12 我们小点儿声 第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册

12我们小点儿声第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册主备人备课成员设计意图本节课以“12我们小点儿声”为题，旨在引导学生树立正确的集体意识，遵守课堂纪律，尊重他人。通过学习，让学生认识到在集体生活中，保持安静的重要性，提高学生的道德素养和团队协作能力。核心素养目标1.培养学生尊重他人、遵守集体规则的良好品质。

2.增强学生集体意识，提高学生在集体生活中的自我管理能力。

3.培养学生倾听、表达、沟通的社交能力，促进人际交往和谐发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生在日常生活中已经接触过一些基本的集体规则和礼貌行为，如排队、礼貌用语等。他们对于集体活动的参与有一定的经验，但关于如何在集体中保持安静、尊重他人等方面的认识还比较初步。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对课堂活动参与度高。他们喜欢通过游戏、故事等形式学习新知识。学生的学习能力处于发展初期，需要通过直观、形象的方式理解和记忆。学生的学习风格多样，有的学生擅长听觉学习，有的学生擅长视觉学习，还有的学生擅长动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对集体规则的理解不够深入，难以在实际行动中遵守。在保持安静方面，学生可能因为好奇心、注意力不集中等原因难以控制自己的行为。此外，学生在表达和沟通方面可能存在一定的困难，需要教师引导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》二年级上册教材，以便跟随教学内容学习。

2.辅助材料：准备与保持安静、尊重他人相关的图片、视频，以及图表展示集体规则的例子。

3.教学课件：制作PPT，包含教学活动流程、互动环节设计等，以辅助教学。

4.教室布置：设置安静的学习区域，提供舒适的座椅，营造有利于专注学习的环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对集体规则的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道在集体中保持安静的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些在公共场合保持安静的照片或视频片段，让学生初步感受安静的魅力或其对我们生活的影响。

简短介绍保持安静的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.保持安静基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解保持安静的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解保持安静的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍保持安静的原则，如尊重他人、遵守集体规则等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.保持安静案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解保持安静的特性。

过程：

选择几个典型的保持安静的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解保持安静的重要性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用保持安静的原则解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与保持安静相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对保持安静的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调保持安静的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括保持安静的定义、原则、案例分析等。

强调保持安静在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用保持安静的原则。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察身边是否有人在不合适的场合大声喧哗，并思考如何劝说他们保持安静，以实践所学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与理解：

学生能够理解和掌握保持安静的基本概念，知道在公共场合保持安静的重要性，并能够列举出保持安静的具体好处。

2.能力提升：

学生在案例分析中，通过讨论和思考，提升了分析问题和解决问题的能力。他们能够从案例中提取关键信息，形成自己的观点，并能够与他人进行有效的沟通和交流。

3.道德素养：

4.社交技能：

学生在小组讨论和课堂展示中，锻炼了倾听、表达、沟通等社交技能。他们学会了如何与他人合作，如何尊重不同的意见，如何表达自己的观点。

5.自我管理：

学生通过学习，提高了自我管理能力。他们能够在课堂上控制自己的情绪，遵守课堂纪律，保持安静，集中注意力听讲。

6.创新思维：

在小组讨论中，学生被鼓励提出创新性的想法和建议，这有助于培养他们的创新思维。他们学会了从不同的角度思考问题，并尝试找到解决实际问题的创新方法。

7.情感态度：

学生对保持安静的态度发生了积极的变化。他们从最初的被动遵守到主动维护，体现了对集体利益的关注和对他人感受的尊重。

8.课后实践：

学生在课后能够将所学知识应用于实际生活，例如在家中、社区等场合提醒他人保持安静，或者在家庭聚会中主动承担起调节气氛的责任。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-保持安静的定义

-保持安静的意义

-保持安静的原则

②本文重点词句：

-“在集体中保持安静是一种基本的行为准则。”

-“安静的环境有利于大家集中注意力，提高学习效率。”

-“尊重他人，从自己做起，保持安静。”

③本文重点内容逻辑关系：

-首先介绍保持安静的定义，明确其内涵。

-然后阐述保持安静的意义，强调其对个人和集体的积极影响。

-接着提出保持安静的原则，指导学生在生活中如何实践。

-通过案例分析，让学生具体了解保持安静在实际生活中的应用。

-最后通过小组讨论和课堂展示，巩固学生对保持安静的理解和应用。教学反思今天上了《我们小点儿声》这节课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些不足之处。下面我就从以下几个方面进行反思。

首先，我注意到学生们对于保持安静这个话题的兴趣很高。在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，激发了他们的好奇心，让他们初步感受到了安静的重要性。这让我意识到，通过贴近学生生活实际和兴趣点的教学手段，可以更好地吸引他们的注意力。

在讲解基础知识时，我使用了图表和示意图来帮助学生理解保持安静的原则。我发现这样的教学方式效果不错，学生们能够通过直观的方式掌握知识。但同时，我也发现有些学生对于抽象的概念理解起来还有一定的困难，这让我思考如何在教学中更好地平衡直观和抽象。

在案例分析环节，我选择了几个典型的案例，让学生们分析其中的问题和解决方案。这个环节中，学生们积极参与讨论，提出了很多有价值的观点。这让我感到欣慰，但也意识到我在引导讨论时还可以更加深入，比如可以让学生们思考案例背后的深层原因。

在小组讨论环节，我发现学生们在合作交流方面做得不错，能够尊重他人意见，共同解决问题。但是，也有个别学生在表达自己的观点时显得有些紧张，这可能是由于他们缺乏自信或者害怕犯错。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的心理状态，鼓励他们勇敢表达，增强他们的自信心。

课堂展示与点评环节，学生们表现出了很好的表达能力，但也有一些学