋友利用了脚等等，如果现在手脚身体都不动，只用头还可以进行AB

模式的排序吗？下面我来挑战一下，我手不动，脚不动，只用头，看看我行和亍？看好咯，刚才

我做了个什么事情？请小朋友来说一说（点头不点头点头不点头；闭眼睁眼闭眼睁眼；伸舌头不

伸舌头伸舌头不伸舌头等等）.

C逐渐加深难度老师又提问：如果头上的器官都不动,我们还可以用AB模式来排序呢?何以

利用声音）

四、结束：以故事结束，再一次巩固AB模式的排序

1、今天呀小朋友都表现的非常棒，所以老师奖励小朋友一个故事吧。

2、故事讲完老师再次提问：这个故事好听吗？咦，今天我们看到了并且自己也做了这么多

排列，那老师的故事里面有没有两个一组一个一个间隔排列的事情呢？幼：没有（没关系，那小

朋友回家给爸爸妈妈来讲一讲，和他们一起来找找琢磨琢磨故事的情节对话里面有没有AB模式

的排序）有：（那你说说哪里有？）

3、请小朋友今天回家啊在回家的路上在家里也来找一找我们生活中还有哪些东西是AB模

式的排序，好不好？

大班数学排序教案5

活动目标：

1、发现递增递减排序规律，会接着往下排，并说出理由。

2、发现生活中序列的规律美。

3、体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。

4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

活动准备：

1、经验准备：已经学过其它排序规律（如：ABAB、ABBABB）

2、物质准备：

（1）教师材料：运动场图；序列图一（递增）、序列图二（递减）；规律图谱

（2）幼儿分组操作材料：排序底卡、菠萝、桃子、橘子、等各种水果图片；制作奖品用的

材料、规律提升

活动过程：

一、观看运动场的布置，感受规律美，激发幼学习的兴趣。

引导语：果园里举行水果娃娃运动会了，我们去看看运动场的布置吧！

1、观察红绿旗、大小气球的排列顺序，幼儿找出规律。

2、师小结：这种按物体的不同的特征有规律的排列，真美！

二、幼儿操作，初步学习递增、递减的规律排序。

引导语：运动会快开始了，水果娃娃准备入场了，你们瞧

（一）探索递增规律排列

1、出示图一：引导幼儿找出规律：ABABBABBB

2、请幼艮据图一的顺序，接着往下排。

3、分享交流：你是按什么顺序排的？

4、师小结：两个物体，其中一个物体的数量不变，另一个物体后面的比前面都多一个，这

样逐一逐一增加的叫递增。

（二）探索递减规律排列

1、出示图二，引导幼儿找出规律：ABBBBBABBBBABBB

2、请幼艮据图二的.顺序，用新材料让幼儿按递减规律排列。

3、分享交流：你是按什么顺序排的？

4、师小结：两个物体，其中一个物体的数量不变，另一个物体后面的比前面都多一个，这

样逐一逐一减少的叫递减。

三、发现运动场环境创设的规律美，引导语：小朋友，运动员要经过三条小路，才能到达比

赛地点，我们去看看。

1、出示三条路的图片，幼儿观察判断。

问题：哪一条路是递增规律排列的，哪一条是按递减规律排列的？

2、另一^特别的路（有递增又有递减，如：ABBBBBAABBBBAAABBBAAAABBAAAAAB）

师小结：按规律排序的方法真多呀，小朋友只要认真观察、比较，在我们生活中就会发现很多各

种各样的规律美，让我们以后慢慢去寻找吧。

四、分组操作活动，继续学习按照递增递减的规律排序。

引导语：马上要给运动远颁奖了，可是粗心的果园老板还没准备好呢？小朋友一起来制作奖

品吧！

（-）介绍分组翻斗以及操作要求1组：用两种颜色的纸条做彩链。

2组：用两种长短不同的吸管制作手链3组：两种形状的木珠制作项链操作要求：请小朋友

选择一种材料，可以按照这种逐一逐一增加的递增方法，或者逐一逐一减少的递减方法，也可以

同时有递增又有递减的方法，制作美丽的奖品，好吗？

（二）幼儿自选一组材料，教师重点观察幼儿是否按照递增递减规律来排列的。

结束语：让我们把作品拿到区域里，在分区时，再和同伴一起来分享欣赏，好吗？

五、延伸活动区域活动：将分组活动的材料投放到数学区，让幼儿继续练习按递增递减的规

律排序。

家园共育：请家长引导幼儿观察家里或大自然中具有规律的排序现象。

大班数学排序教案6

活动目标：

1、能够根据物体的不同特征按一定的规律排序。

2、培养观察力和思维推理能力。

3、轻松愉悦地参与操作活动，充分体验排序活动的乐趣。

重难点分析：

重点：引导幼儿发现规律、掌握规律。

难点：能按物体的不同特征进行排序。

活动准备：

教具：图片蝴蝶、/」\狗各一张、苹果、草莓图片若干；几何图形（三角形、圆形、正方形各

三个）；磁带（欢快音乐）；照片若干；火车胸饰一个。

学具：幼儿每人一份操作卡材料;

分组操作材料：A、卡片手套、泥娃娃若干；B、小圆卡片、雪花片（红、黄、蓝、三种颜

色）；C、几何图形（三角形、圆形、正方形各若干）；D、〃流片（大小不同若干）.

活动过程：

一、做游戏，感知规律。

师幼听音乐，做拍手、转手腕动作，引出主题。

师：小朋友，请你听音乐跟随陈老师来做拍手动作好吗？提醒幼儿记住自己做过的动作。

提问刚才咱们做了什么动作？拍了几次手？手腕转动了几次？我们做的动作有什么规律？

小结：我们刚才做的动作规律是：拍两次手，转两次手腕，拍两次手，转两次手腕，如果记

住了规律，就容易记住动作。再次放音乐，让幼儿根据规律记动手，体验规律对记忆的帮助。

二、情景导入，发现规律、表现规律。

1、出示苹果、草莓卡片，引导幼儿观察发现规律。

师：我们用苹果和草莓把刚才的动作记录下来，两次拍手我们用2个苹果来记录,两次转

腕用2个草莓来记录。

提问：

你发现了苹果和草翻E在一起有什么规律？（2个苹果2个草莓）

接下来排什么？（还是2个苹果2个草莓）；

第一轴例和第二组排列一样吗?

小结：不同物体排在一起，可以按一定的规律来排，设计出第一组规律后，第二组与第一组

完全一样，第三组与第二组完全一样，依次这样排下去就叫按规律排序。

2、出示小狗图片和图形卡片，引导幼儿掌握规律。

师有一只小狗要回家陈老师用几何图形为小狗铺了T回家的路我们来看有什么规律？

（角圆方；角圆方）老师用笔将第一组划出，请幼儿来划出第二组和第三组，请幼儿读出规律。

3、出示蝴蝶卡片，引导幼儿补充规律。

师：有一只蝴蝶飞到花丛里，小花排序有什么规律？（红红、黄黄、蓝蓝）

请幼儿将第二组空缺的.小花补充完整。

小结：今天我们学习三种排序方法：第一种按不同的物体排序，第二种按不同的图形排序，

第三种按不同的颜色排序。想一想还能按什么来排序？

4、游戏"开火车"。

师：”走我们一起来坐火车吧.按一个女孩一个男孩的规律上车"，老师戴上火车胸饰扮演

司机，幼儿按规律有秩序上车，将火车开一圈。

5、联系实际,应用规律。

其实按规律排序还能美化、装饰、点缀我们的生活。

想一想，生活中你在什么地方见到过按规律排序的物品？（婚礼上气球装饰等）O

6、出示各种生活中规律装扮生活的图片。

师：今天老师带来一组图片，请小朋友观赏。

7、分组操作练习，鼓励幼儿根据物体的不同特征创造一定的规律排序。

教师介绍不同的操作材料，明确操作要求。

分四组进行操作，教师巡回指导：

A、按实物排序：手套、泥娃娃卡片若干；

B、按颜色排序：小圆卡片、雪花片（红、黄、蓝、三种颜色）；

C、按形状徘序：几何图形若干（三角形、圆形、正方形）；

D、按大小排序：4或片（大＜1坏同若干）。

5、展示作品，评价作品。

将个别作品展示出来，先提问排序规律再评价、展览。

三、活动延伸：

1、请小朋友回家中与爸爸、妈妈一起找家中和生活中有规律的事物，欣赏生活中的规律美。

2、把操作材料投放在区域中，继续进行按规律排序。

大班数学排序教案7

活动目标

1、能够仔细观察，发展观察、比较能力和初步的判断推理能力

2、通过动手操作、比较，发现物体的排列规律。

3、乐于创编新规律。

重点难点

活动重点：学习abed的排序方式

活动难点：能用替代物排列出aabc的规律

活动准备白板课件幼儿操作材料

活动过程

一、情景导入：

小熊开了一家超市，他批发了好多好多的蔬菜水果。有一些已经摆在了货架上，还有一些还

没来得及摆。

（-）出示货架1,让幼儿明白一定的规律。

1、提问：货架上有哪些水果？剩下的水果谁愿意帮小熊来摆一摆？

2、你为什么这样摆？

3、这样摆的货架整齐吗？为什么？

（二）出示货架2,让幼儿明白整齐是因为有一定的规律。

提问：1、这个货架上有哪些水果？

2、剩下的水果谁愿意帮小熊来摆一摆。

3、为什么这样摆？

4、他们整齐吗？为什么？

二、学习aabc的排序方式。

师：昨天，小熊家的超市生意特别好，很多水果都被顾客买走了。所以货架需要重新补货。

（-）出示有规律的相同种类的水果货架

引导幼儿观察货架，提问：

1、这个货架上有哪些水果？

2、顾客有没有从这个货架上买水果呢？

3、买了什么水果？你是怎么知道的？

（二）引导幼儿观察第一层：顾客有没有从第一层买水果？买了什么？你是怎么知道的？

（三）观察货架第二、三层，这一层的水果有没有人买？买了什么？为什么？

提问：1、这个货架的摆放规律和刚刚的货架一样吗？

2、那么这个货架是什么规律呢？

三、出示不同种类水果的.货架，引导幼儿发现其规律。

那我们来看一看下面这个货架是不是也是这个规律呢？在发现规律之前，我们首先要将顾客

买走的水果补到货架上，看看哪个聪明的小朋友可以查出来缺了那些水果。

1、出示水果货架，引导幼儿观察货架第一层。

师小熊在货架的第一层都摆了哪些水果？顾客有没有从这一层买水果呢？买了什么水果？

你是怎么知道的？

2、引导幼儿观察货架的第二层。

提问：小熊在第二层摆了哪些水果？

顾客有没有买这一层的水果？

买了什么？你是怎样发现的？

3、观察货架第三层，你觉得第三层货架的水果有没有人买?为什么?

4、你们发现了什么?这个规律和上面的水果一样吗？

小结：原来他们都是按照2个一样的和两个不一样的规律排列的。

四、用替代物替代aabc格式。

师:摆完了水果，现在我们来到了蔬菜区，小熊的要求是:必须按照刚刚摆水果的方法来摆，

i跳试一试?

五、尝试创编新规律。

(-)幼儿操作，教师巡回指导，发现新的不同的规律。

师：老师在后面给你们准备了很多的图形宝宝，请你们按自己的想法给这些图形宝宝排一排

规律，记住是跟我不一样的规律哦。

(二)分享:

挑出规律：例如aabb,aaac,aabcd等不同的规律进行分享。

活动延伸

还有很多有规律的东西，请你们在平常生活中去找一找

活动总结

活动以故事的形式为串联，巧妙地融合和数学认知，让孩子们在玩中学，符合纲要和指南的

精神同时活动过程层层递进充分的让孩子在循序渐进的自我建构和经验提升中获得认知帮助，

在活动中重难点把握适宜，孩子在轻松愉快的游戏中完成了活动目标。

大班数学排序教案8

一、说活动教材

排序，在我们的生活中到处充满了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列

上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序……这些有规律的排

序带给我们生活中的美。孩田门在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。如：

吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案……而我们

教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。

幼J导习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。幼J导习排序，可以按物体量的差

异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列顺序。大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜

色、形体和数量等特征差异排序的数学经验，可以更进一步地学习按照物体量的差异和数量的不

同进行10以内正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆性的关系。新《纲要》提

出“在幼儿的生活中进行数学的学习"，让幼J府生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼

JL在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼J□专之应用于生活。

根据大班幼儿的年龄特点和学习能力，并结合《纲要》精神，我为幼儿选择的教学活动为"按

物体的特定规律排序”，并设定在大班第二学期进行。

二、说活动目标

1、活动目标

(1)鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自

主的排序活动。

（2）增强幼儿对^序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推

理能力。

2、重点：鼓励幼J好动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大

胆自主的排序活动。

3、难点：引导幼儿发现递增递减的'排序规律，并学习排序。

分析：目标（1）为认知目标，重在鼓励幼动手操作的活动中，VOS.,发现物体排列的

传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。其中发现和学习物体递增递减的排序规律是本次

活动的旃识点，也是难点部分。

目标（2）是能力和情感目标，通过各种形象有趣的排序活动的操作，对幼儿进行排序学习，

重在激发幼儿对排序活动的兴趣，掌握排序操作的方法，发展幼儿的排序能力。

三、说活动准备

1、幼儿经验准备：已经有按照物体某一特征规律进行排序的经验：如按照物体的颜色规律

的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律的排序等等。

2、环境材料创设准备：新家蓝图，幼儿分组操作材料：铺地砖（蓝白泡沫毯）、串彩链（长

短宽窄颜色不同的长条手工纸）、围围墙（四种颜色的炮弹玩具）、种树（高矮品种不同的树）

递增递翩E序示范卡片三张、雪花片、黑白序列的排序图样、黑白方块若干。

四、说活动过程

活动环节

环节一：教师出示新家的蓝图，提出今天活动的要求。

（解决问题、达成目标：此环节起到引题并激起幼儿学习兴趣的作用。）

环节二：教师介绍装修的材料，提出装修的要求。幼儿自主探索物体简单的排序规律，进

行分组操作。

铺地砖：按照蓝白颜色变化规律排序。

围围墙：按照炮弹颜色及节数规律排序。

做彩链：根据纸条长短、宽窄、颜色的不同有规律串彩链。

种树：按照树的形状、高矮不同规律排序。

（解决问题、达成目标：在这一过程中，训练幼儿灵活运用所学知识解决问题，不同层次的

幼儿可以选择不同活动材料进行操作，便于分层指导、因材施教。在幼儿的自主操作、同伴间的

探索交流和师生的共同小结的活动中，重点目标的第一层次得以解决。）

环节三：出示三张递增、递减规律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不变，4或逐一增多；卡片

2:蝴蝶不变，小花逐一减少；卡片3:蝴蝶逐一减少/讹逐一增多）。幼儿通过观察、匕徽，

发现图形递增、递减排序的规律。然后幼儿用不同色彩的雪花片，学习按物体数量的递增和递减

的规律排序。解决问题、达成目标：在这一过程中，通过观察、比较、发现、操作等方法解决了

重难点目标，这是对幼儿进行初步判断、推理能力的训练。

环节四：欣赏黑白序列，教师出示黑白序列，让幼儿观察寻找序列中黑白两色是以几个为一

组进行排列，知道黑白两色也可组成许许多多有趣的序列。鼓励幼儿设计运用已有的排序知识设

计一条"黑白配"小毛巾。幼儿介绍自己设计的“黑白配"小毛巾，说明排序规律。

解决问题、达成目标：这一环节通过欣赏、观察分析、和设计表述等方法，使活动的重难点

目标得以突破提升。

活动延伸：

观察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿互相交流。让幼儿带着问题观察生活，将

所学到的数学知识渗透到生活情景之中并进行再运用，有利于培养幼儿对数学活动的兴趣，促进

其创造能力的发展。

大班数学排序教案9

大班数学活动按规律排序

活动目标：

1、能够细致观察并发现排序的规律。

2、能够自创、合作创设另种或两种以上的规律。

活动准备：

1、各色图形卡片若干（幼儿操作用），16张长条白色卡纸（上面画有曲直不同的线）展示

板一张。

2、音乐（军民大生产）、课件

3、五彩塑料夹若干、硬纸卡圆形4块、地垫若干

活动流程：

一、初步感知有规律排序（激趣）

1、自身感知：

（1）敲小鼓（XX）孩子拍手转圈、跺脚进入一“刚才小手小脚是怎么做游戏的"？发现规

律T小结：原来这是按规律延续的舞蹈动作。

（2）"小手小脚能跳舞，胳膊有没有这个本领呢？我们来试试看“（尝试）"根据孩子的

表现（……动作..）宝宝能不能排成一排有规律的把这两个动作做出来呢一（展现）"真厉害！老

师奖励你"（拍手：拍手、大拇指、双拍手、大拇指……）

（3）"你看，小手、小脚、胳膊都能有规律地来游戏，我们可不可以学小猫和小狗的叫声

来进行有规律地声音排序呢"先和司伴商量一下怎么排？现在小猫和小狗一边叫一边做回小凳

子。（子.汪汪.曜..汪汪嘴..）

小结：刚才小朋友做的游戏，都是一组一组有规律延续下去的，这就是有规律的排序。

2、拓展感知：

"现在老师请你做小小侦直员，四下侦杳一下活动室里有没有按规律排序的东西？我给你1

分钟的'时间，可以边走边找，但是要注意轻声慢步不要影响到别人。（找一坐回一叙述一认同）

有规律排序的物体真的在我们活动室有好多啊！

现在你再回忆一下，在家里、在路上、在广场和公园里有没有按规律排序的地方？（想象、

回忆一课件：生活中有规律排序的场景）

小结：有规律排序的物品真是无处不在啊，它使我们的生活变得更美丽、更方便！

二、操作感知有规律排序，引导幼儿探索发现不同的排序方法。

"刚才小朋友做了小侦查员和小小观察员我不知道你的建筑能力怎么样"？文盛家园又新

盖了一栋50号楼，就在我们幼儿园的楼后边,物业管理处把设计小花园的任务给了我们班的小

朋友，今天我们先设计图纸，设计好了送给他验收，你有信心完成吗"？

"好，现在我们先进行f小任务，用各种颜色的“石头"设计花园的围墙，围墙必须是按

规律排序的，争取设计的和别人不一样，有创造力的人才是最好的建筑麻"（设计一师观察发现

一展示点评，突出：按形状不同排列、按物体量的差异的特定规律排列、按不同形状物体数量递

增规律排列等排序特征）

教师小结：原来同一种的物品可以按不同的规律进行很多不同的排法。

三、验证操作：合作感知多种规律排序的有趣方法。

1、"有了漂亮的花园围墙，我们进行下一个"大工程"铺两条长长的路,铺的路不仅要美

观而且要通往花园的各个地方。（1）、现在请自己找8个好朋友一组（2）1分钟商量好设计

方案（3）到材料处领好"大理石地面砖"开始铺路。

2、巡视发现有意识引导一评价（孩子叙述地面砖的排列规律）

结束活动：”工程设计完成我们来庆祝一下吧：敲小鼓随节奏做拍手跺脚各种动作，现在,

我用相机吧咱们的设计图拍下来，给物业管理处送过去，他们肯定会很满意。同时我也要把设计

图给你们的爸爸妈妈发过去，让他们知道自己的宝宝有多厉害！走吧！

大班数学排序教案10

设计思路：

中班小朋友特别喜欢帮雪花片积木排队、串珠、穿项链等结合中班科学领域的活动目标，我

设计了这次活动，想通过这次活动使幼儿对有规律的排序有一个正确的认知，引导幼儿联想生活

中有规律排序的事物，使幼感受到规律排序在生活中是无处不在的。整节课教学设计遵循“教

师为主导、学生为主体”的原则，亡幼J闱极主动地参与教学的全过程，通过“用彩旗装饰活动

室、"发现生活中有规律的动作和声音"、"拼一拼，摆一摆”等活动，让幼儿在玩中学，学中

玩，积极性、主体性得到充分的表现,真正成为学习的主人。同时在课堂教学中，注重保护幼儿

的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。

活动目标：

1探索发现生活中常见事物上花纹排列的规律，尝试用不同的材料与方式表现排序。

2在操作活动中体验规律排列的美。

活动重点：

发现排列规律。

活动难点：

用不同的材料表现排序。

活动准备：

PPT,各种幼儿常见的彩色插壁、进餐用的小碗，勺子等；绳子，红黄蓝三色彩旗。

活动过程：

一、播放PPT,引出课题。

今天老师带来了几张漂亮的图片，请小朋友看看，你会发现什么？

播放太阳的图片：你们看这是洼呀？（太阳公公）今天的天气很好，太阳公公也出来了，太

阳公公的光芒是怎么排列的？有什么规律？（一根长，一根短有规律的排列）

播放栅栏图片：这是什么？（栅栏）栅栏的排列有没有规律？是按什么规律排列的？（一根

红色，一根白色）

这两幅图片有什么共同的地方？它们都是按2个一组，1个1个间隔排列的。

播放项链的图片请你们看看这条项链上的珠子是怎样排列的？有什么规律?（一颗大珠子,

两颗小珠子的‘规律排列的）

播放小花的图片：小花是按什么规律排列的？

这两幅图有什么共同的地方？它们都是按3个一组，1个2个间隔排列的。

二、幼儿用生活中的活材料开展排序。

教师出示孩子们平时玩的积塑和进餐用的餐具，让幼儿用生活中常见的材料进行排序。

这些都是我们经常玩的玩具或餐具，今天我们要用它们来进行排序，看谁排的种类多还有规

律。

老师提出要求：

第一次：无论选什么材料，都必须按2个一组1个1个（ABAB式）间隔排列的规律。

第二次：无论选什么材料，都必须3个一组，1个2（ABB式）个间隔排列的规律。

第三次:增加难度，只用一种材料，进行有规律的排序。这次我们只用一种材料来进行排序，

看看你们怎样来排序。

老师检查孩子们排的是否对，并请个别幼儿说说自己是怎样排列的。

三、利用身体开展排序，能不能不用材料,用自己的身体来进行排序呢？现在我们什么材料

也不用，就用我们的身体，来进行排序，你们准备怎样排呢？

幼J溪试，现场互动。（有的幼儿是用动作：站立、蹲下、站立、蹲下；前边拍手，后边拍

手；举手、放下；还有幼儿是用拍手的声音大小来排序..............）

四、快要到元旦节了，我们准备把我们的教室打扮漂亮点，今天老师制作了三条彩链，请小

朋友们看看他们是按什么规律排列的，然后我们接着排下去，元旦节时把这些彩链挂在我们的教

涯

五，幼儿有朋例队伍，出活动室到户夕俄一找幼儿园里哪些是有序排列的，活动结束。

大班数学排序教案11

设计背景

幼儿对于一些事物，不懂得是有规律的。特设此课，使幼儿进一步了解事物的规律。

活动目标

1、引导幼儿学会按物品的颜色，大小，形状等特点进行有规律的排序。

2、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

3、培养幼儿比较和判断的.能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

重点难点

学会观察生活中有规律的事物。

活动准备

教学图，不同形状，颜色的卡片若干。

活动过程

一、导入：

请幼儿观察一幅图片，并说一说大家都发现了什么有趣的地方。（塔、树、花朵），总结规律。

二、内容呈现:

教师分组排列卡片，请幼儿观察本组卡片的规律，并上前面来把剩下的卡片排列完。（大小、

形状、颜色、种类）。

三、巩固游戏：

1.给幼儿每人准备一组卡片或玩具，鼓励幼儿自己进行排序。

2.互动：分组请幼儿做游戏，按照老师所画的规律排列。（站蹲、举放、男女。）

结束：

L请小朋友认真看一看在我们周围还有那些东西也是有规律的、排序的。

2.请幼成排（2男2女）的顺序离开活动场地。

教学反思

本节活动课较为成功，幼儿动手及互动的环节比较多。带动了幼儿的积极性，也活跃了课堂

气氛。在活动结束进行自身排序时，幼儿有些不懂自己该站在怎样的位置。

大班数学排序教案12

活动目标：

1、感知序数的方向性，初步使用序数词来表示物体的位置。

2、体验数学游戏的快乐。

3、让幼儿体验数学活动的乐趣。

4、让孩子们能正确判断数量。

活动过程：

一、故事导入，激发幼儿的兴趣。

教师：森林里有很多小动物，想开心的玩，看，它们玩的可开心了，这时候突然"咚"的一

声。天气暗了下来，小动物们很是着急，不知道怎么办才好，这时候黑暗里传来了声音，听：小

动物们，你们好，你们需要齐心协力完成闯关任务才能赶走黑暗，继续游戏，一共有三关，努力

吧，于是小动物就开始闯关了。

二、左右序数。

教师：小朋友看，这是第几关?（第一关）看，小动物代表队已经排着整齐的队伍来到了第一

关的闯关场地，我们先来看看小动物代表队有几只小动物?（5只）一起数一数。接下来该完成闯关

任务了，你们愿意帮助他们吗?我们来听一听：本关有三个任务需要完成，我们先来听听任务一

是什么:从左向右第5个小动物是谁?再来听一听任务二：从右向左第5个小动物是谁?任务三:

某某在什么位置?我们完成任务了吗?听：恭喜闯过第一关。

三、上下序数。

教师：该第几关了?（第二关）小动物进入了第二关的闯关场地，这次的队形和刚才的一样

吗?（不一样）这次抖淆纵队来了，我们听一听这关的彳王务，听：本关有三个任务，我们来听一听

第一个任务：从上往下谁是第四?任务二：从下往上某某排第几?任务三?某某在什么位置?听：恭

喜闯过第二关。

四、空间序数。

教师：小朋友真棒已经帮助他均闯过了前两关，接下来该进入第几关了?（第三关）听一听第

三关的闯关任务：欢迎进入第三关.在您面前的就是一座漂亮的房子，请根据我的要求找到相应

的房间，任务一：某某住在第二层第一间,请进入你的房间。任务二：某某住在第一层第5间，

请住进房间。任务三：小花住在那个房间?听：恭喜闯过第三关。闯关成功。

五、操作活动。

小朋友太棒了，为小动物做了这么多的事情，你们看，黑暗赶走了么?黑暗赶走了，他们又

再快乐的游戏了。小动物们非常感谢中一班的小朋友，于是给你们每个小朋友都带了两个礼物,

想要么?我们看看是什么礼物，（）为了让你们的礼物也有一个家，老师给每小朋友准备了一座城

堡，看，现在就请小朋友把礼物送进城堡里，首先我们先把送进去，送到第二层第五间，第二

个礼物小朋友可以把它送到你喜欢的房间里，谁能告诉老师你送到了那个房间?举手回答，四个

组的小朋友可以互相说一下一下自己把礼物送到了那个房间。

活动反思：

我本来想达到这样的目标，让孩子主动发现ABAB和ABBABB的排序规律，于是我依据中

班孩子的年龄特点，我设计了这样的一个教学活动，以"小动物召开运动会"为线索，巧妙地渗

透各种具有规律排序的事物，让孩子在运动会布置的会场和动物排队进场的规律，让孩子去发现

其中的规律，达到教学活动的目标。

进行实际的教学过程时，发现孩子们对今天的教学内容非常感兴趣，这可能利用课件与情境

的设置和层层递进的环节有关系，而且孩子们也发现了其中的规律，但在让孩子操作这个环节中

也存在着一些不足：

1、"孩子操作"的环节，应该有一个明确的要求，要根据项链上臧律继续往下穿。

2、老师提供的材料过于单一，都是穿的，可以是贴的等。

我想这节课的教案是比较完整的，在材料上在加以调整，活动效果一定会更好。

大班数学排序教案13

活动目标：

1、发现递增递减排序规律，会接着往下排，并说出理由。

2、发现生活中序列的规律美。

活动准备：

1、经验准备：已经学过其它排序规律（如：ABAB、ABBABB）

2、物质准备：

（1）教师材料：运动场图；序列图一（递增）、序列图二（递减）；规律图谱

（2）幼儿分组操作材料：排序底卡、菠萝、桃子、橘子、等各种水果图片；制作奖品用的

材料、规律提示卡

活动过程：一、观看运动场的布置，感受规律美，激发幼儿学习的兴趣。

引：果园里举行水果娃娃运动会了，我们去看看运动场的布置吧！

1、观察红绿旗、大小气球的排列顺序，幼儿找出规律。

2、师：这种按物体的不同的特征有规律的排列，真美！

二、幼儿操作，初步学习递增、递减的规律排序。

引：运动会快开始了，水果娃娃准备入场了，你们瞧

(-)探索递增规律排列

1、出示图一：弓I导幼儿找出规律：ABABBABBB

2、请幼也艮据图一的顺序，睇往下排。

3、分享交流：你是按什么顺序排的？

4、师：两个物体，其中一个物体的数量不变，另一个物体后面的比前面都多一个，这样逐

一逐一增加的叫递增。

(二)探索递减规律排列

1、出示图二，引导幼儿找出规律：ABBBBBABBBBABBB

2、请幼用艮据图二的顺序，用新材料让幼儿按递减规律排列。

3、分享交流：你是按什么顺序排的？

4、师：两个物体，其中一个物体的数量不变，另一个物体后面的比前面都多一个，这样逐

一逐一减少的叫递减。

三、发现运动场环境创设的规律美，引：小朋友，运动员要经过三条小路，才能到达比赛地

点，我们去看看。

1、出示三条路的图片，幼儿观察判断。

问题：哪一条路是递增规律排列的.，哪一条是按递减规律排列的？

2、另一^特别的路（有递增又有递减，如：ABBBBBAABBBBAAABBBAAAABBAAAAAB）

师：按规律排序的方法真多呀，小朋友只要认真观察、比较，在我们生活中就会发现很多各种各

样的规律美，让我们以后慢慢去寻找吧。

四、分组操作活动，继续学习按照递增递减的规律排序。

引马上要给运动远颁