《狼牙山五壮士》小学语文教案设计

《狼牙山五壮士》小学语文教案设计

《狼牙山五壮士》教案一、教学目标1.知识与技能-学生能够正确读写并理解课文中的生字词，如“日寇”“悬崖”“斩钉截铁”等。-能够有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分段落。-能准确概括文章的主要内容，掌握按事情发展顺序叙述的写作方法。2.过程与方法-通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读等，让学生在读中感悟，体会五壮士的英勇无畏。-组织小组讨论，分析五壮士的语言、动作、神态描写，培养学生自主学习和合作探究的能力。-引导学生对重点语句进行品析，提高学生的阅读理解能力。3.情感态度与价值观-感受五壮士在战斗中临危不惧、英勇阻击、宁死不屈的英雄气概。-激发学生对英雄的崇敬之情，培养学生的爱国主义情感。二、教学重难点1.教学重点-理解描写五壮士痛击敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会他们的英雄气概。例如，“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”这些描写生动地展现了五壮士英勇战斗的场景，通过对这些语句的详细解读，让学生深入理解五壮士的英勇形象。-学习按事情发展顺序写文章的方法。课文按照接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖的顺序叙述，引导学生梳理文章结构，掌握这种写作顺序，有助于提高学生的写作能力。2.教学难点-体会五壮士英勇跳崖时的壮烈情怀和他们伟大的爱国主义精神。这需要学生深入理解当时的历史背景和五壮士面临的绝境，从他们的行为和语言中感受这种崇高的精神境界，对于小学生来说有一定的难度。-理解五壮士在生死抉择面前表现出的崇高的革命意志和民族气节。例如，他们在面对敌人的围追堵截时，宁死不屈，选择跳崖，这种坚定的意志和崇高的气节需要引导学生深入体会。三、教学方法1.情境教学法-在导入新课环节，通过播放抗日战争时期的视频片段，展现日本侵略者的残暴行径和中国人民遭受的苦难，创设情境，引起学生的情感共鸣，为理解五壮士的英勇行为奠定情感基础。-在讲解课文过程中，教师可以运用生动的语言描述当时的战斗场景，如“狼牙山，那是一座充满了硝烟和战火的山峰。五壮士站在山顶，脚下是万丈悬崖，面前是穷凶极恶的日寇。他们的眼神坚定，心中充满了对祖国的热爱和对敌人的仇恨。”这样的描述能让学生仿佛置身于当时的情境之中。2.朗读感悟法-安排多次朗读，如初读课文时要求学生读准字音、读通句子；再读课文时要求学生思考文章的主要内容；精读课文时要求学生有感情地朗读描写五壮士英勇行为的语句。例如，在朗读“班长马宝玉激动地说：‘同志们，我们的任务胜利完成了！’说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。”这段时，通过指导学生重读“胜利完成”“第一个”“昂首挺胸”等词语，让学生体会五壮士视死如归的英雄气概。3.问题引导法-在课堂教学中，教师提出一系列有启发性的问题，引导学生思考。如在讲解五壮士诱敌上山这一情节时，教师可以问：“五壮士为什么要诱敌上山呢？他们这样做有什么危险？”通过这些问题，促使学生深入分析课文内容，理解五壮士的作战策略和英勇无畏的精神。4.小组合作探究法-在分析五壮士的人物形象时，组织学生分组讨论。例如，每个小组负责分析一个壮士的语言、动作、神态描写，然后汇总讨论结果，在全班进行交流。这样可以培养学生的合作意识和自主学习能力。四、教学过程1.导入新课（5分钟）-播放一段抗日战争时期日本侵略者在中国烧杀抢掠的视频片段，让学生直观地感受当时中国人民遭受的苦难。-教师提问：“在这样的历史背景下，无数的英雄儿女挺身而出，为了保卫祖国、抗击日寇，他们不惜牺牲自己的生命。今天，我们要学习的就是狼牙山五壮士的英勇事迹。同学们，你们对狼牙山五壮士有哪些了解呢？”引导学生分享自己课前收集的关于狼牙山五壮士的资料，如故事背景、人物简介等。-教师简单介绍狼牙山五壮士的基本情况，引出课文。1.1背景知识补充-教师详细讲述狼牙山的地理位置及其在抗日战争中的战略意义，让学生明白为什么狼牙山会成为敌我双方争夺的重要地点。-介绍当时的战争形势，日本侵略者的兵力部署以及八路军面临的困境，使学生更好地理解五壮士战斗的艰巨性。2.初读课文（10分钟）-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。-教师巡视指导，纠正学生的读音错误，如“雹子（báozi）”“崎岖（qíqū）”等。-读完后，同桌之间互相检查生字词的认读情况。-教师利用多媒体课件出示生字词，指名学生认读，其他学生跟读。对于容易写错的字，如“寇”（注意与“冠”字的区别），教师进行重点讲解。2.1概括主要内容-学生默读课文，思考文章的主要内容。-教师引导学生按照事情发展的顺序进行概括，即接受任务-诱敌上山-引上绝路-顶峰歼敌-英勇跳崖。-请几位学生分享自己的概括结果，教师进行点评和补充，让学生明确概括文章主要内容的方法。3.精读课文（20分钟）3.1接受任务-学生朗读课文第一自然段，思考：五壮士接受了什么任务？这个任务有什么重要性？-教师引导学生分析“掩护群众和连队转移”这一任务的艰巨性，让学生体会到五壮士肩负的重大责任。-提问：从“坚决”一词中，你能体会到五壮士怎样的态度？学生通过思考回答，教师总结出五壮士坚定的革命意志。3.2诱敌上山-学生自读课文第二自然段，找出描写五壮士诱敌上山的句子。-教师组织小组讨论：五壮士是如何诱敌上山的？他们的行为表现出怎样的品质？-小组代表发言，教师引导学生从“痛击”“横七竖八”等词语中体会五壮士的英勇善战。例如，“他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。”这些描写表现了五壮士作战的机智和勇敢。3.3引上绝路-教师范读课文第三自然段，学生思考：五壮士为什么要把敌人引上绝路？-组织学生进行小组辩论，一方观点为“五壮士的做法是正确的”，另一方观点为“五壮士的做法太冒险”。通过辩论，让学生深入理解五壮士为了保护群众和连队，不惜牺牲自己生命的崇高精神。-教师总结辩论结果，引导学生从“斩钉截铁”“热血沸腾”等词语中感受五壮士坚定的信念。3.4顶峰歼敌-学生朗读课文第四自然段，找出描写五壮士在顶峰歼敌时的动作和神态的语句。-教师引导学生对重点语句进行品析，如“班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：‘同志们！用石头砸！’”通过分析“抢前一步”“夺过”“猛地举起”等动作描写，让学生体会到五壮士在弹尽粮绝的情况下，仍然顽强抵抗敌人的英勇无畏精神。-学生有感情地朗读这一自然段，体会五壮士的英雄气概。3.5英勇跳崖-学生默读课文第五自然段，思考：五壮士跳崖时的表现是怎样的？-教师引导学生从“屹立”“眺望”“回头望望”“纵身跳下”等词语中感受五壮士视死如归的壮烈情怀。-播放一段关于狼牙山五壮士英勇跳崖的视频片段，让学生直观地感受当时的场景，进一步激发学生对英雄的崇敬之情。-学生有感情地朗读这一自然段，背诵描写五壮士英勇跳崖的句子。4.拓展延伸（10分钟）4.1英雄故事分享-教师引导：“在抗日战争中，还有许多像狼牙山五壮士这样的英雄，他们为了国家和民族的利益，英勇牺牲。同学们，你们还知道哪些英雄的故事呢？”-学生自由发言，分享自己知道的英雄故事，如刘胡兰、董存瑞等英雄的事迹。-教师对学生分享的故事进行补充和点评，强调英雄们的共同品质——爱国主义精神。4.2写作练习-教师布置写作任务：“请同学们学习课文按事情发展顺序写文章的方法，写一篇短文，描述一个你心目中的英雄事迹。”-学生进行写作练习，教师巡视指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题，如结构安排、语句通顺等。5.课堂小结（5分钟）-教师引导学生回顾课文内容，总结五壮士的英雄事迹和崇高精神。-提问学生：“通过学习这篇课文，你有什么收获？”让学生从知识、情感等方面进行回答。-教师强调：“狼牙山五壮士的英雄事迹永远值得我们铭记，他们的爱国主义精神将激励我们不断努力，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。”五、课堂练习1.看拼音写词语-yánsuí（）jīngyíng（）qíqū（）shītǐ（）-答案：沿途、晶莹、崎岖、尸体。2.写出下列词语的近义词-险要（）屹立（）豪迈（）-答案：险峻、耸立、豪放。3.按照课文内容填空-狼牙山五壮士在战斗中临危不惧，英勇阻击，子弹打光后，用（）继续战斗，面对步步逼近的敌人，他们（），壮烈跳崖。-答案：石头、宁死不屈。六、教学反思在本次《狼牙山五壮士》的教学过程中，我深刻地认识到了这篇课文对于培养学生爱国主义情感和高尚品德的重要意义。从教学方法的运用来看，情境教学法在导入新课和讲解课文过程中起到了很好的作用。通过播放视频和生动的语言描述，学生能够更加直观地感受到当时的战争氛围和五壮士面临的严峻形势，这有助于他们深入理解五壮士的英雄行为。然而，在情境创设方面，还可以进一步优化，比如可以收集更多狼牙山的实地照片或更丰富的历史影像资料，让学生更加身临其境地感受当时的情境。朗读感悟法也有效地促进了学生对课文的理解。学生通过多次有感情的朗读，逐渐体会到了五壮士的英勇无畏和崇高精神。但是，在朗读指导方面，还需要更加细致，针对不同学生的朗读水平给予更个性化的指导，以提高每个学生的朗读能力。问题引导法和小组合作探究法激发了学生的思维和合作意识。在小组讨论和辩论环节，学生们积极参与，提出了很多有价值的观点。不过，在小组活动过程中，个别学生参与度不高的问题仍然存在。在今后的教学中，需要更加关注这些学生，鼓励他们积极参与小组活动。在教学内容方面，对于重点和难点的把握基本准确。学生能够理解五壮士的英雄事迹和崇高精神，掌握按事情发展顺序写文章的方法。但在一些细节方面，如对个别词语的深度解读还可以进一步加强。例如，对于“斩钉截铁”这个词，可