汤姆索亚历险记第四张好词好句读后感

汤姆索亚历险记第四张好词好句读后感一、词组摘抄及注释1、枯燥乏味：形容单调、没有趣味，文中指汤姆对学校生活或某些任务感到无趣。2、罚站墙角：一种学校的惩罚方式，让犯错的学生站在教室墙角，体现了学校的纪律严格。3、哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑，说明汤姆的某些行为或言语引发了大家的笑声，增加了故事的趣味性。4、垂头丧气：形容因失败或不顺利而情绪低落、萎靡不振的样子，表现出汤姆在遭遇挫折后的状态。5、得意洋洋：形容十分得意的样子，可能是汤姆在取得成功或占到便宜后的神态。6、全神贯注：全部精神集中在一点上，形容注意力高度集中，比如汤姆在做自己感兴趣的事情时会如此。7、心不在焉：心思不在这里，指思想不集中，常用来描述汤姆在课堂上或面对不喜欢的事情时的状态。8、灵机一动：急忙中转了一下念头（多指临时想出了一个办法），体现汤姆的机智和应变能力。9、小心翼翼：形容言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意，在汤姆做一些不想被发现的事情时会表现出这种状态。10、东张西望：形容这里那里地到处看，表明汤姆在寻找什么或担心被发现时的动作。11、蹑手蹑脚：形容放轻脚步走的样子，也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子，常用来描绘汤姆的一些小心谨慎的行动。12、滔滔不绝：像流水那样毫不间断，指话很多，说起来没个完，可能是汤姆在讲述自己的经历或想法时的表现。13、目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子，说明汤姆看到或听到一些令人惊讶的事情时的反应。14、提心吊胆：形容十分担心或害怕，体现汤姆在冒险或面对危险时的心理状态。15、面红耳赤：脸和耳朵都红了，形容因激动或羞惭而脸色发红，可能是汤姆在尴尬或生气时的样子。16、交头接耳：彼此在耳朵边低声说话，表现出同学们之间的私下交流，也增加了故事的生动性。17、忍俊不禁：指忍不住要发笑，说明故事中某些情节或人物的表现很滑稽。18、无精打采：形容精神不振，提不起劲头，与“垂头丧气”类似，可用来描述汤姆的情绪状态。19、恍然大悟：形容一下子明白过来，在汤姆突然理解了某个道理或情况时会有这种表现。20、迫不及待：急迫得不能等待，形容心情急切，可能是汤姆对某件事情充满期待时的心情。二、句子摘抄及解析1、“星期一早晨，汤姆·索亚很难受。这个时候汤姆向来是很难受的——因为又一个漫长而难熬的星期开始了。”解析：开篇直接点明汤姆在星期一早晨的情绪状态，“漫长而难熬”突出了他对学校生活的厌烦，引起读者对他后续行为的好奇，为故事的发展奠定了基础。2、“他在想，要是能生病就好了，这样就可以不用去上学了。”解析：通过汤姆的想法，进一步展现他对上学的抵触情绪，这种想法符合孩子的心理，使读者更容易理解汤姆的性格特点。3、“他先是动了动脚趾头，接着又动了动手指头，然后又扭动了一下身子，最后他从床上坐了起来。”解析：详细地描写了汤姆起床的动作过程，“先是……接着……然后……最后”的顺序，使动作描写更加连贯，让读者仿佛能看到汤姆缓慢起床的样子，增加了故事的画面感。4、“汤姆无精打采地吃着早饭，心里还在想着怎么才能不去上学。”解析：“无精打采”再次强调汤姆的情绪，“想着怎么才能不去上学”与前文相呼应，持续推进汤姆不想上学的情节发展。5、“他望着窗外，看到其他孩子都背着书包去上学，心里更加烦闷了。”解析：通过描写汤姆看到其他孩子上学的情景，从侧面烘托出他的烦闷情绪，同时也体现了他与其他孩子的不同心态，进一步刻画了他的性格。6、“到了学校，汤姆被罚站墙角，因为他昨天的作业没有完成。”解析：这一情节交代了汤姆在学校受到的惩罚，说明他在学习上的不认真，也为他后续的调皮行为埋下了伏笔。7、“汤姆站在墙角，看着同学们在教室里嬉笑打闹，心里别提多难受了。”解析：描述了汤姆被罚站时的心理感受，“看着同学们嬉笑打闹”与自己的处境形成对比，突出了他的孤独和委屈，让读者对他产生同情。8、“突然，汤姆灵机一动，他想到了一个办法可以让自己摆脱困境。”解析：“灵机一动”引出汤姆的机智表现，使故事的情节有了转折，吸引读者继续阅读，想知道他到底想出了什么办法。9、“他开始假装肚子疼，疼得在地上打滚，嘴里还不停地喊着疼。”解析：具体地描写了汤姆假装肚子疼的动作和语言，“打滚”“喊着疼”等细节使他的表演更加逼真，也体现了他的调皮和聪明。10、“老师和同学们都被他的样子吓坏了，纷纷围过来询问他的情况。”解析：描述了老师和同学们的反应，“吓坏了”“纷纷围过来”等词语表现出汤姆的表演很成功，引起了大家的关注，推动了情节的发展。11、“汤姆趁机说他可能是吃坏了肚子，需要回家休息。”解析：汤姆抓住机会说出自己的目的，表现出他的机灵，也让读者看到他为了达到不上学的目的而不择手段。12、“老师虽然有些怀疑，但看到汤姆痛苦的样子，还是同意他回家了。”解析：老师的态度既体现了对学生的关心，也表明汤姆的演技骗过了老师，使故事的发展更加合理。13、“汤姆得意洋洋地走出了学校，心里想着终于可以不用上课了。”解析：“得意洋洋”表现出汤姆成功后的心情，与之前的“难受”“无精打采”等形成鲜明对比，突出了他的性格特点。14、“可是，刚走了没多远，汤姆就遇到了一个难题。”解析：情节再次转折，设置悬念，引起读者的好奇心，想知道汤姆又遇到了什么难题，保持了故事的紧张感。15、“他不知道该怎么向姨妈解释自己为什么回家，要是被姨妈发现他是在装病，那可就糟了。”解析：通过汤姆的心理活动，展现了他的担忧，使读者能更深入地了解他的内心世界，也为后续情节的发展做了铺垫。16、“汤姆小心翼翼地回到家，看到姨妈正在厨房里忙碌。”解析：“小心翼翼”体现了汤姆的谨慎，“看到姨妈在厨房忙碌”为他接下来的行动提供了背景。17、“他轻轻地走进房间，躺在床上，假装睡着了。”解析：详细描写了汤姆的动作，“轻轻”“假装”等词突出了他的小心，避免被姨妈发现。18、“姨妈过了一会儿进来查看他的情况，看到他睡着了，就轻轻地关上了门。”解析：姨妈的行为表现出她对汤姆的关心，也让汤姆暂时躲过了一劫，使故事的情节更加曲折。19、“汤姆等姨妈走后，悄悄地爬起来，开始在房间里找东西玩。”解析：“悄悄地”“找东西玩”体现了汤姆的调皮好动，即使在家也不安分，进一步刻画了他的性格。20、“他在抽屉里发现了一本旧书，上面画着一些奇怪的图案，汤姆立刻被吸引住了。”解析：这一情节为汤姆的冒险提供了新的线索，“奇怪的图案”引起了他的兴趣，也将故事引入了新的方向。21、“汤姆坐在床上，全神贯注地看着那本书，不知不觉就忘记了时间。”解析：“全神贯注”表现出汤姆对书的着迷，“忘记了时间”说明他沉浸其中，也为后面可能发生的事情埋下了伏笔。22、“突然，门铃响了，汤姆吓了一跳，他赶紧把书藏在被子下面。”解析：“吓了一跳”“赶紧藏”等动作描写表现出汤姆的紧张，门铃的响起打破了他的平静，使故事的情节再次紧张起来。23、“原来是姨妈的朋友来做客，姨妈让汤姆出来打个招呼。”解析：交代了门铃响的原因，也让汤姆不得不面对新的情况，增加了故事的戏剧性。24、“汤姆不情愿地从房间里走出来，低着头，不敢看姨妈和她的朋友。”解析：“不情愿”“低着头”等表现出汤姆的害怕和心虚，担心自己的秘密被发现。25、“姨妈的朋友看到汤姆的样子，问他是不是不舒服，汤姆连忙摇摇头说没事。”解析：姨妈朋友的询问和汤姆的回答进一步体现了他的紧张和掩饰，使读者更能感受到他的心理状态。26、“等客人走后，汤姆松了一口气，他又回到房间里继续看那本书。”解析：“松了一口气”表明汤姆暂时摆脱了紧张的局面，“继续看那本书”使故事的情节继续围绕着这本书展开。27、“可是，他怎么也看不懂书上的内容，那些奇怪的符号和图案让他感到很困惑。”解析：这一情节表现了汤姆的好奇心和求知欲，虽然看不懂，但他还是对书的内容充满了兴趣，也为后续可能的探索做了铺垫。28、“汤姆决定第二天去学校找他的好朋友哈克贝利·费恩，看看他能不能看懂这本书。”解析：汤姆的决定引出了新的人物和情节，使故事的发展更加丰富多样，也体现了他对朋友的信任和依赖。29、“晚上，汤姆躺在床上，心里还在想着那本书的事情，久久不能入睡。”解析：通过描写汤姆晚上的心理活动，再次强调他对书的关注，也为第二天的情节发展做了铺垫，保持了故事的连贯性。30、“他期待着明天能和哈克贝利·费恩一起解开这本书的秘密，开始一段新的冒险。”解析：结尾表达了汤姆的期待，“新的冒险”预示着故事将继续发展，激发读者的阅读兴趣，想知道他们会有怎样的冒险经历。三、读后感及个人感悟读完《汤姆·索亚历险记》第四章，我被汤姆的天真活泼和机智勇敢所吸引。他对学校生活的厌烦和为了逃避上学而想出的各种办法，虽然有些调皮捣蛋，但却充满了童趣，让我想起了自己小时候也曾有过类似的想法和经历。汤姆在面对困境时的灵机一动，以及他为了达到目的而努力表演的样子，让我看到了他的聪明和应变能力。同时，他在遇到难题后的担忧和谨慎，也体现了他作为一个孩子的真实心理。他对那本旧书的好奇和执着，更是展现了他的求知欲和探索精神，这种精神是非常宝贵的。从这个故事中，我也体会到了孩子的世界是充满想象力和创造力的。他们虽然会遇到各种困难和挫折，但总能用自己的方式去解决问题，去寻找快乐。这让我反思在教