2025年浙教版高三历史上册月考试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年浙教版高三历史上册月考试卷967考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共5题，共10分)1、《共产党宣言》指出：“无产阶级将利用自己的政治统治，一步一步地夺取资产阶级的全部资本，把一切生产工具集中在国家并且尽可能快地增加生产力的总量。”这表明无产阶级的根本使命是A.建立无产阶级专政B.消灭私有制，建立公有制C.进行社会主义革命D.变革生产关系，发展生产力2、【题文】下列不属于法兰西第三共和国宪法颁布的意义的是。

①共和派和帝制派共同掌握实权②共和体制的最终确立③对比封建君主专制制度、帝制独裁是历史的进步④为金融资产阶级和大资产阶级分享政权提供了机会A.①②B.③④C.①③D.①④3、明清时期，江南地区出现了一些工商业繁荣的城市，如棉纺业发达的松江、陶瓷业发达的景德镇等地。与这一经济现象相关，产生了一股具有批判色彩的思潮。其中，最能从本质上体现时代发展要求的是（）A.“穿衣吃饭，即是人伦物理”B.“经世致用”C.“工商皆本”D.“君主是天下之大害”4、1952年9月，“北京大学外国留学生中国语文专修班”的外国留学生有77人，其中东欧社会主义诸国44人，朝鲜29人，蒙古4人。这说明当时的外国来华留学（）A.是相邻国家间的教育交流B.突出鲜明的睦邻友好关系C.带有浓厚的“冷战”色彩D.体现出世界对汉语的青睐5、北魏孝文帝改革的背景有()

①北魏统一北方②民族融合③先进文化的吸引④民族矛盾尖锐A.①②B.②③C.③④D.①②③④评卷人得分二、填空题(共7题，共14分)6、普里马科夫认为，1917年俄国政局的一次变动“在政权上取代了专制，俄国第一次成为共和国”。他论述的是十月革命的伟大意义。____（判断对错）7、阅读下列材料；回答问题。

材料一1955年初；人民解放军相继解放一江山岛；大陈岛、渔山列岛、披山岛等岛屿，至此，浙江沿海岛屿全部解放。同年3月16日，美国总统艾森豪威尔称，如果新中国在台湾海峡扩大战争，美国将使用核武器。

-根据“人民解放军战史”整理。

材料二1955年是世界历史上的另一个转折点。新解放的非洲和亚洲人民召开了万隆。

会议；要求加快和推广非殖民化。此后不久，美苏决定不再限制联合国接受新会员国，这项决定有利于殖民地人民的解放，•两大战胜国在原则上仇视欧洲殖民帝国。苏联的意识形态提倡人民解放。美国支持非殖民化，因为它本身就是非殖民化的最早期结果。除了这个感情原因外，美国还想乘欧洲之危机扩展自己的势力范围。

-德尼兹•加亚尔；贝尔纳代特•德尚《欧洲史•欧洲帝国的结束》

材料三1955年5月5日起；联邦德国正式成为北约成员国，苏联和东欧成员国对此作出强烈反应，并终于成立了华沙条约组织。

-吴于廑；齐世荣《世界史•现代史》

（1）材料一反映出美国对华的基本政策是什么？

（2）材料二中的“转折点”指的是什么？据材料分析出现这一转折的原因。

（3）根据材料三；概括这一时期的国际形势。

（4）综合上述材料，为“____-1955年的世界局势”拟定一个恰当的标题。8、法治是国家治理的基本方式。阅读下列材料，回答问题：材料一夏、商、西周时期，形成了以“礼”治国的制度体系。“礼”实际上是一种等级制的生活和行为方式，专为贵族所有，即所谓“礼不下庶人”。到了春秋战国，出现了“礼崩乐坏”的局面，以法治国的学说和法治逐渐兴起。——何怀宏《世袭社会》材料二孙中山认为“吾国昔为君主专制国家，因人而治，所谓一正君而天下定。数千年来，只求正君之道，不思长治之方。而君之正，不可数见。故治常少，而乱常多，其弊极于清季。”为防止人治，《临时约法》规定“中华民国之主权，属于国民全体”，“中华民国以参议院、临时大总统、国务员、法院，行使其统治权”。材料三为了保障人民民主，必须加强法制。必须使民主制度化、法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人的看法和注意力的改变而改变。所以，应该集中力量制定刑法、民法、诉讼法和其他各种必要的法律——邓小平《解放思想，实事求是，团结一致向前看》请回答：（1）据材料一概括从夏、商、西周到春秋战国，治国体系发生了怎样的变化？春秋时期面对这种变化，老子和孔子的治国理念有什么不同？____（2）据材料二，指出孙中山主张以法治取代人治的原因。据材料二指出《临时约法》规定的原则。结合所学知识分析《临时约法》的进步意义。____（3）材料三反映了什么思想？结合所学知识，指出新时期在这一思想指导下我国法制建设取得的主要成就。____（4）综上，说明法律在我国不同历史时期的共同作用。9、当古希腊各派哲人都醉心于世界的本原问题，企图穷尽宇宙之奥秘的时候，智者学派却不合时宜地喊出了“人是万物的尺度”和“无物存在”的口号。当时，这些口号反映出A．智者学派对哲学本原问题的思考B．希腊民主政治有一定局限性C．智者学派对“美德即知识”的否定D．希腊人自我意识的逐渐觉醒10、王位世袭制、等级森严的分封制以及血缘关系所维系的宗法制，构成了中国古代早期政治制度的主要内容。____（判断对错）11、1921年列宁用新经济政策取代了战时共产主义政策，恢复了经济，巩固了工农联盟，是列宁对马克思主义的发展。____（判断对错）12、选择正确的方式与道路，有利于推动革命的发展。阅读下列材料：材料一列宁认为，不能采取一般的暴力方式推翻资产阶级临时政府。因为这样做会脱离群众。列宁提出的口号是“不给临时政府以任何支持”和“全部政权归苏维埃”。列宁认为革命之所以能够和平发展，因为武器掌握在人民手中，没有外力压制人民。——吴于廑、齐世荣《世界史》材料二俄国过激派政府，居然成立，居然过了两年。不管将来结局如何，假定万一推翻，他那精神毕竟不能磨灭。从前多数人嘲笑的空理想，却已结结实实成为一种制度。将来历史价值，最少也不在法国大革命之下。影响自然是及於别国。——粱启超《欧游心影录》材料三请回答：（1）据材料一，指出列宁提倡的夺权方式并分析其原因。

（2）据材料二并结合所学知识，指出“过激派政府”、“空理想”分别指什么？结合所学知识分析俄国十月革命的“历史价值”。

（3）材料三中图一、图二所示历史事件选择的革命道路有何不同？谈谈你对中俄两国选择不同革命道路的认识。评卷人得分三、判断题(共6题，共12分)13、新航路的开辟打破了世界各地间的相互孤立状态，促使世界逐渐连成整体，以西欧为中心的资本主义世界市场基本形成了。____。（判断对错）14、1984年国有企业改革的展开，标志着社会主义市场经济体制基本确立。____（判断对错）15、1944年7月，美、苏、中、法等国代表在美国的布雷顿森林举行国际货币金融会议，确立了以美元为中心的世界货币体系——布雷顿森林体系。（）16、德意志帝国宪法确立的君主立宪政体，保留了浓厚的专制残余，君主是实，立宪为虚。____（判断对错）17、列宁在《四月提纲》中认为，不能采取暴力方式推翻资产阶级临时政府，争取以和平方式取得政权。____（判断对错）18、俄国的十月革命推翻了沙皇统治，与中国的辛亥革命性质相同。____（判断对错）评卷人得分四、简析题(共2题，共12分)19、阅读材料，完成下列要求。材料一1854年，英国国会议员诺斯科特、杜维廉提出了一项改革文官制度的方案，一是将政府中的行政工作分为智力工作和机械工作两大类，前者由大学生来担当，后者由低级人员来充任；二是初任人员均应在年轻时通过选拔考核；三是各部人员实行统一管理，并可在各部间互相转调、提升；四是官员的提升以上级的考核报告为依据。——摘编自“诺斯科特——杜维廉报告”材料二1883年1月16日美国国会通过了文官制度法，主要内容：成立由3人组成的美国文官委员会，其中必须有反对党1人，任期6年。委员会负责制定文官管理细则；主管文官考试和录用、保障文官权益等；通过公开考试择优录用文官，文官考核和工资以实绩为依据，公布待补文官职位缺额；经考试录用的文官实行常任制，由法律保障其职位，不得任意撤换；受到惩罚的文官，有权提出申诉等。文官委员会向总统负责，委员会的建议须总统批准后下达各行政部门执行。委员会任命主考官1人，并设地方考试委员会。——摘编自《1883年彭德尔顿联邦文官法》(1)结合材料一及所学知识，分析诺斯科特——杜维廉报告出台的原因。(2)据材料一和材料二，概括英美两国文官制度遵循的原则。(3)结合材料及所学知识，说明英美两国推行文官制度的意义。20、阅读材料，完成下列要求。材料一1854年，英国国会议员诺斯科特、杜维廉提出了一项改革文官制度的方案，一是将政府中的行政工作分为智力工作和机械工作两大类，前者由大学生来担当，后者由低级人员来充任；二是初任人员均应在年轻时通过选拔考核；三是各部人员实行统一管理，并可在各部间互相转调、提升；四是官员的提升以上级的考核报告为依据。——摘编自“诺斯科特——杜维廉报告”材料二1883年1月16日美国国会通过了文官制度法，主要内容：成立由3人组成的美国文官委员会，其中必须有反对党1人，任期6年。委员会负责制定文官管理细则；主管文官考试和录用、保障文官权益等；通过公开考试择优录用文官，文官考核和工资以实绩为依据，公布待补文官职位缺额；经考试录用的文官实行常任制，由法律保障其职位，不得任意撤换；受到惩罚的文官，有权提出申诉等。文官委员会向总统负责，委员会的建议须总统批准后下达各行政部门执行。委员会任命主考官1人，并设地方考试委员会。——摘编自《1883年彭德尔顿联邦文官法》(1)结合材料一及所学知识，分析诺斯科特——杜维廉报告出台的原因。(2)据材料一和材料二，概括英美两国文官制度遵循的原则。(3)结合材料及所学知识，说明英美两国推行文官制度的意义。评卷人得分五、辨析题(共2题，共12分)21、阅读材料；回答问题。

材料有的学者把明末反封建礼教称之为“启蒙思想”或“启蒙主义”；泰州学派的支系；主张“唯情主义”的大戏曲家汤显祖也被认为是“深具启蒙思想的人”。这就容易使人们错误地以为16世纪明末的反封建礼教；主张个性解放的运动类似于发生在欧洲18世纪的“启蒙运动”。我认为，上述两种运动不仅在表现形式、而且在实质内容上都有不同，18世纪欧洲的“启蒙运动”是以“唤起”理性为特征，而16世纪明末的反封建礼教的运动是以唤起人们的情感释放为特征。前者的结果是：自然科学重大的突破、社会科学基础的建立和资本主义民主制国家的建立。后者的结果是：虽有少数思想家仍然坚持反对封建专制礼教，但在清军入关后封建专制礼教的强化和对批判礼教的文人学士无情的镇压，使反对封建专制的礼教浪潮被打断了。

——北大教授汤一介《启蒙在中国的艰难历程》

评价材料中汤一介教授关于明末反对封建礼教和18世纪欧洲“启蒙运动”的观点。（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合，逻辑严密，表述清楚。）22、阅读材料；回答问题。

材料有的学者把明末反封建礼教称之为“启蒙思想”或“启蒙主义”；泰州学派的支系；主张“唯情主义”的大戏曲家汤显祖也被认为是“深具启蒙思想的人”。这就容易使人们错误地以为16世纪明末的反封建礼教；主张个性解放的运动类似于发生在欧洲18世纪的“启蒙运动”。我认为，上述两种运动不仅在表现形式、而且在实质内容上都有不同，18世纪欧洲的“启蒙运动”是以“唤起”理性为特征，而16世纪明末的反封建礼教的运动是以唤起人们的情感释放为特征。前者的结果是：自然科学重大的突破、社会科学基础的建立和资本主义民主制国家的建立。后者的结果是：虽有少数思想家仍然坚持反对封建专制礼教，但在清军入关后封建专制礼教的强化和对批判礼教的文人学士无情的镇压，使反对封建专制的礼教浪潮被打断了。

——北大教授汤一介《启蒙在中国的艰难历程》

评价材料中汤一介教授关于明末反对封建礼教和18世纪欧洲“启蒙运动”的观点。（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合，逻辑严密，表述清楚。）参考答案一、选择题(共5题，共10分)1、D【分析】试题分析：依据材料“把一切生产工具集中在国家并且尽可能快地增加生产力的总量”可以得出其建立无产阶级专政的目的是要尽可能快的增加生产力的总量，可得出D考点：解放人类的阳光大道·马克思主义的诞生·《共产党宣言》【解析】【答案】D2、D【分析】【解析】只有共和派掌握实权，为工业资产阶级分享政权提供了机会。排除①④，选D。【解析】【答案】D3、C【分析】【分析】本题考查明清时期的商业发展；旨在考查学生准确解读材料的能力．

古代商业发展的特点：

1；其发展呈现出明显的阶段性特征；各个时期发展不平衡．

2；官营和专卖长期存在．

3；实行重农抑商政策；商人的社会政治地位低下，商业发展艰难曲折．

4；政府对商业的控制逐渐减少．

5；与农业、手工业的发展紧密相联；互相促进．

6；国内贸易、民族政权间的边境贸易、对外贸易全面繁荣．

7、古代金融业与商业互相促进．【解析】【解答】从材料可以看出明清时期商品经济的发展；促进了具有批判色彩的思潮的产生．商品经济的发展使工商业的地位日益重要，故当时人们宣传“工商皆本”，以此来反对重农抑商．而当时的时代发展要求是要顺应商品经济的发展，故C正确；

ABD三项都收从思想和制度等上层建筑方面说的；排除．

故选C．4、C【分析】【分析】根据题干的关键词“1952年”；可知世界政治格局是美苏冷战时期。结合“外国留学生有77人．其中东欧社会主义诸国44人，朝鲜29人，蒙古4人”从留学生的国籍可以看出主要是社会主义阵营的国家，所以带有浓厚的“冷战”色彩，故答案选C。东欧社会主义诸国不与中国相邻，排除AB；D项说法错误。

【点评】现代中国的科学技术与文化教育事业•教育事业的发展•新中国成立初期的教育特点。不同时期新中国的教育方针和成就。阶段方针政策成就新中国建立初期以老解放区教育经验为基础，吸收旧教育的有用经验，借鉴苏联经验把半殖民地半封建教育改造成新中国的人民教育全面建设社会主义时期毛泽东提出全面发展的教育方针形成比较完整的国民教育体系，培养了大批有用人才“文革”时期以阶级斗争为纲，大中小学一度停课，大学招生通过推荐方式招收“工农兵学员”教育战线一片混乱，人才出现断层改革开放以来20世纪80年代，邓小平提出“三个面向”；20世纪90年代，实施科教兴国战略和“211工程”计划各类教育飞速发展，培养了大批各级各类人才，为社会主义现代化建设注入无穷活力5、D【分析】【分析】北魏统一黄河流域后；实行民族压迫政策，民族矛盾尖锐，威胁统治，同时北方出现了民族融合的趋势，汉文化形成了对孝文帝的强大吸引力，在此背景下孝文帝进行了改革。

【点评】本题主要考查孝文帝改革的内容。二、填空题(共7题，共14分)6、B【分析】【分析】本题主要考查俄国二月革命的历史意义．解答此题的关键在于区分俄国的二月革命和十月革命．【解析】【解答】“在政权上取代了专制；俄国第一次成为共和国”的是二月革命，二月革命推翻了沙皇专制统治，形成两个政权并存的局面．

故答案为B．7、第二次世界大战结束后【分析】【分析】本题考查二战后的国际格局及民族解放运动的发展．考查二战后美国对华的基本政策；欧洲主导的殖民体系瓦解（或欧洲帝国的结束）及其原因；1955年的国际形势；第二次世界大战结束后到1955年世界局势的主题．考查学生获取有效信息、分析理解、归纳概括、运用所学知识解决问题的能力．【解析】【解答】（1）本小问的政策；依据材料一“美国总统艾森豪威尔称，如果新中国在台湾海峡扩大战争，美国将使用核武器”可以得出政策是敌视新中国（支持蒋介石，反对大陆解放台湾）．

（2）第一小问的转折点；依据材料二“1955年”，结合所学可知，转折点是指欧洲主导的殖民体系瓦解（或欧洲帝国的结束）．第二小问的原因，依据材料二“新解放的非洲和亚洲人民召开了万隆会议，要求加快和推广非殖民化”；“美苏决定不再限制联合国接受新会员国，这项决定有利于殖民地人民的解放，•两大战胜国在原则上仇视欧洲殖民帝国．苏联的意识形态提倡人民解放．美国支持非殖民化，因为它本身就是非殖民化的最早期结果”、“美国还想乘欧洲之危机扩展自己的势力范围”可以得出原因是亚非会议联合反殖，民族解放运动高涨；美苏支持非殖民化；欧洲的衰落（或危机）．

（3）本小问的形势；依据材料三“终于成立了华沙条约组织“的信息，说明了两极格局的形成．

（4）本小问的标题；通过整合题目材料，说明材料的核心是反映了第二次世界大战结束后到1955年世界局势的演变即可拟定标题，只要能够包含材料的主要信息即可．

故答案为：

（1）敌视新中国（支持蒋介石；反对大陆解放台湾）．

（2）转折：欧洲主导的殖民体系瓦解（或欧洲帝国的结束）．

原因：亚非会议联合反殖；民族解放运动高涨；美苏支持非殖民化；欧洲的衰落（或危机）．

（3）美苏冷战；欧洲正式形成两大政治军事集团对峙的局面．

（4）标题：二战结束-1955年世界局势的演变和民族解放运动的发展．8、略

【分析】（1）本题考查古代中国治国体系的相关知识，旨在考查学生获取材料信息和知识运用能力。第一小问依据材料信息“夏、商、西周时期，形成了以‘礼’治国的制度体系”、“春秋战国，出现了‘礼崩乐坏’的局面，以法治国的学说和法治逐渐兴起”可知，治国体系发的变化：从“以礼治国”到“以法治国”开始形成。第二小问结合百家争鸣的相关知识，老子的治国理念是无为而治；孔子的治国理念是以德治国。（2）本题考查孙中山治国思想和《临时约法》的相关知识，旨在考查学生获取材料信息和知识运用能力。第一小问依据材料信息“吾国昔为君主专制国家，因人而治，所谓一正君而天下定。数千年来，只求正君之道，不思长治之方。而君之正，不可数见。故治常少，而乱常多，其弊极于清季。”可知，取代的原因为：人治导致国家治少乱多。第二小问依据材料信息“中华民国之主权，属于国民全体”、“中华民国以参议院、临时大总统、国务员、法院，行使其统治权”可知，原则为：主权在民、三权分立。第三小问结合所学知识，《临时约法》的进步意义：具有反对封建君主专制制度的进步意义。（3）本题考查新中国治国的相关知识，旨在考查学生获取材料信息和知识运用能力。第一小问依据材料信息“为了保障人民民主，必须加强法制。必须使民主制度化、法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人的看法和注意力的改变而改变”可知，材料三反映的思想：以法制保障人民民主。第二小问结合所学知识，新时期民主法制建设的成就：1982年颁布修订的《中华人民共和国宪法》；建立以宪法为核心的社会主义法律体系；将“依法治国”写进宪法。（4）本题考查法律作用的相关知识，旨在考查学生获取材料信息和综合分析能力。依据材料信息结合所学知识，可从保障社会稳定和推动社会发展等角度作答。【解析】（1）变化：从“以礼治国”到“以法治国”开始形成。老子：无为而治；孔子：以德治国。（2）人治导致国家治少乱多。主权在民、三权分立（或分权制衡）；具有反对封建君主专制制度的进步意义。（3）思想：以法制保障人民民主。成就：1982年颁布修订的《中华人民共和国宪法》；建立以宪法为核心的社会主义法律体系；将“依法治国”写进宪法。（4）作用：保障社会稳定（规范人们行为、调节社会关系）；推动社会发展等。9、略

【分析】本题主要考查对智者学派思想的认识，旨在考查分析理解及解决问题的能力。普罗塔哥拉是智者运动的代表，他提出“人是万物的尺度”，是人类自我意识的第一次觉醒，D正确；智者学派只是关注人与人类社会问题，并不着力于探究哲学的本原问题，A错误；B在材料中体现不出来，C不符合史实和材料，排除此两项。故选D。【解析】D10、A【分析】【分析】本题考查中国古代早期政治制度的特点．侧重考查学生基础知识的掌握程度．【解析】【解答】结合所学知识材料表述正确符合中国早期政治制度的特点．

故答案为A．11、√【分析】【分析】本题考查新经济政策的背景；旨在考查学生准确解读材料的能力．

新经济政策内容：

（1）在农业方面；以固定的粮食税代替余粮征集制，纳税后剩下的粮食由农民自己支配，粮食税的数额大大低于余粮征集制．

（2）在工业方面；关系国家经济命脉的企业仍归国家所有，由国家经营；中小企业和国家暂时无力经营的企业，允许外国和本国资本家经营；恢复私人小企业．

（3）在流通方面，由产品交换转为允许自由贸易．【解析】【解答】依据所学知识可知，1921年列宁用新经济政策取代了战时共产主义政策，恢复了经济，巩固了工农联盟，是列宁对马克思主义的发展，故表述正确．12、略

【分析】（1）本题主要考查十月革命期间，列宁提倡的夺权方式及原因，旨在考查正确解读相关材料的能力。第一小问“方式”由材料一中的信息“和平发展”即可得出“和平夺权”的结论；第二小问“原因”由材料一中的信息“采取暴力方式会脱离群众”即可得出“暴力夺权会导致脱离群众”的结论，由材料一中的信息“武器掌握在人民手中”即可得出“人民手中掌握着武器”的结论，由材料一中的信息“没有外力压制人民”即可得出“资产阶级临时政府没有用暴力压制群众”的结论。（2）本题主要考查俄国十月革命的影响，旨在考查灵活运用相关所学评述相关史实的能力。第一小问“过激派政府”结合相关所学即可得出“工兵代表苏维埃”的结论；第二小问“空理想”结合相关所学即可得出“社会主义”的结论；第三小问“历史价值”结合相关所学可从建立起人类历史上第一个社会主义国家，将社会主义理论变为现实、鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争、开创了国际社会主义运动的新局面、开创了社会主义现代化的新模式等角度思考作答。（3）本题主要考查俄国十月革命与中国共产党领导的新民主主义革命，旨在考查比较分析相关史实的能力。第一小问“革命道路”结合相关所学即可分别得出“俄国以城市为中心”、“中国走‘工农武装割据’的革命道路”的结论；第二小问“认识”属于开放型的探究题，结合相关所学可从马克思主义必须与本国国情相结合，才能找到正确的革命道路这一角度展开论述，言之有理即可。【解析】（1）策略：和平夺权。原因：①暴力夺权会导致脱离群众；②人民手中掌握着武器；③资产阶级临时政府没有用暴力压制群众的现象。

（2）政府：工兵代表苏维埃政府（或答人民委员会）。理想：社会主义。价值：建立起人类历史上第一个社会主义国家；将社会主义理论变为现实；鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争；开创了国际社会主义运动的新局面；开创了社会主义现代化的新模式。（任答两点即可）

(3)道路：俄国：城市武装起义（或以城市为中心）；中国：工农武装割据（或农村包围城市）。认识：马克思主义必须与本国国情相结合；才能找到正确的革命道路（言之有理即可）。

三、判断题(共6题，共12分)13、×【分析】【分析】本题考查的新航路开辟的影响，考查学生对相关知识的是识记能力．【解析】【解答】结合已学知识可知；以西欧为中心的资本主义世界市场基本形成是在第一次工业革命后．

故答案为：×14、×【分析】【分析】解答本题的关键是掌握社会主义市场经济体制提出于1992年的中共十四大．【解析】【解答】依据所学；1992年的中共十四大提出经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制．

故答案为：×15、A【分析】【分析】1944年夏；美；英、中等44个战时盟国的代表，在美国的布雷顿森林召开会议，建立了战后新的国际货币金融体系——布雷顿森林体系，它是指第二次世界大战后以美元为中心的国际货币体系协定。布雷顿森林体系是该协定对各国对货币的兑换、国际收支的调节、国际储备资产的构成等问题共同作出的安排所确定的规则、采取的措施及相应的组织机构形式的总和。故题目是正确的。

【点评】本题考查战后资本主义世界经济体系的形成。16、√【分析】【分析】本题考查的是德意志帝国的君主立宪政体，实际上考查学生结合知识对其特点的理解．【解析】【解答】德意志帝国虽然确立了君主立宪制；但是德国的君主与英国不同．德意志帝国的君主权利很大，类似于封建君主，拥有浓厚的专制主义色彩，政治家和议员们地位低下．

故答案为：√17、√【分析】【分析】本题考查的十月革命，考查学生对十月革命过程重大史实的识记．【解析】【解答】结合已学知识可知“四月提纲”：列宁提出了从资产阶级民主革命转变为社会主义革命的任务；争取以和平方式夺权．

故答案为：√18、×【分析】【分析】本题考查的是十月革命的性质，旨在考查学生再认再现已学知识的能力．【解析】【解答】结合已学知识可知；俄国的十月革命它是人类历史上第一次取得胜利的社会主义革命．中国的辛亥革命是中国近代一次彻底的反帝反封建的资产阶级民主革命．

故答案为：×四、简析题(共2题，共12分)19、略

【分析】本题考查近代英美的文官制度改革，旨在考查分析提炼及运用材料信息和调动所学知识解决具体问题的能力。（1）考查近代英国文官制度方案提出的背景。依据材料一中英国国会议员诺斯科特、杜维廉方案提出的时代及其中的行政工作的分类、选拔考核的要求、统一管理和官员提升考核依据的规定，认识理解此前的英国政府工作中存在的问题和面临的新要求；结合所学知识分析概括诺斯科特——杜维廉报告出台的原因，包括责任内阁制实行以来任人唯亲的弊端，多党制体制下政府的连续性和稳定性的不足、大工业时代政府工作的专业化和工作效率的需要等。（2）考查近代英美文官制度实行遵循的原则。材料一反映了英国文官制度方案所提出的行政工作的分类、选拔考核的要求、统一管理和官员提升考核依据的规定，材料二体现了美国文官制度法中的组织机构、考试录用的办法、职位常任及其法律保障等制度；依据以上理解概括归纳近代英美文官制度遵循的主要原则，即竞争考试，择优录用；职位分类，职务常任；统一管理，职业保险；价值中立，道德行政。（3）考查英美文官制度实行的意义和综合概括能力。综合以上两则材料；认识和把握文官制度实施的时代背景和用人机制；管理办法等新内容；结合所学知识概括总结近代英美实行文官制度的重大意义，包括竞争机制引入减少政府中的腐败现象，激发公职人员的积极性、提高了政府的工作效能，促进了文官的专业化和政府管理的科学化，使政府结构趋于完善等。

【解析】（1）原因：责任内阁制的形成，首相和大臣掌握官吏任免权，任人唯亲，造成官吏腐败；多党制政治体制，政党“分赃”不均，影响政府工作的连续性和稳定性；大工业时代政府工作专业化及提高政府工作效率的的需要。（9分）（2）原则：竞争考试，择优录用；职位分类，职务常任；统一管理，职业保险；价值中立，道德行政。（8分）（3）意义：竞争机制引入文官制度，在一定程度上减少政府中的腐败现象；激发公职人员工作积极性，提高了政府的工作效能；促进了文官的专业化及政府管理的科学化；使政府结构趋于完善。（8分）20、略

【分析】本题考查近代英美的文官制度改革，旨在考查分析提炼及运用材料信息和调动所学知识解决具体问题的能力。（1）考查近代英国文官制度方案提出的背景。依据材料一中英国国会议员诺斯科特、杜维廉方案提出的时代及其中的行政工作的分类、选拔考核的要求、统一管理和官员提升考核依据的规定，认识理解此前的英国政府工作中存在的问题和面临的新要求；结合所学知识分析概括诺斯科特——杜维廉报告出台的原因，包括责任内阁制实行以来任人唯亲的弊端，多党制体制下政府的连续性和稳定性的不足、大工业时代政府工作的专业化和工作效率的需要等。（2）考查近代英美文官制度实行遵循的原则。材料一反映了英国文官制度方案所提出的行政工作的分类、选拔考核的要求、统一管理和官员提升考核依据的规定，材料二体现了美国文官制度法中的组织机构、考试录用的办法、职位常任及其法律保障等制度；依据以上理解概括归纳近代英美文官制度遵循的主要原则，即竞争考试，择优录用；职位分类，职务常任；统一管理，职业保险；价值中立，道德行政。（3）考查英美文官制度实行的意义和综合概括能力。综合以上两则材料；认识和把握文官制度实施的时代背景和用人机制；管理办法等新内容；结合所学知识概括总结近代英美实行文官制度的重大意义，包括竞争机制引入减少政府中的腐败现象，激发公职人员的积极性、提高了政府的工作效能，促进了文官的专业化和政府管理的科学化，使政府结构趋于完善等。

【解析】（1）原因：责任内阁制的形成，首相和大臣掌握官吏任免权，任人唯亲，造成官吏腐败；多党制政治体制，政党“分赃”不均，影响政府工作的连续性和稳定性；大工业时代政府工作专业化及提高政府工作效率的的需要。（9分）（2）原则：竞争考试，择优录用；职位分类，职务常任；统一管理，职业保险；价值中立，道德行政。（8分）（3）意义：竞争机制引入文官制度，在一定程度上减少政府中的腐败现象；激发公职人员工作积极性，提高了政府的工作效能；促进了文官的专业化及政府管理的科学化；使政府结构趋于完善。（8分）五、辨析题(共2题，共12分)21、第一种观点：同意材料的观点；明末反封建礼教与欧洲18世纪的启蒙运动表现形式及其结果都不同。理由：西方的启蒙思想是在资本主义经济得到发展的前提下，在自然科学重大突破的情况下，以科学的理性来唤醒人性的理性，它推动了资产阶级革命，并为资本主义社会秩序的构建提出了基本原则。而中国明末的反对封建礼教只是少数思想家对封建君主专制制度不满的情感释放，既没有引起社会的共鸣，也没有推动社会的变革，同时也没有对传统和未来做出理性的说明，所以称之为“启蒙思想”或“启蒙主义”是对其作用的夸大。