18 文言文二则 铁杵成针（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

18文言文二则铁杵成针（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《18文言文二则铁杵成针》

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《18文言文二则铁杵成针》，这是一篇脍炙人口的文言文故事，通过讲述李白小时候学习刻苦，最终铁杵磨成针的故事，教育学生要有恒心与毅力，勇敢面对困难。本节课旨在帮助学生理解文言文的基本语法和词汇，培养学生的文言文阅读能力和审美情趣。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《铁杵成针》，提高学生运用文言文词汇和句式的能力，培养学生准确、流利地朗读文言文，理解文章大意。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析故事内容，培养逻辑思维和批判性思维，学会从故事中提炼出深刻的人生哲理。

3.文化传承与理解：通过学习文言文，使学生了解我国古代文化，增强文化自信，传承中华民族优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文言文的独特魅力，培养审美情趣，激发学生对文言文学习的兴趣和热情。三、学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文基础，能够识别简单的文言文词汇和句式，但阅读和理解文言文仍存在一定的难度。以下是对学生情况的详细分析：

1.知识层面：学生已经学习了基本的文言文知识，如词性、句式等，但对于《铁杵成针》这样较长的文言文故事，可能会在理解上遇到困难，尤其是对生僻字词的识别和翻译。

2.能力层面：学生的阅读理解能力、逻辑思维能力正在逐步发展，但分析文言文结构、理解深层含义的能力尚待提高。他们可能需要引导来把握故事的主旨和人物性格。

3.素质方面：学生具备一定的合作学习能力和探究精神，但可能缺乏持久的学习动力和克服困难的毅力。本节课的故事内容有助于激发学生的学习兴趣，提升他们的学习积极性。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力较为集中，能够积极参与课堂活动，但部分学生可能存在听讲不认真、作业不按时完成等行为习惯，这些习惯可能会影响他们对文言文的学习效果。

5.课程影响：学生对《铁杵成针》的学习，不仅能够提升他们的文言文阅读能力，还能通过故事内容，培养他们的意志力和克服困难的决心，对学生的综合素质发展具有积极影响。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备《2023-2024学年统编版语文四年级下册》教材。

2.辅助材料：准备《铁杵成针》故事内容的动画视频或音频，以及相关文言文词汇的注释卡片。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于播放多媒体资源。

4.教室布置：根据教学需求，将教室划分为小组讨论区，以便学生进行合作学习。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《铁杵成针》故事动画视频，让学生初步感知故事内容。

2.提出问题：观看完毕后，提问学生：“故事中，李白是如何将铁杵磨成针的？这个故事告诉我们什么道理？”

3.学生回答后，教师总结并引出本节课的学习目标。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解文言文词汇和句式：教师挑选《铁杵成针》中的重点词汇和句式进行讲解，如“磨”、“铁杵”、“针”等，让学生理解并掌握。

2.分析故事情节：教师引导学生分析故事中的关键情节，如李白如何坚持不懈、如何面对困难等，让学生体会故事的主旨。

3.互动环节：教师提问学生：“你们认为，李白能够将铁杵磨成针的原因是什么？”引导学生思考和讨论，教师总结并强调恒心与毅力的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分为若干小组，每组选择一个与《铁杵成针》相关的文言文故事，进行阅读、翻译和讨论。

2.小组分享：每组挑选一名代表，将讨论结果分享给全班同学。

3.教师点评：教师对学生的讨论和分享进行点评，指出优点和不足，指导学生改进。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“通过本节课的学习，你们认为如何才能将‘铁杵磨成针’？”

2.学生回答后，教师总结并强调学习方法、恒心与毅力的重要性。

五、创新环节（5分钟）

1.小组活动：教师布置一道与《铁杵成针》相关的创新题目，如：“请用现代汉语改写《铁杵成针》故事，并加上自己的创意。”

2.学生分组讨论并完成创新任务，教师巡回指导。

六、总结环节（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调恒心与毅力在学习和生活中的重要性。

2.学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。

七、作业布置（5分钟）

1.完成课后练习题，巩固文言文知识。

2.家长签字确认，监督学生完成作业。

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生在学习《铁杵成针》后，能够正确朗读并背诵课文，掌握了一定的文言文词汇和句式，如“磨”、“铁杵”、“针”等，提高了文言文的阅读能力。

2.理解与感悟：学生能够理解《铁杵成针》的故事内容，体会到李白坚持不懈、锲而不舍的精神，从而在学习和生活中遇到困难时，能够以积极的态度去面对和解决。

3.思维发展与提升：学生在课堂讨论和练习中，学会了分析故事情节，提炼故事主旨，培养了逻辑思维和批判性思维。

4.文化传承与理解：学生通过学习文言文，对中华民族优秀传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信，提高了传承文化的责任感。

5.审美鉴赏与创造：学生在欣赏《铁杵成针》的故事过程中，感受到了文言文的独特魅力，培养了审美情趣，激发了学习文言文的兴趣。

6.情感态度与价值观：学生通过学习《铁杵成针》，认识到恒心与毅力的重要性，学会了在面对挫折时保持积极的心态，培养了克服困难的决心。

7.实践与运用：学生在课后完成相关练习题，巩固了所学知识，将课堂所学运用到实际生活中，提高了文言文的应用能力。

8.团队合作与交流：在分组讨论和分享环节，学生学会了与他人合作，提高了沟通交流能力，培养了团队精神。

9.自主学习与探究：学生在课堂学习的基础上，自主查阅资料，对《铁杵成针》的背景和作者进行深入了解，增强了自主学习和探究能力。

10.家长反馈：家长反映学生在学习《铁杵成针》后，对文言文产生了浓厚的兴趣，家庭作业完成情况良好，亲子互动增多，学生对传统文化的认识得到了提升。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了动画视频和音频资源，使文言文的学习更加生动有趣，帮助学生更好地理解和记忆。

2.通过设计创新性的小组活动，如让学生用现代汉语改写《铁杵成针》故事，并加入自己的创意，激发了学生的学习兴趣和创造力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现部分学生在课堂讨论环节参与度不高，可能是因为我对学生的引导不够，没有充分调动每个学生的积极性。

2.教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致巩固练习环节有些仓促，学生未能充分消化吸收课堂内容。

3.教学评价方面，我意识到对学生的评价过于单一，主要依赖课堂表现和作业完成情况，忽视了学生的个性化发展和学习过程。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在未来的课堂中更多地采用提问和小组竞赛的方式，鼓励每个学生都积极参与进来。同时，我会注意观察学生的反应，及时调整教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中。

2.为了优化课堂时间分配，我计划提前制定详细的课堂活动时间表，确保每个环节都有足够的时间进行。在巩固练习环节，我会增加互动环节，如小组间的互评和反馈，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，不仅关注学生的最终成果，也关注他们的学习过程。我会记录学生的课堂表现、作业完成情况以及参与讨论的积极性，综合评价学生的学习效果。此外，我还会定期与学生进行个别交流，了解他们的学习需求和困难，提供个性化的指导和支持。八、板书设计①重点知识点：《铁杵成针》故事