全国公开课一等奖统编版七年级语文上册新教材（统编2024版）《诫子书》课件

诫子书诸葛亮非淡泊无以明志，非宁静无以致远。读千古家书品慈父深情

家是中国人心中最温暖的字眼，家书往往承载着一个个中国家庭的期望与寄托，那些最平常的叮嘱，凝聚着最真切的情意。纸短情长，千年之后读来，依然是鲜活如初，感人至深。学习目标01通过指导朗读的方法，让学生积累文言词语和知识，读懂文章并且感受作者的情感。03感受诸葛亮的人格魅力，领会其中蕴含的品德素养，并以此自励，弘扬儒家思想，传承优秀家风。02体会关键语句内涵，着重揣摩“志”“学”“才”三者的联系，厘清作者的行文思路。一话千古明相二读家书韵味三明家书内容四品家父苦心学习任物单五传优秀家风任务一话千古明相走近诸葛亮走近作者诸葛亮(181—234)

字孔明,琅玡阳都(今山东沂南南)人。三国时蜀汉政治家、军事家。东汉末年,隐居邓县隆中(今湖北襄樊市襄阳区),留心世事,被称为“卧龙”。建安十二年(207年),刘备三顾草庐,他向刘备提出占据荆、益两州,谋取西南各族统治者的支持,联合孙权,对抗曹操,统一全国的建议,即所谓“隆中对”。从此成为刘备的主要谋士。刘备死后，后主刘禅继位，诸葛亮尽心辅佐，被封为武乡侯。建兴十二年,与魏司马懿在渭南相拒,病死于五丈原军中。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表。代表作有《出师表》《诫子书》等。收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。

取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

——武侯祠内对联走近作者任务二读家书韵味读准字音节奏，读出情感。（1）圈出文中的生字词，并借助相关资料，注上拼音。（2）根据朗读示范，用“/”划出语句停顿。1.教师范读正字音，同学们认真聆听，并完成下列任务。诵读佳篇夫淫慢淡泊穷庐险躁遂fúyíndànbósuìlúzào读准字音读对节奏诫子书

夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。年与时/驰，意与日/去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！2.朗读停顿的划分技巧。（1）句式上看，多用对偶句，句式整齐，节奏感强。（2）我们在朗读的时候，要读出一种对称、匀称的感觉；注意押韵的字，注意反复的词，可以读出一咏三叹的感觉，朗朗上口的味道。3.齐读后思考：本文的句式有什么特点？诵读佳篇4.朗读要点提示诵读佳篇(1)发语词读重音:夫/君子之行夫/学须静也(2)表品格的实词读重音:静/以修身，俭/以养德。才/须学也(3)否定词读重音:非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。(4)把握反问句的深情语调:悲守/穷庐,将复/何及!5.结合背景资料，说说应该用怎样的语气朗读家书？诵读佳篇“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”

——《与兄瑾言子瞻书》一、用担忧的语气读，读出不能陪伴成长的无奈；二、用劝诫的语气读，读出父亲的谆谆教导；三、用期盼的语气读，热切、期望，并含有警示。诵读佳篇朗读语气：“夫”、“也”读出平和舒缓的语气。示例1：静以修身，俭以养德。夫学须静也，才须学也。夫也诵读佳篇示例2：否定词“非”，“无以”，“不能”出严厉恳切的语气。朗读语气：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与与时驰，意与日去…。非无以无以不能不能诵读佳篇自由朗读1.听朗读；2.放声自由朗读，读准字音节奏，读出情感。要求：任务三明家书内容合作探究，疏通文意。解释题目

《说文解字》:“诫，敕也。”从言，戒声。左“舌”上加一小横，表示从口出，由舌头发出的声音。右“戒”下面是一双手，上面是兵器，即双手持戈，警惕备战之意。“诫”的本义“敕”，即用话语使人警觉、清醒。

chìgē

诫，用作名词时，表示使人警醒的话语，忠告。

古人讲究修身齐家，常在家书中寄语子侄后辈，多含有告诫、劝勉等意思。解释题目书一般认为是诸葛亮的儿子诸葛瞻。诸葛瞻八岁时已通天文，晓地理。他认为像他父亲这样的人才，应该过荣华富贵的生活。这种想法让诸葛亮极为担忧，他担心儿子的早慧会使他难以有大出息。即书信，古时亦称“尺牍”、“信札”，是一种应用性文体。zhānzhádú这是诸葛亮在54岁时写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，殷殷教诲中蕴含着深切的期望。解释题目诫子书告诫、劝勉之义字面理解为“训诫儿子的一封家书”。属于家教、家训一类。

家书作为中国古代特有的一种典籍，是古人向后代传播修身治家、为人处世、为学教子思想文化的载体。

小组合作，结合文章注释，疏通文意，如有小组不能解决的句子，可先勾画出来，稍后全班讨论。译疏通文意

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非。宁无以致远。《诫子书》助词，用于句首，表示发端。屏除杂念和干扰，宁静专一。连词，表示后者是前者的目的。节俭。内心恬淡，不慕名利。没有什么可以拿来，没办法。明确志向。明，明确、坚定。达到远大目标。致，达到。选自《诸葛亮集》卷一。诫，告诫，劝。子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。书，书信。

君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到远大目标。译文疏通文意

夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢。则不能励精，险躁则不能治性。放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。修养性情。治，修养。增长。连词，表承接关系，相当于“就”。振奋精神。励，振奋。译文

学习必须静心专一，而才干来自学习，不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。疏通文意年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守。穷庐，将复何及！意思是，大多对社会没有任何贡献。又怎么来得及。年纪随同时光而疾速逝去。驰，疾行，指迅速逝去。译文年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，（那时再悔恨）又怎么来得及！穷困潦倒之人住的陋室。意志随同岁月而丧失。于是，就。凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。积累字词古今异义一词多义（动词，学习。）（名词，学业。）①非学无以广才②非志无以成学①淫慢则不能励精（古义：懈怠。）(今义：速度低；走路、做事等费的时间长。)②险躁则不能治性（古义：轻薄。）(今义：地势险恶、复杂，不易通过；险要。)③非宁静无以致远(今义：多指环境上的安静，不嘈杂。)（古义：安静，集中精神，不分散精力。）词类活用①非宁静无以致远②非学无以广才（形容词用作名词，远大目标。）（形容词用作动词，增长。）成语积累①俭以养德：②淡泊明志：生活节俭，以此来培养优良品德。指不追求名利以表明高尚的志趣。文言句式①倒装句：悲守穷庐，将复何及！（宾语前置句，正常句式应为“将复及何”。）②判断句：夫学须静也（“……也”表判断。）疏通文意布置作业熟读成诵，课后默写。第二课时任务四品家父苦心理清思路，品悟苦心。导入新课

诸葛亮到底想告诉儿子什么道理？他是如何进行论述的？请你用思维导图的形式为诸葛瞻梳理《诫子书》的行文思路。方

法

提

示（1）先标好句子序号；（2）然后概括各句论述的重点；（3）再梳理句与句之间的关联；（4）最后绘制思维导图。理清思路理清思路第1句：提出观点想要成为“”就要“，”君子静以修身

俭以养德。第2句：正面阐发明确“”与“”“”的关系，强调“”“”的重要性。静明志成才淡薄宁静第3句：深入论述论述“”“”“”“”的关系。学静志才第4句：反面论述论述“”“”的危害，实际是论述“”的重要性。淫慢险躁俭第5句：感叹收束表达时光易逝、意志易失的慨叹，教育儿子要、“”。惜时接世2—4句：具体阐发品读家书1.诸葛亮希望孩子成为什么样的人？（用文中词语回答）君子2.在文章中君子应当做到什么？（用文中语句回答）夫君子之行，静以修身，俭以养德。中心论点品读家书3.作者开篇提出“修身养德”，他认为怎样才能做到“修身养德”呢？用自己的话简要说说。要“静”与“俭”“静”就是淡泊、宁静，是一种屏除杂念和干扰而宁静专一的精神状态。只有内心宁静，方能自省、自察。“静以修身”强调内心宁静对个人品德修养的重要作用。“俭”就是节俭、俭朴。“俭以养德”强调物质生活的低要求对个人品德修炼的关键性作用。品读家书4.作者又明确了“静”与“明志”“成才”的关系，“静”与“明志”“成才”分别有怎样的关系？结合具体内容说说。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”中强调了“明志”。“致远”是“淡泊”“宁静”的目的，即作者认为明确志向和达到目标是目的，其途径是“淡泊”“宁静”，并用双重否定句的句式强调“淡泊”和“宁静”的重要性。品读家书4.作者又明确了“静”与“明志”“成才”的关系，“静”与“明志”“成才”分别有怎样的关系？结合具体内容说说。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”中阐述了“静”“学”“志”“才”之间的关系。即人的才学是通过学习来增长的，而学习时要静，要想学有所成必须先立志。作者强调了这四者的关系，其核心是学习，途径是静，前提是立志，目的是成才。（正面论证）品读家书5.“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”一句是从什么角度阐述“静”的？又是怎样阐述的？6.“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”一句阐述了什么道理？从反面阐述“静”。这句话强调了“淫慢”“险躁”所造成的危害，强调了“静”的价值。（反面论证）惜时。时光飞逝，如果不珍惜时间就一事无成，对社会没有任何贡献，到年老时后悔就来不及了。品读家书7.“静”是本文的关键词，在文中出现了三次，找出来，说说这三句中的“静”的含义分别是什么?（1）静以修身一为修身之本。“静以修身”意为修身要清静寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图物质享受而分神劳力。（2）非宁静无以致远二为明志之根。唯有宁静专一，才能明确志向、达成志向。（3）学须静也三为治学之基。“静”指的是排除杂念干扰、安宁专一的精神状态。在这种状态中，可以心无旁骛地学习，可以静静地沉思，可以安静地反思自己的作为，这样才能最终实现远大目标(“致远”)。品读家书8.“俭”是本文的第二个关键词，应如何理解？“俭”有节俭的意思，但在文中宜理解为约束、节制之义。“俭”可以是钱财上的约束，也可以是思想、行为等方面的约束。“静”是内心的修养，“俭”是行为的约束，二者均为内敛、节制的修养路径。品读苦心

这三者是互相联系、缺一不可的。不立志就没有学习的动力，不学习就不能增长才干，不珍惜时间就无法学有所成。成才必须具备三个条件立志学习惜时

9.作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？这几个条件之间有什么关系？

想一想：诸葛亮写这封家信的用意是什么？

告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。品读苦心

诸葛亮的《诫子书》写作于蜀汉建兴十二年，这一年二月诸葛亮第五次率师北伐，八月病逝于北伐过程中的五丈原。北伐前，他放心不下朝廷，写下了呕心沥血的《出师表》；北伐中，他放心不下自己八岁的儿子，写下了言辞恳切的《诫子书》。可以说这是一位父亲在油将燃尽时对儿子的殷殷期盼，这是父爱最真挚的表达。他为了国家鞠躬尽瘁，死而后已，为了孩子牵肠挂肚，深谋远虑。品读苦心任务五传优秀家风修身养德，传承家风。

注重对子女的教育，是中华民族的优良传统。据载，汉高祖有《手敕太子》，颜之推有《颜氏家训》，曾国藩有《曾国藩家书》，这些都是父亲对孩子的谆谆教诲，都体现了一个家庭的家风。

传承家风

诸葛瞻成年后品行端庄，当邓艾率魏军攻蜀至绵竹，诸葛瞻率部抵御，不幸战败；但拒不接受邓艾的高官诱降，最后壮烈战死，时年37岁。其子诸葛尚也一同战死，年仅17岁。后人称颂他们尽忠尽孝，不愧为忠良。这正是严明的家教，优秀的家风家训，培养出的如此优秀的子孙，使得诸葛亮祖孙三代忠贞，名标史册。传承家风

诸葛亮是儒家文化的践行者，《诫子书》是作者人生经验的总结，也传承了中华传统文化的儒家思想，他劝勉儿子，要“淡泊”自守，“宁静”自处，鼓励儿子勤学励志，从淡泊和宁静的自身修养上下功夫，以慈父的口吻谆谆教导儿子：少壮不努力，老大徒伤悲。字字句句都是真心话，不仅劝诫他的子孙，今人读来也大有可学习之处。传承家风

传承家风

学习了本文后，请结合你的家庭教育，说一说作为一名中学生，应该如何修身养德，传承良好家风。