1 大青树下的小学（说课稿）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

1大青树下的小学（说课稿）-2024-2025学年语文三年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《1大青树下的小学》是2024-2025学年语文三年级上册统编版教材的第一篇课文。本节课主要内容包括：描绘了大青树下的小学校园景象，展现了各民族小学生在这里愉快学习、生活的场景，通过生动的描绘，让学生感受到校园生活的美好和民族团结的氛围。课文语言优美，富有童趣，旨在培养学生的阅读兴趣和表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强文化自信；提升学生观察、感知和想象能力，通过阅读理解课文内容，感受校园生活的美好；发展学生的语言表达和思维能力，能够用语言描述场景和情感；以及培养合作交流意识，通过小组讨论，增强团队协作能力。这些目标的实现将有助于学生全面发展，提高语文素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生已经具备了一定的汉字识读能力和简单的阅读理解能力。他们能够识别课文中的一些生字词，并能够通过上下文理解词句的基本含义。此外，学生已经学习了一些基本的句型和表达方式，能够进行简单的句子构造。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇，对生动有趣的课文内容表现出较高的兴趣。在能力方面，学生能够通过观察和想象来理解课文中的场景，喜欢通过讨论和互动来学习。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过阅读来学习，有的则更喜欢听讲和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对生字词的理解和记忆，二是理解课文中的民族特色和文化差异，三是在描述场景和情感时语言表达的准确性。此外，对于一些抽象的概念，如民族团结的意义，学生可能需要更多的时间和引导才能完全理解。教学资源准备1.教材：提前发放2024-2025学年语文三年级上册统编版教材，确保每位学生都有一份，便于上课时跟随教学进度阅读和练习。

2.辅助材料：收集与课文《大青树下的小学》相关的图片、视频等资源，如不同民族的服饰、校园风光等，以多媒体形式在课堂上展示，增强学生的学习兴趣和理解力。

3.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区，便于学生进行互动交流和合作学习。同时，确保教室环境整洁、安全，有利于学生专注学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们去过学校吗？你们的学校是什么样子的？”引发学生对学校环境的思考。

-回顾旧知：让学生回忆之前学过的关于学校生活或自然环境的课文，为学习新课文做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍课文《大青树下的小学》的内容，包括学校的地理位置、校园环境、学生活动等。

-举例说明：通过展示校园图片，让学生直观感受课文描述的场景，如大青树下的操场上学生们在做游戏。

-互动探究：将学生分组，每组选择课文中的一个场景，讨论并用自己的语言描述该场景，教师巡回指导。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据课文内容，完成一些填空、选择或匹配练习，巩固生字词和句子理解。

-教师指导：在学生练习过程中，教师及时给予个别指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师引导学生总结本节课的主要学习内容，回顾大青树下的小学的特点，以及各民族学生在这里的和谐生活。

-学生分享自己在课堂上的学习心得和感受。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，向家长讲述大青树下的小学的故事，并用自己的话描述学校的美好环境。

-要求学生选择课文中的一个场景，写一段话，描述该场景的氛围和自己的感受。

具体教学过程如下：

-导入：

-提问：同学们，你们的学校是什么样子的？你们在学校里都做些什么？

-回顾：请同学们回忆一下我们之前学过的关于学校的课文，比如《我们的学校》。

-新课呈现：

-讲解：现在我们一起来学习《大青树下的小学》，看看这个小学有什么特别的地方。

-举例：展示校园图片，让学生观察并描述图片中的元素，如大青树、操场、学生等。

-互动：分组讨论，每组选择一个场景，讨论并用自己的话描述。

-巩固练习：

-练习：发放练习题，让学生完成填空、选择或匹配练习。

-指导：教师巡视教室，解答学生的疑问，给予个别指导。

-课堂总结：

-总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调学校的美好和民族团结。

-分享：学生分享自己的学习心得和感受。

-作业布置：

-布置：向家长讲述课文故事，写一段描述学校场景的话。学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练朗读并背诵《大青树下的小学》课文，掌握了课文中的生字词，理解了课文内容，对学校环境和各民族学生团结友爱的情景有了深刻的认识。

2.阅读理解：学生在教师的引导下，能够通过观察图片、讨论交流等方式，理解课文中的场景和情感，提高了阅读理解能力，能够用自己的话概括课文的主要内容和情感。

3.语言表达：学生在互动探究环节中，积极参与讨论，尝试用完整的句子描述课文中的场景，语言表达更加流畅，能够准确地表达自己的思想和感受。

4.情感体验：学生在学习过程中，感受到了校园生活的美好和民族团结的氛围，增强了热爱学校、热爱祖国的情感，培养了良好的道德情感。

5.思维能力：通过互动探究和课堂讨论，学生的思维能力和创新能力得到了提升，能够从不同角度思考问题，提出自己的见解。

6.合作交流：在分组讨论和合作完成练习题的过程中，学生学会了倾听他人的意见，学会了合作和交流，团队协作能力得到了锻炼。

7.文化认同：学生对课文中所描述的各民族学生和谐相处的情景有了直观的感受，增强了对自己民族文化的认同，同时也尊重和欣赏其他民族的文化。

8.自主学习：学生在教师的指导下，逐步养成了自主学习的好习惯，能够在课后自主复习课文内容，完成作业，提高了学习的自主性。教学反思与总结这节课《大青树下的小学》的教学让我看到了孩子们的成长和变化，也让我对自己的教学方法有了新的认识。

在教学过程中，我发现通过多媒体资源的运用，如图片和视频，能够有效吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解课文内容。我尝试让学生通过观察和讨论来感受课文中的场景，这种方法让学生更加积极主动地参与到课堂中来。同时，分组讨论环节也让学生有了更多的互动和合作机会，他们在交流中学会了倾听和表达，这对于培养他们的语言表达能力和团队合作精神是非常有益的。

然而，在教学中我也发现了一些不足。例如，在互动探究环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对于表达自己的观点还不够自信。对此，我应该在课堂上更多地鼓励这些学生，给他们提供更多的发言机会，帮助他们建立自信。另外，我也意识到在讲解课文时，可能过于注重知识的传授，而忽略了情感态度的培养。在今后的教学中，我会更加注重引导学生体验课文中的情感，让他们在学习中感受到快乐和成长。

在学生方面，他们通过本节课的学习，对学校生活有了更加深刻的理解，对民族团结有了更加直观的感受。他们在朗读、背诵、理解课文