【核心素养目标】8《茶馆（节选）》公开课一等奖创新教学设计 统编版高中语文选择性必修下册

【核心素养目标】8《茶馆（节选）》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册茶馆（节选）老舍

作品地位与价值：《茶馆》是20世纪中国戏剧的经典之作，堪称当代话剧的典范。它以独特的艺术魅力和深刻的社会内涵，展现了中国现代文学的高度成就，具有很高的艺术价值和历史意义。

内容与主题：作品以老北京裕泰茶馆为舞台，通过描写茶馆里各色人物个人生活的变化，展示了清末到民国半个多世纪中国社会的沧桑变化。剧本深刻地揭示了旧时代的黑暗与腐朽，反映了社会的动荡、民生的凋敝以及人们在时代洪流中的无奈与挣扎，展现了旧中国必然走向灭亡的客观规律。

艺术特色：在语言上，具有浓郁的北京方言特色，“响嘣儿脆”，生动形象、幽默风趣，人物语言切合身份、性格与情境，同时蕴含着丰富的潜台词。在结构上，采用“人像展览式”结构，没有完整连贯的故事情节，而是通过众多人物的活动和命运来展现社会的变迁。

语言建构与运用：引导学生分析《茶馆》中的语言特色，包括北京方言的运用、幽默讽刺的风格、个性化的人物语言等，提高学生准确、生动地表达思想和情感的能力，增强语言表达的规范性和创造性。

思维发展与提升：培养学生批判性思维和历史观念，通过深入探讨作品所反映的社会背景、人物命运与时代的关系，让学生学会从不同角度分析文学作品，理解作品所蕴含的深层意蕴。

审美鉴赏与创造：培养学生对戏剧艺术的审美鉴赏能力，让学生能够从人物塑造、情节安排、语言风格、舞台表现等方面欣赏和评价作品，激发学生对戏剧艺术的兴趣和创意表现。

文化传承与理解：使学生了解《茶馆》所蕴含的中华优秀传统文化，感受京味话剧的特点，体会老舍先生对传统文化的继承与发展，增强学生的文化自信，传承和弘扬中华民族优秀文化。

教学重点：

理解时代背景：帮助学生深入理解《茶馆》所反映的晚清至民国时期的社会背景，包括政治动荡、经济衰败、文化冲突等，通过分析剧本中的具体描写，如“莫谈国事"的标语等，让学生感受当时的社会氛围和人们的生存状态。

把握人物形象：分析主要人物如王利发、秦仲义、常四爷等的性格特点、命运变迁以及他们所代表的社会阶层，理解人物形象的典型意义，通过人物来展现时代的特征。

品味语言特色：赏析老舍先生独特的语言风格，如北京方言的韵味、幽默讽刺的表达、简洁而富有表现力的台词等，通过朗读、分析经典对话等方式，让学生体会语言对塑造人物、推动情节和表现主题的作用。

教学难点：

理解剧本结构：剖析剧本“人像展览式”的结构特点，理解作者如何通过不同场次、众多人物的片段式描写来展现社会变迁，以及场次之间、人物关系之间的内在联系和逻辑性。

揣摩人物内心：引导学生透过人物的语言和行为，深入揣摩人物丰富复杂的内心世界和情感变化，理解人物在特定时代背景下的无奈、挣扎和抉择。

解读社会意义：帮助学生深入理解剧本所传达的社会批判意义，包括对旧社会制度的批判、对人性的思考等，引导学生从作品中汲取历史教训，思考社会发展和人生价值等问题。

课堂导入：

教师活动：播放一段老北京茶馆的视频片段，展示茶馆中人们喝茶、聊天、听书等场景，营造出一种热闹的氛围。播放结束后，提问学生：“从视频中可以看到茶馆里聚集了各种各样的人，那么在这样一个小小的茶馆里，能不能反映出当时社会的一些情况呢？老舍先生的《茶馆》就为我们展现了这样一幅独特的社会画卷，让我们一起走进这部作品，去看看那个时代的风云变幻。"

学生活动：认真观看视频，思考教师提出的问题，对即将学习的《茶馆》产生兴趣和好奇心。

设计意图：通过直观的视频展示，激发学生的学习兴趣，引导学生关注茶馆与社会的关系，为后续理解作品的主题和社会意义奠定基础。

作者与作品介绍：

教师活动：向学生介绍老舍的生平经历、文学成就和创作风格，重点强调他作为“人民艺术家”对社会现实的关注和对底层人民的同情。详细介绍《茶馆》的创作背景、故事梗概和艺术特色，让学生对作品有一个整体的了解。

学生活动：聆听教师的介绍，做好笔记，对作者和作品有初步的认识，并可以就感兴趣的问题进行提问。

设计意图：帮助学生更好地理解作品的内涵和价值，为深入分析作品提供背景知识，使学生能够从更广阔的视角去解读作品中的人物和情节。

文本研读：

初读文本，整体感知

教师活动：要求学生快速阅读课文，梳理出文中出现的主要人物和事件，同时思考作品的时代背景和主题思想。

学生活动：快速阅读课文，圈画出主要人物和关键事件，初步感受作品的情节和氛围，形成对课文的整体印象。

设计意图：培养学生的快速阅读能力和整体把握文本的能力，为后续的深入分析做好准备。

分析人物形象

教师活动：引导学生仔细研读课文，从人物的语言、动作、神态等方面分析主要人物的性格特点。可以以王利发为例，带领学生分析他在不同场景中的表现，如他与顾客、军警、特务等不同人物的对话，总结出王利发精明能干、圆滑世故、胆小怕事但又善良本分的性格特点。然后将学生分成小组，分别讨论常四爷、秦仲义、松二爷等其他主要人物的形象。

学生活动：认真研读课文，结合具体的文本内容，分析人物的性格特点，并在小组内进行讨论和交流，形成小组的观点和结论。各小组派代表发言，分享对不同人物形象的分析。

设计意图：通过对人物形象的分析，让学生深入理解作品中人物的复杂性和多样性，体会作者通过人物塑造所传达的社会意义，同时培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

品味语言特色

教师活动：选取文中具有代表性的语言片段，如王利发的“您慢走！我送送您！"我感恩不尽！”等，引导学生分析其语言的简洁性、生动性和个性化特点。讲解文中的北京方言和俗语，如“嗻"甩闲话”“尊家"等，让学生体会其中蕴含的老北京文化韵味。分析文中语言的幽默讽刺效果，如唐铁嘴说“我已经不吃大烟了，改抽白面儿了”等台词，让学生理解作者如何通过幽默的语言来批判社会的黑暗和腐朽。

学生活动：朗读文中的语言片段，感受老舍先生语言的魅力，分析语言所体现的人物性格和情感。积极参与对北京方言和幽默讽刺语言的讨论，体会作品的语言特色。

设计意图：培养学生对文学语言的鉴赏能力，让学生领略老舍先生作为语言大师的独特魅力，加深对作品文化内涵和社会批判意义的理解。

探讨戏剧冲突

教师活动：引导学生找出文中的主要戏剧冲突，如常四爷与二德子的冲突、秦仲义与庞太监的冲突、王利发与各种势力的冲突等。分析这些冲突所反映的社会矛盾和人物之间的关系，让学生理解戏剧冲突在推动剧情发展和表现主题方面的作用。

学生活动：仔细阅读课文，找出戏剧冲突的具体情节，分析冲突产生的原因和结果，思考这些冲突所揭示的社会问题。与同学进行交流和讨论，发表自己对戏剧冲突的理解和看法。

设计意图：帮助学生理解戏剧的核心要素——冲突，让学生明白通过冲突可以更好地展现人物性格和社会现实，从而深入把握作品的主题和艺术价值。

理解主题思想

教师活动：结合前面的人物形象分析、语言特色品味和戏剧冲突探讨，引导学生总结作品的主题思想。提问学生：“通过对《茶馆》的学习，你认为作者想要表达怎样的思想感情？这部作品反映了怎样的社会现实？”引导学生从作品所描绘的社会风貌、人物命运的变迁等方面进行思考，理解作品对旧中国黑暗社会的批判和对人民苦难的同情，以及对时代变革的呼唤。

学生活动：回顾整个学习过程，综合各方面的分析，思考作品的主题思想，组织语言进行回答。可以与同学进行交流和讨论，相互启发，深化对主题的理解。

设计意图：培养学生的归纳总结能力和深度思考能力，让学生从整体上把握作品的思想内涵，体会文学作品与社会现实的紧密联系，提高学生的文学鉴赏水平和思想认识水平。

拓展延伸：

教师活动：介绍《茶馆》的舞台演出情况，播放一些《茶馆》的舞台表演片段，让学生感受戏剧在舞台上的呈现效果，了解戏剧表演与文学作品之间的关系。组织学生进行小型的戏剧表演活动，选取课文中的一个片段，让学生分组进行排练和表演，在表演中进一步理解作品的人物和情节。引导学生思考《茶馆》所反映的社会问题在当今社会的意义，让学生谈谈从作品中得到的启示。

学生活动：观看舞台表演片段，欣赏戏剧艺术的魅力，学习演员对人物的塑造和表演技巧。积极参与戏剧表演活动，认真排练，发挥自己的创造力和想象力，通过表演更好地理解作品。思考作品的现实意义，结合自己的生活实际，发表对作品启示的看法。

设计意图：通过观看舞台表演和亲自参与表演，让学生更加直观地感受戏剧的魅力，提高学生的艺术鉴赏能力和实践能力。引导学生思考作品的现实意义，培养学生的批判性思维和社会责任感，使学生能够从文学作品中汲取智慧，应用于现实生活。

课堂总结：

教师活动：与学生一起回顾本节课的主要内容，包括作者与作品、人物形象、语言特色、戏剧冲突和主题思想等方面的学习成果。强调《茶馆》作为一部经典的戏剧作品，其在文学史上的重要地位和艺术价值，鼓励学生在课后继续欣赏老舍先生的其他作品，提高文学素养。

学生活动：认真倾听教师的总结，回顾自己在本节课中的学习收获，对《茶馆》这部作品有更系统、更深入的认识。

设计意图：帮助学生梳理所学知识，形成完整的知识体系，强化对重点内容的记忆和理解，同时激发学生对文学作品的热爱和对后续学习的兴趣。

布置作业：

教师活动：布置以下作业：让学生写一篇读后感，谈谈自己对《茶馆》中某个人物或某个情节的理解和感受，以及从作品中得到的启示；鼓励学生阅读《茶馆》的全本剧本，进一步了解作品的全貌和故事发展；要求学生观察身边的社会现象，思考是否存在与《茶馆》中类似的问题，并以日记的形式记录下来。

学生活动：按照教师的要求，认真完成作业，通过写作读后感加深对作品的理解，通过阅读全本剧本拓展知识面，通过观察社会现象培养关注现实的意识。

设计意图：通过多样化的作业形式，巩固学生在课堂上所学的知识，提高学生的写作能力和阅读能力，培养学生关注社会、思考问题的习惯，实现语文教学与生活的紧密联系。

板块内容

情节概括1.李三的困苦

2.难民的哀告

3.康顺子的求工

4.巡警摊派索贿

5.大兵强取豪夺

6.特务蛮横敲诈

7.地痞流氓的肮脏交易

8.常四爷愤世嫉俗参加义和团

9.松二爷软弱无力回