2024年个人理论创新心得体会简短

2024年个人理论创新心得体会简短

个人理论创新心得体会简短（通用5篇）

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体会简短（通用5篇）】，供你选择借鉴。

个人理论创新心得体会简短篇1

在前段时间，我通过参与政治理论学习，更深刻地相识

到作为一名党员干部，就要解放思想、不断学习、更新学问、

与时俱进的重要性。作为基层党员干部，要做好基层群众工

作，必需要驾驭最新、最有效的群众工作方法。党员干部要

时刻保持努力学习，将学习作为一种良好的生活习惯，在学

习中不断的提高自己与群众打交道的实力和综合业务素养，

这样才能做到与时俱进，才能始终成为引领群众致富奔小康

的有生力气。

一、更新观念，终身学习

学习是提高修养的必要前提。对于机关领导干部来说，

学习，是加强思想政治建设，运用理论指导实践，不断提高

政治素养的重要形式，是提高政治水平、理论水平、决策水

平、服务水平的重要途径。在政治理论学习活动中，结合共

青团工作和单位工作实际，坚持以整顿工作作风、树立共青

团形象为重点，做到“人人都是一面旗帜，个个都是共青团

形象”，明确加强学习、改进作风的重要性、必要性和紧迫性。

在工作之余，刚好的给自己充电，不断的学习政治理论，

提高思想素养。要深刻领悟上级党委政府的有关方针政策，

深刻把握重要思想和精神实质，深刻理解各种理论品质，努

力提高自己的思想素养。学习专业学问，提升专业素养。

二、勇于探究，与时俱进

时代的日新月异就是对党员干部的挑战，因此，党员干

部要勇于接弃旧事物、接受新事物，要敏锐地了解新思想，

仔细地探讨新理论，主动地、迫切地学习新学问，要始终站

在时代的潮头，才能“百尺竿头，更进一步”！为实现中华

民族宏大复兴中国梦，作为党员干部就要深化探讨我们要怎

样为群众办实事，怎样快速地去实现小康社会，在思想上和

行动上要做到知行合一。

为了避开政治理论学习中“空对空”一一不着边际地

泛泛而谈，避开“照搬照读”宣言式地说教，避开脚踩西瓜

皮，滑到哪里算哪里搞应付等现象，要着眼于解决实际问题，

确定学习内容，注意突出了“三个结合”，要注意学习与了

解党的学问相结合。避开学习时带着两只耳朵听，无事一

身轻现象。三是注意学习与解决实际问题相结合。围绕转变

干部作风，创建良好的学习、工作环境，促进了单位工作的

有序开展。

三、努力奋斗，实现宏大中国梦

中国梦，是让每一个主动进取的中国人，形成世世代代

的信念：只要经过努力不懈的奋斗便能获得更好的生活，人

们必需通过自己的勤奋、志气、创意和决心迈向旺盛。假如

没有中国梦，人才会流失，人心会不稳，因为这是引导人主

动向上的原动力。

党员干部如何作为才能实现“中国梦”呢？首先，要树

立高尚的志向信念，树立科学的人生观、世界观、价值观，

增加拒腐防变的实力，不断提高自己的党性修养和对外界的

辨别实力。“中国梦”的实现首先须要党员干部自身实力的

提高，才能为实现它供应强有力的先锋力气基础。

然后就是把个人志向与“中国梦”结合起来，时时刻刻

在思想上要有为“中国梦”奋斗终身的打算。“中国梦”是

整个中华民族的幻想，个人的志向不应与“中国梦”相冲突，

而是为“中国梦”服务。只有这样才能真正实现中华民族的

宏大复兴。

最终，党员干部必需实事求是，从自身的工作实际动身，

踏踏实实工作，发挥好“螺丝钉”的作用，信任在不久的将

来，“中国梦”会很快得到实现。

总之，党员干部要不断学习。随着时代的发展和社会的

需求，党员干部也要紧跟时代的步伐努力学习、终生学习。

自己只有不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的

业务水平和理论学问，才始终是一名合格的党员干部。

个人理论创新心得体会简短篇3

毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发扬，是当代的

马克思主义。

坚持解放思想实事求是，在新的实践基础上继承前人又

突破陈规开拓了马克思主义的新境界，并且坚持科学社会主

义理论和实践的基本成果，深刻的揭示了社会主义的本质，

把社会主义的相识提高到新的科学水平。

坚持用马克思主义的宽广眼界视察世界，对当今时代特

征和总体国际形势，对世界上其他社会主义国家的成败，发

展中国家谋求发展的得失，发达国家发展的态势和冲突进行

正确分析，作出了新的推断。同时，也形成了新的建设有中

国特色社会主义理论的科学体系。由此可见，内容是特别丰

富的，意义是特别重大的，我们应当很好地学习并用以指导

我们的行动。

自从参与学习后，使我体会到了以下几点：

首先，它以解放思想、实事求是的思想路途为指导，以

社会主义初级阶段的国情为基础，以解放和发展生产力为主

线，针对建设有中国特色社会主义，发展社会主义社会生产

力、提高我国的综合国力这一重大的理论和实践问题进行分

析，具有清楚、明确的目标。是在实践中不断丰富、完善和

发展起来的。

所以，在实际工作中，不能形而上学的理解，不能断章

取义，必需全面、精确、完整地领悟和把握。这样运用观点

视察问题、解决问题才能是正确、全面的。

其次，解放思想就是要求我们在马

克思主义的指导下，冲破落后的传统观念和主观偏见的束缚，

变更因循守旧、不接受事物的精神看法，使我们的思想相识

符合与客观实际，防止我们犯“左”的错误。我们必需遵循

实事求是的思想路途，切实有效地推动各项工作，创建性地

开展各种工作。

最终，他擅长总结人民群众的阅历，敬重人民群众的创

建精神，敏锐地把握时代发展的脉搏和契机，既继承前人又

突破陈规，表现出开拓社会主义建设道路和开拓马克思主义

新境界的巨大理论志气，对建设有中国特色社会主义理论的

创立作出了历史性的重大贡献。因此，反复阅读，刻苦钻研，

深刻领悟其著作中的内涵对我们将来的思想和行动是极其

有意义的。

因此，在我学习的过程中，我必将结合自己的思想实际，

用贯穿于这一理论的马克思主义世界观和方法论来克服和

抑制唯心论、机械唯物论、形而上学、等非马克思主义思想

的侵蚀，增加觉醒观念，坚决志向信念，提高理论素养和政

治水平，树立正确的的世界观和人生观。

个人理论创新心得体会简短篇4

有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化

运动，在美国好用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效

能核定运动后，引起了世界各国教化学者的关注。

有效教学，通俗地说就是通过课堂教学活动，使学生在

学业上有所收获、提高和进步。详细表现在：认知上，从不

懂到懂，从少知到多知I,从不会到会;情感上，从不喜爱到

喜爱，从不感爱好到感爱好，从厌学到乐学。

那么，如何才能使学生乐学且有收获呢？

首先，老师要“活用”材教.我们在解读教材时要有课

程意识和教材意识，撰写时要有目标意识和年段意识，上课

时要有生本意识和训练意识。老师要用动态生成的观点看待

课堂教学，教科书不再是神圣不行侵扰的。老师可以依据教

与学中的实际状况，对教材进行补充、延长、拓宽、重组，

或添或删，敏捷运用教材，使教材更具开放性，内容更贴近

学生的生活，符合学生的生理和心理特征。如此“活用”教

材还会怕学生不乐学吗？

其次，老师要学会换位思索。众所周知，教学是“教”

与“学”双方面的活动，要进行有效的教学，在思索如何把

学问传授给学生的同时，更重要的还要从学生的角度去思索

学生是否能够接受、驾驭、应用。这就须要老师在对学生的

认知发展须要以及学生的认知规律有足够的了解的基础上，

采纳换位思索的方法，全面而充分地考虑到课堂上学生可能

的发言，可能遇到的困难，对课堂有足够的预料。有备而来，

有备无患，这样做可以有效避开老师在课堂上为了实现教学

预设而越俎代疱。

再次，在教化中，老师要用自己的行动去感染学生，要

用自己的言语去打动学生，使师生间产生心灵的共鸣。老师

要抓住机会，适时地把自己的主动的看法传达给学生，进而

达到感染学生的目的。老师的语言要有魅力，有幽默感，同

时又富有理性。这样的语言才能让学生情愿接受，达到教化

的目的。正所谓“亲其师，信其道”，暖人话语，滋润心田。

暖和的的话语，可以使学生深深感到老师真诚的关爱，从而

拉近师生的距离，学生只有感受到老师的真诚爱心，才乐于

听从老师的训诲。

个人理论创新心得体会简短篇6

9月12至14日，我有幸参与了“学课标、通教材老师

全员培训”迎泽区的薄老师对课标的精彩解读，让我受益匪

浅，收获丰厚，使我加深了对新课程改革的理解与体会，进

一步相识到了新课改的必要性和紧迫性。下面谈谈我肤浅的

理解：

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学

问面，要求课堂教学中师生互动等。我将依据新的语文实力

实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程

的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，

既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成“自主、

合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变

是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的

方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证

明老师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法探讨结合

起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重

视教学反思、个人探讨。

语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步

学会精读、略读和阅读C培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅

读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，

读整本的书。激励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总

量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。

现代心理学探讨成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱

熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这

“三到”是多种分析器官同时参与活动的协同作用。心理学

家早有试验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此

读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文

的意味、情趣和文气。

《语文课程标准》还指出：“语文课程丰富的人文内涵

对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又

往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶感染作用，留意

教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独

特体验。”在阅读教学的教学建议部分，又作了这样说明：

“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生

的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”

因此，在小学语文课堂教学中，必需彻底转变教学观念，敬

重学生在学习过程中的独特体验，实施开放性教学，提倡特

性化的阅读思索，发掘学生的学习潜能，培育学生的自主探

究实力。上学期，我们有幸参与“少教多学灵动课堂”活动，

倾听了两位老师颇有质量的课，感受颇深。下面我将结合活

动中所听的几节课，结合这次的培训活动来谈谈我的粗浅相

识。

1、提倡学生特性化的学习

闻名教化家苏霍姆林斯基说过：“每个人的内心深处都

有一种根深蒂固的须要，就是：成为学问的创建者。”心理

学探讨表明，一个人只有在受到充分的信任和敬重时，才能

把自己的干

第2/5页劲刘聪慧才智充分地发挥出来。小学阶段的

少年儿童，自尊心日益增加，他们喜爱受人敬重，渴望获得

人们的信任;进入高年级后，更是什么都想自己独立地试一

试，干一干，这时正是他们的特性与创建力萌发和发展的好

时机。

在我们的语文课堂上，假如你多问问学生的看法，多实

行他们提出的建议，有时会收到意想不到的效果。如崔老

师在教学《白鹅》一课时，抓住漫画特点进行教学，让学生

找中心句把书读薄，还有他扎实的字词教学都给我留下深刻

印象。讲得生动好玩，学生协作默契。

2、珍视学生特性化的表达

语文教学要关注人的自然发展，生命的健康成长，承认

个体差异，重视情感的熏陶感染，敬重个体的独特体验。每

个学生对文本的理解会出现仁者见仁、智者见智的现象，呈

现出千差万别、色调斑斓的审美情趣，正所谓“一千个读者

就有一千个哈姆雷特”。老师就应当激励学牛对阅读内容作出

有特性的反应，千万不行刻意追求“标准答案”，要敬重学

生的独特感受和体验。

如李老师教学《圆明园的毁灭》一课围绕重点词“不行

估量”进行教学，一堂课以读代讲，注意学生读的层次性和

按部就班，而且留意了教学资源的整合。学生在品读语言

文字的过程中思维得到了发展，语言表达实力也有了提高。

通过培训，我还明白了语文课文为教学供应了进行语言

实践活动的详细情境，阅读课文也是语文的实践活动，然而

语文实践活动不仅仅是阅读，借助课文内容和情境设计各种

形式的练习让学生说一说、写一写，这样的实践活动对学生

驾驭语文工具来说，显得更加重要。语文课主要应当由学生

的语文实践活动构成。要让学生通过听听、读读、背背，动

嘴说说，动笔写写，在多种形式的语言实践活动中积累课文

中规范的语言，通过仿照或创建性地运用课文中的语言或表

达方法，提高表达运用的实力。写作教学应贴近学生实际，

让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，酷爱生

活，主动向上，表达真情实感，真正体现我手写我心。“从

学生的需求动身，从学生的生活动身，遵循学生的身心发展

规律和语言发展规律。写作课程的设计，写作教学的过程，

都要从不同年龄段学生的实际动身，激发学生写作爱好，培育

学生的写作实力，关注写作过程的开心，让他”情愿“”兴奋

能够简单”进行书面表达。就如专家说的那样，给孩

子一百分的作文那又如何？只要孩子情愿学、乐学，我们的

目的就达到了。

今后，我将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、

体系特点，弄清教科书与《课程标准》之间的内在联系。在

精确把握教科书编辑思想基础上，从本班本校本地的实际动

身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地敏捷地

选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读

写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡

启发式、探讨式教学，主动开发课堂学习资源和课外学习资

源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，

增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，

驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的

学习习惯，打下扎实的语文基础。通过变更新的教学方法，

可以使学生在课堂上踊跃发言，主动主动地学习，提高学生

对语文的学习爱好C在实践工作中，应不断总结反思，常常

撰写教学日记、教学案例、教化随笔、教学心得等;并和同

事们相互沟通相互学习，主动探讨，总结阅历，主动推广。

时代给予我们的是机遇、是挑战。我们要不断学习，主

动进取，在语文课堂上老师应始终以学生为主体，敬重学生

个体的独特体验。让我们把40分钟上得有活力，上得精彩，

上得更有价值，让语文课堂真正成为老师教学和学生学习的

乐园。“构建灵动课堂实现教学增值”一一这是我们一线

语文老师的最终目标。让我们携起手来，使语文课堂凸现生

命的灵动，焕发生命的活力，展示生特性的飞扬。

个人理论创新心得体会简短篇7

依据自己制定的安排，我仔细读了《没有办不好的学校》、

《现代教化思想专题》二本教化理论书，从这两本书中，我

认为一般老师可以读出人生道理，教化才智；教化管理者可

以读出管理理念、办学方向；而思想者读出的更是心灵的共

鸣灵魂的回音。作为一名平凡教研工作者，这两本书让我

感动，更让我深思。

首先，“师者，传道授业解惑也”，这应当是作为一个老

师的首要条件。老师上课的方式是否能被学生乐于接受，关

键要看这堂课是不是一堂好课。严谨的治学看法，风趣幽默

的话语，新奇的授课方式，化繁琐为简洁、死板为生动的实

力必将使学生听起来轻松而易驾驭。这是大多数老师孜孜不

倦追求的一种境界C“师者，传道授业解惑也”不能简洁理

解为传授道理讲授学问解答疑难问题，而是除此之外，更应

留意学生的思想教化。传道授业解惑的问题是作为一个老师

的根本，不具备这些实力的人当然不应当走上讲台的。关切

学生的生理和心理健康是做好学生思想道德工作的必备条

件。按理说现在的学生在家里是小皇帝，过着衣食无忧的生

活，与其父母相比，我们再去关切他们的生活岂非多余假如

这么想就大错特错了。生活在学校里的学生当然希望得到老

师的关切和爱惜心时常关切学生的衣食住行，会让学生感觉

到长辈的关怀，集体的暖和。不关切学生的生理健康有可能

导致学生的心理问题。现在犯罪低龄化，大多是因为其心理

没有受到正确的引导所致。重视学生的思想道德问题，教化

就得敬重、理解、贴近他们；还耍建立正确的学生观，了解

学生的须要，做一个服众的威而有信的老师。让我们大家一

起来关注学生的心理健康。

其次，老师的心理健康也是一个不行忽视的问题。一个

心理有问题的老师我们怎么能寄希望他把学生教好。近年来

的大量调查资料表明有相当多的老师有心理疾病。资料表明，

老师把学生打成残废有之，让学生相互打耳光有之，罚学生

抄作业几十遍者有之，等等，这些都是心理疾病的表现。老

师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处

理学生问题，轻则影响失声关系，重则可能损害学生心灵。

因此，为了更好地教化学生，老师自己首先必需是心理健康

的人。只有心理健康的老师才能培育出心理健康的学生。老

师的心理健康水平会使其在智力、情感、始终等方面机能都

得到正常的发挥，有助于提高工作效率。我们应当带着轻松

开心的心情去上课，不应当把丝毫对他人或领导的不满心情

带进课堂。因此，我们在教学过程中应时刻调整自己的心理，

维护和提高心理健康，从而保持自身良好的心理状态去影响

学牛。

第三，为人师表，注意身教重于言教。老师工作的“示

范性”和学生所特有的“向师性”，使老师在学生心目中占有

特别重要的位置。老师的思想感情、处世哲理、人生观点、道

德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下

深刻的卬象对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要

求老师言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子说：“其身正,

不令而行;其身不正，虽令不从。”学生总是把老师看作学

习、仿照的对象。老师的一言一行，一举一动，往往被学生

看在眼里，记在心里，仿照在行动上。老师的人格影响，不

仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。

所以，老师须要到处为人师表，从小事做起，从自我做起，领

先垂范，作出表率。老师要把学生造就成什么人，

自己就应当是这种人。要学生刻苦学习，自己就必需学而不

厌，手不释卷;要学生仔细劳动，自己必需酷爱劳动;要学生

将文明礼貌，自己必需谈吐文静，远离粗俗。凡要求学生做

到的自己首先做到，凡要求学生不做的自己坚决不做。“勿

以恶小而为之，勿以善小而不为。”教化无小事，事事见真

理。因此，老师肯定要时刻留意自己的一言一行，以高尚的

人格去感染人，以整齐的仪表去影响人，以亲善的看法去对

待人，以丰富的学识去引导人，以博大的胸襟去爱惜人。只

有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信

其道”,进而“乐其道”O

通过学习使我体会到作为个体的人必需要进行终身的

学习，作为教化工作者必需把教化看作是贯穿与人的整个一

生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。这须要我们不断

学习新的理念，充溢自己的头脑，使自己的思想不断地更新，

与时俱进。学问经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，

应是“活到老学到老”。学习不再仅是学生的专利，教化也不

仅是老师的特权。

终身教化、终身学习的时代伴随学问经济时代同时驾临

了。我们的教化必需正视现实