Unit 8 What's his job单元整体（说课稿）-2024-2025学年接力版（2024）英语三年级上册

Unit8What'shisjob单元整体（说课稿）-2024-2025学年接力版（2024）英语三年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是“Unit8What'shisjob?”，选自2024-2025学年接力版（2024）英语三年级上册。本单元主要围绕职业这一主题，教授与学生生活息息相关的职业词汇，如teacher、doctor、nurse等，以及询问职业的句型“What'shis/herjob?”。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语问候语和自我介绍，具备了一定的英语听说能力。本单元的职业词汇和句型与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣，同时巩固和拓展学生已掌握的英语知识。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用所学的职业词汇和句型进行简单的交流。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习“Unit8What'shisjob?”，学生将能够准确使用英语询问和描述他人的职业，提升语言实际运用能力。同时，通过了解不同职业的特点和社会角色，增强对多元文化的认识和理解，提高文化意识。在课堂上，鼓励学生通过观察、思考和交流，培养其逻辑思维和创新思维，发展思维品质。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握职业类词汇和询问职业的句型。具体包括：

-职业词汇：teacher,doctor,nurse,student,driver等。

-句型：“What'shis/herjob?”以及回答“His/herjobisateacher/doctor/nurse...”。

这些核心内容是学生进行日常交流和社会实践的基础，教师需要通过情景模拟、图片展示等方式，让学生在实际语境中学习和运用这些词汇和句型。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-准确发音和拼读职业词汇：由于职业词汇中有些字母组合发音不常见，如“doctor”中的“ct”和“nurse”中的“ur”，学生可能会在发音上遇到困难。教师可以通过示范、领读和个体纠音等方式帮助学生掌握正确发音。

-理解和使用句型：“What'shis/herjob?”这个句型对于初学者来说，理解“his”和“her”的用法可能会有些混淆。教师可以通过角色扮演、问答游戏等活动，让学生在实际对话中练习使用这个句型，并理解其含义。

-区分不同职业的用法：在回答句型时，学生需要能够正确使用“is”和职业名词。例如，学生可能会忘记在“Hisjobisateacher”中说“ateacher”而不是“teacher”。教师可以通过重复练习和句型填空练习来巩固学生的记忆。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、白板、教学卡片

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习资源库

-教学手段：图片、实物模型、角色扮演道具、故事书、歌曲音频五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师扮演一名记者，手持话筒进入教室，模仿新闻采访的方式，随机采访几名学生：“What'syourname?What'syourfather/mother'sjob?”

2.提出问题：采访结束后，教师提问：“CanyouguesswhatjobIhave?Why?”引导学生思考并猜测教师职业。

3.激发兴趣：教师揭晓答案，并引入本节课主题：“Todaywearegoingtolearnaboutdifferentjobs.Let'sseewhatjobswecantalkabout!”

二、讲授新课（15分钟）

1.教学职业词汇：教师展示图片，教授职业词汇teacher、doctor、nurse、student、driver等，并用简单句型介绍每个职业。

2.教学句型：“What'shis/herjob?”教师通过示范、领读和个别学生朗读，让学生模仿并掌握句型。

3.师生互动：教师提问：“What'syourfather/mother'sjob?”学生回答，教师纠正发音和语法错误。

三、巩固练习（10分钟）

1.角色扮演：学生分成小组，模拟采访场景，运用所学句型和词汇进行问答。

2.练习册：学生完成练习册上的相关练习，教师巡视并解答疑问。

3.小组讨论：学生讨论不同职业的特点和意义，教师参与讨论并给予指导。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.提问环节：教师提问：“Canyoutellmeaboutyourparents'jobs?”学生回答，教师给予反馈。

2.师生互动：教师引导学生用所学句型和词汇描述自己父母的职业，同时鼓励其他学生提问和回答。

3.创新互动：教师设置一个“职业猜猜猜”游戏，学生轮流描述一个职业，其他学生猜测，增加课堂趣味性。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固职业词汇和句型。

2.拓展：教师提出问题：“Whatjobdoyouwanttohaveinthefuture?”引导学生思考并分享自己的梦想职业。

3.作业布置：教师布置作业，要求学生用所学句型和词汇描述自己的梦想职业，并分享给家长。

总用时：45分钟六、教学资源拓展

1.拓展资源

-图书资源：提供与职业相关的英语绘本，如《MyMomIsaNurse》和《MyDadIsaTeacher》，让学生通过故事了解不同职业的工作内容和环境。

-视频资源：利用英语学习视频，如职业介绍系列视频，让学生观看并听懂不同职业的英语表达。

-线下活动：组织学生参观社区的职业场所，如医院、学校、消防站等，让学生亲身体验职业角色。

-互动游戏：设计职业角色扮演游戏，如“职业猜猜猜”或“职业接力赛”，增加学生对职业词汇的运用和记忆。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读与职业相关的英语书籍，如绘本和简易读物，以增强词汇量和理解能力。

-观看视频：建议学生在家观看职业介绍视频，并在班级分享观后感和学到的英语表达。

-实地考察：建议家长带领学生参观不同的职业场所，让学生在实践中学习英语，并将体验写成英语日记。

-家庭互动：鼓励家长与学生一起进行职业角色扮演游戏，通过家庭互动提高学生的英语口语能力。

-个性化学习：根据学生的兴趣和职业梦想，推荐相关的英语学习资料，如职业相关的英语文章和故事，让学生自主学习。

-交流分享：定期组织班级内外的英语角活动，让学生有机会分享自己的职业梦想和学习心得，同时锻炼英语表达能力。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了角色扮演的创新教学方法，让学生在模拟的职业采访中自然地学习和运用英语，这种方法提高了学生的参与度和兴趣。

2.我引入了职业场所的实地考察作为教学资源，让学生在实际环境中学习英语，这种方法增强了学生的感性认识和记忆。

3.通过设计个性化的作业，如让学生描述自己的梦想职业，我鼓励了学生的个性化学习和创造性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现课堂纪律有时难以控制，特别是在小组讨论和角色扮演环节，部分学生可能会过于兴奋而影响其他学生的学习。

2.在教学组织方面，时间分配不够合理，导致巩固练习环节匆忙，学生未能充分练习所学内容。

3.在教学评价方面，我未能充分关注到每个学生的学习进展，评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习成果。

（三）改进措施

1.为了更好地管理课堂纪律，我将制定更明确的课堂规则，并在每个环节开始前提醒学生注意。同时，我会增加课堂监控，