2024年《真想变成大大的荷叶》教案

2024年《真想变成大大的荷叶》教案

《真想变成大大的荷叶》教案1

教学目标：

1、能正确、流?人有感情地朗读课文，通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的

向往，体会亲近自然的愉快。

2、认识本课9个生字，理解由生字组成的词语。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点：

通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教具准备：

生字词卡片、多媒体课件、课文图片。

教学过程：

一、导入碗果

1、板书：变。

假如你会变，你想变成什么？

有两个小朋友，他们也想变，不信，你看一

出示：雨滴小鱼蝴蝶烟蛔星星新月荷叶

指名读，注意正音

2、多么神奇的想象，这节课我们就来学习这首诗歌一真想变成大大的荷叶。

板书课题，指名读题，齐读。

二、初读感知

1、自由读：读准字音，读通句子，画出生字，标上小节。你读到几个小节？

2、是谁的出现引起了我们的想象呢？

引读第一小节

热情：谁来热情地问一问？

你有什么好办法记住"热"字吗?（反义词：冷）

我们还学过哪几个带有"八、、"的字？

一起来读一读这位热情的小姐俎：齐读第一小节。

3、我想变的东西可多啦!开火车读2-4小节，相机正音，及时板书。

透明：你见过什么是透明的？

游入：有什么办法记住"游"？注意右边是"人"和"子"不是反文旁。

眨眼：眨是第三声，做动作，识记字形。

分组轮读：透明的雨滴、活泼的小鱼、美丽的蝴蝶、快乐的蝠掴、眨眼的星星、弯弯的新月，

多么美好的想象呀!用笔圈出"我"想变的东西。

出示填空：我想变（）、（）、（）、（）、（）、（），最后想变（）。

自由练说，指名说。

4、可是，最后"我"为什么想变成大大的荷叶呢?指名读第5小节

一柄大伞："柄"是后鼻音。

举着："着"是多音字。

嬉戏：给它找个近义词?（玩耍、游戏）识记"戏"的字形。

三、细读感悟

L诗歌中的每一个文字者B是有感情的的，会说话的，知道老师读了这首诗后想变什么吗?

我想变透明的雨滴，（雨滴图片）因为……

聪明的小朋友猜一猜，老师为什么想成为雨滴?评价：你们真是我的知音!真正的美是能打动

任何一T人的。

小朋友，你们想变得和我一样漂亮吗？

雨滴们，看看我们哟，阳光一照亮晶晶的。太阳公公、绿叶妈妈可喜欢我们了。看，这是我

们的新家一（绿叶图片）美吗?我们在绿叶上玩些什么？

我们的游戏多有意思呀!玩累了，我们就睡在一片绿叶上。

指导读：什么感觉?自己读一读，再读给大家听一听！

指名读，评价：透明的雨滴要捶着了。小雨滴，你睡的这张床好象有点硬!绿叶儿呀，什么

感觉?睡得挺舒服的！

2、我想变……因为……。

你想变?因为?指名读，说一说。

A活泼的小鱼游在清凌凌的河水里，多么纯净的世界呀!这条小鱼在清凌凌的小河里游，多

舒服，多快乐！

B小蝴蝶在翩翩起舞，多么自由呀！

C小蛔蛔生活得多么快乐呀！

D夏夜里的.繁星一闪一闪的，好象在对我们眨眼睛呢！

E弯弯的新月多像金色的小船，想去乘坐吗？

指导有感情朗读第2~4小节。指导背诵。

3、品读第5小节。

出示：大大的荷叶荷叶什么样子呢?指名说。

指名读第5小节。小鱼和雨点真快乐！

启发想象：荷叶在静静地举着的时候，仅仅看到小鱼在嬉戏，雨点在唱歌吗?

你发现什么啦?板书……大家已经读懂了它。那么想一想，谁还会来呢？

创编诗歌：请你也当一回小诗人，来编一编吧！

出示句式：来了，在荷叶。

想一想，跟同桌说一说。请小朋友来说说。

4、感受诗意：小鱼在嬉戏，雨点在唱歌，……在........在……，大家多快乐呀!那为什么

我却"真想变成大大的荷叶”呢?指名说

荷叶在那儿静静地举着，可是他为那么多的伙伴带来了快乐，荷叶的心里也很快乐，所以我

"真想变成大大的荷叶。”

指名配乐读，配乐齐读。

四、拓展延伸

1、你想变成什么来打扮迷人的夏呢?仿照课文说一说。

出示句式：夏天来了，我想变，。（同桌互相练习说，最后集体交流。）

2、仿写诗句。

《真想变成大大的荷叶》教案2

设计理念：

1、字词：《课程标准》对第一学段的目标要求是“能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和

部首检字法，能独立识字。"本课是二年级第二学期的最后一个单元的内容，所以课后的4个

认读字和7个生字除了课上重点指导的外，可以让学生自学。2、语言训练：《课程标准》的

目标要求是"对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物"。本课教学根据具体的情境来

加强语言文字的训练，意在培养学生写话兴趣，为今后写作打下良好的基础。

3、阅读：《课程标准》的目标要求是"喜欢阅读，感受阅读的乐趣"，"结合上下文和生

活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语"，"阅读浅近的童话，向往美好的情境，关

心自然和生命"。本课教学旨在应用精美的背景图画，采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。

教学目标：

1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强

学生的环保意识。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式,说说写写。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教具准备：生字词卡片、多媒体课件、课文图片

教学过程：

一、做游戏一复习生字，导入新课。

1、出示贴有蘑菇生字的小黑板。

2、指三名学生做游戏，集体读，学生游戏结果。

3、揭示课题。

二、品读课文，以读促悟。

（一）学习第一节诗歌。

1、课件出示：第一节内容。

［苏霍姆林斯基说过："问题乃是激起求知欲的刺激剂”。在这里，巧妙地设置了这个问题，

很好地唤起了学生的求知欲，激发了学生的学习兴趣，起到"一石激起千层浪"的效果。］

2、指导读第一节。

(二)学习第二至第四节诗歌。

1、学习雨滴诗句。

(1):出示雨滴课件。(指名说，读)

师：课文中的小朋友想变什么呢？

(2)理解：透明(齐读)

⑶指导学生朗读句子。

［把阅读的主动权交给学生，保证了学生有足够的时间进行读书和思考。］

2、四人小组合作学习

师：小朋友，你们还想变什么？

(1)四人小组学习。

A:出示：先说出你想变成什么，再把诗句美美地读一读，最后说说你在干什么或你的样子?

并在书上划出你的名字和表示动作的词或描写你样子的词。

B:学生自己说，再小组学习。

(2)交流汇报：

I☆小鱼

Q)出示小鱼课件，指名汇报学习情况。

(2)出示清澈的小河图，理解:清凌凌

［文本中的"清凌凌"一词对二年级学生来讲比较陌生，出示清澈的小河图，让学生说说这

条小河给你的感觉。不需多解释，学生一下领悟了"清凌凌"的词意。］|

(3)指导朗读诗句。

n•☆蝴蝶

Q)出示蝴蝶课件，指名5匚报学习情况。

师：你想变点儿什么?请你来说说。

(2)理解：穿梭

["穿梭"一词，也是相对较难理解的。教师组织学生上台表演，几名学生扮演可爱的蝴蝶，

其余学生扮演美丽的花朵。让蝴蝶在花朵间来回飞舞，学生们在这样的生活场景中领悟了词意。

这样处理既加深了对词语的理解，又丰富了学生的词汇。]

(3)指导朗读诗句。

HK；掴掴

(1)出示帼蛔课件，指名汇报学习情况。

(2)小帼帼，你在唱什么歌？

(3)指导朗读。个别读，男孩子读。

IV☆星星

⑴出示星星课件，指名汇报学习情况。

师：你想变点儿什么?请你说说。

(2)指导学生朗读句子。

nv☆新月

⑴出示月亮课件，指名汇报学习情况。

(2)指导学生朗读句子。

mv力荷叶

Q)出示荷塘、荷叶课件。指名汇报学习情况。

师：你想变点儿什么?清你说说。

(2)指导朗读。

(三)课间舞蹈：夏天的荷塘。

师：夏天不只是个魔术师，还是个舞蹈家，她邀请我们一起跳支舞一《夏天的荷塘》，小

朋友，站起来吧，让我们来尽情地目相巴。

［配上柔美的音乐，伴着柔美的舞步，舞蹈和声音的有机结合，一下子把孩子们带到一个童

话般神奇的世界，想象的翅膀在这里展开。巧妙地为孩子们营造一个"入境悟情”的氛围，让他

们不经意间进入课文的意境，愉快地步入殿堂。］

（四）我是小诗人。

学生说话练习：

我想变_____________

［新课标突出了"课堂教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力，注重培养学

生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习,从而促进学生在老师指导下

主动地富有个性地学习。”这样的设计充分体现了语文课程标准的新的理念，以学生为本，着眼

于学生语文素养的提高，有助于加深学生对课文内容的理解，进一步体会课文中蕴含的情感，同

时也激发了学生的学习兴趣。］

（五）：学习第五小节

师：变了这么多美妙的东西，为什么最后"想变成大大的荷叶”呢？

1、（出示："荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着"）（齐读）指导看荷叶图，理解静静的。

2、这句话运用了什么修辞手法?（比喻句）把什么比作什么?你还能用-……像……"来说话吗?

3、出示：小鱼来了，在荷叶下嬉戏。

A:荷叶这么大，这么美，看，谁来到了荷叶下?（小鱼）我们都是小鱼儿。（齐读句子）

B:小鱼们，你们刚才在荷叶下玩了些什么呀?（游泳、吐泡泡、捉迷藏……）

C、指导读。

4、出示：雨点来了，在荷叶上唱歌……

A:师：小朋友，听，谁也来到了荷叶上?（雨点）

B:知道朗读。

5、理解省略号的用法，仿造课文句式写话，给黑板上的荷塘贴上〃励物。

用：________来了，在荷叶。的句式说一句话。

6、引导小结。

你们喜欢美丽的大自然吗?向往大自然吗？

三、指导背诵课文

1、师配乐范读。

2、选择你喜欢的方式背诵课文。

3、检查背书情况。

四、总结课文，渗透环保教育。

1、播放破坏环境的图片。

2、让学生说说如何保护环境。（同桌互说，指名说）

3、环保教育。

五、谈小收获及布置作业。

（一）学生汇报收获。

师：小朋友，这节课你学得开心'吗?请你用"这节课我学会了…….”的句式说。

（二）布置作业。

1、课堂作业：把句子补充完整。

把句子补充完整：

（1）____________像

(2)我想变,

________________________________o

(3)_____________来了，

在荷叶____________________

2、课夕M乍业：把诗歌背给爸爸妈妈听。

板书设计：21真想变成大大E勺荷叶雨滴睡

小鱼游蝴蝶穿梭

想变点儿什么？帼掴歌唱向往大自然星星眨眼

新月弯弯荷叶大大

教学反思：

《真想变成大大的荷叶》是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的

美丽遐想，于遐想中透出对大自然的向往和心灵的美好，表达了小诗人热爱大自然，亲近大自然

的愉悦之情，洋溢着浓浓的童真童趣。在教学中我努力做到以下几点：

一、创设情境，诵读成趣。

这一课主要在变的'情境中，让学生的心灵与诗歌亲密接触，自主感悟诗歌的意境。如：展

示作者眼中的夏天，让学生融入情境。让学生发挥想象变点什么?想做些什么?使学生的学习充满

张力和个性，让学生在感悟课文形成自己的审美的基础上，由课文所展示的美好事物延伸开去,

抒发自己的理想，通过个别读、比赛读、想像读、配乐读、表演读等方式，读出小鱼的幸福快乐、

读出星星月亮的可爱、读出蝴蝶的轻巧、蝠掴的喷亮歌声，读出荷叶的快乐，读出对荷叶的赞美

之情，读出对夏天自然万物的喜欢之情。在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，感受和再现作品的

情思美感，体验语言的节奏感、音韵感。

二、丰富语言的积累，培养语感。

二年级的教学重点还是字词教学，在阅读课中如何进行字词句的教学，帮助学生丰富语言积

累，培养语感。我主要引导学生通过对字词的感悟来体验诗文，如"透明""清凌凌""穿

梭""歌唱”等词引导学生展开丰富的想象，并进行适当地表演，加深对"为什么想变”的情感

体验。抓住第五节诗的省略号展开联想，想想还会有谁来，他们在一起会做些什么?诗歌篇幅是

有限的，给学生个性化体验的空间应是无限的。让学生用诗的语言，仿照课文表达自己想变……

在这个富有个性、自由表达的过程中，也是学生习得语言、发展语言的亮点。而教师的传授性语

言、启发性语言为孩子创造一个浓厚的语言环境，为孩子描绘出一个美的情景，让孩子在大量倾

听优美词句中不自觉出只累语言。

三、适时随文说话写话。

用学生的智慧去充实、丰富教材资源，致力实现教材的例子功能，让主题更鲜活，让课堂更

丰满，让学生享受“活的语文"。

四、深化主题，画龙点睛

本课的教学中，怎样理解文中的“我"为什么想变成大大的荷叶。我认为这是本文的难点,

我设计了让孩子们想象省略号的内容,用我提供的句式"()来了，在荷叶()”练习想象说话，也

可以不用我提供的句式练习想象说话，孩子们的想象很丰富,生成了一些东西，这个教学细节看

似简单，却蕴涵了智慧和深刻。末尾的省略号给学生更多的想象空间。适当地组织学生进行句式

训练，不仅丰富了学生的想象，训练了思维，而且积累了语言，生动了教学。

这样设计几个层次来读题目，使题目的内涵更加深远从而真正理解题目理解课文的道理。

从而一步步，逐渐化解课文的难点。

我在尽全力地努力，希望通过一节课，能让学生有丰富的体验、知识的积累，但是却由于经

验的不足，还是留下了些许遗憾。如：读书时间还不太充分，齐读较多，缺少学生精彩的个别读。

这是由于教学环节的过于“丰满"造成教学时间紧张直至学生个别读环节无法展示的结果。"外

围的东西不要太多，立足于文本是关键。"

《真想变成大大的荷叶》教案3

教学目标

1.有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

教学重点

理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉

悦。

教学难点

理解"我"为什么最想变成大大的荷叶，激发学生对美好大自然的向往。

教学时数：2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1.小朋友喜欢读儿歌吗？上课之前，老师先来教你们读一首儿歌，名字叫《四季歌》。

2.小结：这首儿歌告诉我们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬，这四个季节都有不同的

景色特点。小朋友，你们最喜欢哪个季节呢？为什么呢？

3.有f小朋友，他十分喜欢夏天。当夏天来到的时候，他有很多的想法和愿望呢？是哪

些想法和愿望呢？现在清小朋友把书打开，大声地读读21课，要求把字音读准，把句子读通。

你一定会找到答案的。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读。

2.这首诗歌一共有几小节？谁愿意选一节来读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大

家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，来帮帮你。

3.小朋友读的真好！读了课文，你们知道在夏天,我想变成哪些事物呢？

(1)学生自由说。教师贴出彩图。

(2)谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢？

出示填空：我想变，又想变，还想变，最想变。

(3)(指板书)这位小朋友有很多的愿望，他最想变一

(4)板书课题：(真字用红色笔写大一点。)

(5)课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢？

(6)谁来把这个课题读好呢？(指读，齐读)

你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来，真棒！

你把荷叶的特点读出来了。

我们一起来读读。

三、品读诗文，读中感悟

1.(播放大自然夏天的音乐：)小朋友读的真好！下面请大家闭上小眼睛，竖起小耳朵，

仔细听！你听见了什么？好像看到了什么？

2.现在请大家睁开眼睛，小朋友，你们听到了什么？看到了什么？

(1)对呀！现在，我就是夏姐姐！

(2)小朋友，夏天来了，你想变点儿什么呢？选择你最喜欢变的事物，自己再读读课文，

注意要把你的喜欢之情读出来呀！

3.想变成雨点的小朋友请举手！请你来读读这一句话！

(1)投影句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；

(2)透明这个词语懂吗？(非常的干净、明亮)平时，你们还见过哪些非常干净、明亮的

东西呢？

(3)看，多么透明、多么圆润的雨滴呀！谁来把这个词读好呢！(出示：透明的雨滴)

(4)现在，谁能把这句话来美美地读好呢？我们一起来读读！

4.哪个小朋友想变小鱼呢？(我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。)

(1)你为什么想变小鱼呢？

(2)请你来读读这句话。你把清凌凌这个词语读的特别好！请你做小老师来领着大家读读！

(3)清凌凌的小河，我们也可以说()的小河。

送成语：清澈见底，波光粼粼

(4)看，夏天到了，活泼的小鱼在清凌凌的河里快乐地游来游去，是多么开心呀！谁还想

来把这句话读读。

5.夏天到了，你想变小蝴蝶吗？

(1)好，小姐姐就满足你的愿望！请你来说说自己的愿望吧。还有谁也想来读读这句话？

(2)我们小朋友都是祖国的花朵，请你扮演可爱的小蝴蝶在花丛中穿梭吧！蝴蝶在花丛中

飞来飞去，这就^—轴(读好词语)

(3)看！夏天到了，地上开满了鲜花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多！蝴蝶

在花丛中翩翩起舞。所有想变蝴蝶的小朋友请一起来读读这句话。

(4)夏天到了，掴蝠在花丛中快乐地唱歌，歌声真好听。所有想变掴蝠的小朋友请起立，

我们一起把这句话来大声地读读！

(5)如果你是蛔掴，你会歌唱什么？

6.小朋友，你们还想变什么呢?

(1)谁能看着图用最美妙的声音来告诉我吗？

(2)夏天的夜晚星星一闪一闪的，好像在眨眼睛。弯弯的新月仿佛是夜空中一只金色的小

船，等着我们去乘坐呢。这一切是多么美好呀！

(3)说话：我想变眨眼的星星，在。

我想变弯弯的新月，在。

7.我想呀想，说呀说。最后，我看见小小的荷塘，真想变成——

(1)小朋友，你们有没有见过荷叶呀？谁来说说你见过的荷叶是什么样子的？

(2)投影荷叶：看，多么碧绿的荷叶，多么美丽的荷叶，真像一把巨大的雨伞，高高地撑

在荷塘里。

(3)出示句子：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。

(4)谁来读好这句话？(指读，齐读)

评议：你把静静地这个词语读出来了。

(5)课文里的我为什么特别想变成大大的荷叶呢？

(6)点拨：是呀！荷叶真美丽！真可爱！我除了喜欢它的可爱，喜欢它的美丽，还有其他

原因吗？(想一想，荷叶会给谁带来快乐呢?)

(7)是啊！小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……

(8)嬉戏是什么意思?请小朋友想象一下，小鱼在荷叶下，会做哪些游戏呢？

(9)夏天，下起大雨时，雨点落在荷叶上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！

(10)荷叶除了会给小鱼和雨点带来欢乐，还会给谁带来欢乐呢？小朋友，你能发挥自己

的想象，用这句话来说说吗？(出示：来了，在荷叶。)

(11)小朋友说的真好！是呀！大自然中有许多可爱的朋友都喜欢荷叶呢！我们一起来读

读下面的儿歌！

小水珠说："荷叶是我的摇篮。"小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

小蝴蝶说："荷叶是我的大舞台。"小蝴蝶站在荷叶上，跳起了优美的‘舞蹈。

小青蛙说："荷叶是我的歌台。"小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

小蜜蜂说："荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡大觉。

小朋友说："荷叶是我的凉帽。”小朋友头顶着荷叶，红红的脸蛋儿笑得比荷花还美呢！

8.师小结：这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个"……"呢！荷叶

不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、两点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐，怪不得小诗人最想变成

大大的荷叶呢！（一起读好句子：真想变成什么？真想变成怎样的荷叶？）

9.这首诗歌写得真美！小朋友，你们喜欢这首诗歌吗？下面，请小朋友露出你可爱的笑脸，

配上你优美的动作，一起来表演表演，好吗？

五、学习生字

1.小朋友学习真认真！下面我们来做个游戏，看生字娃娃躲在荷叶下面呢？我们一起来把

他们找出来。

第T出来了，读什么？（开火车读生字）游、穿、蛔、眨、柄、伞、戏。

2.这两个字"蛔戏"，你们能用自己的方法记住吗？

3.伸出小手，跟老师一起来写一写。（指导书写）

4.学生描红。

六、作业

1.回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。

3.回家再想一想，夏天来了，你自己想变成什么呢？为什么？

教学反思：本课教学中，我借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用

语言描绘情境，使学生产生身临其境的真切体验，达到景与情的统一、情与景的交融。每创设一

个情境时,我都根据具体的情境来加强语言文字的训练。例如：在教学“我想变一条小鱼，游入

清凌凌的小河一段时，我请大家读读这段话想想读着读着你好像看见了什么？有学生就说："我

仿佛看见了清凌凌的小河"。也有学生说："我看到清清的小河，水底下有大大4M\的鹅卵石。”

《真想变成大大的荷叶》教案4

教学目标：

知识与技能

1、能有感情地朗读课文，了解生词的意思；

2、学习文章表情达意的方式,模仿课文说说、写写；

3、体会我为什么真想变成大大的荷叶。

过程与方法：

1、借助生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文；

2、借助语言与生活经验的储备，理解"穿梭""清凌凌”等词，并在反复诵读中感悟体味

诗歌丰富的内涵；

3、在观察生活和感悟诗意的基础上，展开丰富的想象，以恰当的文字表达自己美好的祝愿。

情感态度与价值观：

通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近大自然的愉悦。

教学重点：指导学生通过对课文的朗读感悟，充分发挥想象，激发对大自然的热爱之情。

教学难点：理解"我"为什么最想变成大大的荷叶。

教学过程：

一、复习。

1、这节课，我们继续学习第21课。（读题）

2、吴老师想检查一下大家学习生字词的情况。

听写：热情透明游戏眨眼举着伞柄

（设计意图：检查学生对生字词的掌握情况）

二、学习第一节。

1、小朋友，你们知道吗?大自然可神奇了，她给人类创造了许多美好的东西。当秋天来的

时候，秋姑娘把大地变成金色的世界;冬天来了，冬爷爷有时会带上小雪花，给大地铺上一层洁

白的地毯;春天来了，春姑娘给大地穿上T牛绿色的外衣。瞧,夏姐姐来了，她给我们带来了什

么呢？

（设计意图：美的画面、美的音乐，能让学生一开始就感受到一种美的情趣，进入到一种美

的境界。基于这一点，上课伊始我就用多媒体显示清新优美的情境图，为学生提供初步的视觉意

象，再用那富有感染力的语言，引发学生把自己融于大自然，和大自然亲密接触。）

2、（出示第一节）谁来读读？

3、原来,夏姐姐给我们带来美好的愿望。谁愿意来当夏姐姐，热情地问?指名1--2人读。

4、我们一起读读这一节。

过渡：多么热情的夏姐姐啊！

（设计意图：在与学生的问答中，让学生感受夏姐姐的热情。）

三、整体感知2—4节

1、现在，如果夏姐姐问你这个问题，你想变点儿什么?（自由发言）出示：我想变______

2、小朋友的想法真奇妙!那我们看看课文中的小诗人又是怎么想的呢?请大家默读课文的

2—4节，边读边用圈画出我想变什么？

3、谁来说?（相机出示：雨滴、小鱼、蝴蝶、掴掴、星星、新月、荷叶）

4、是啊,大自然中有这么多美好的事物，我们多想变成自己想变的事

物。你最喜欢诗人变的哪一样东西呢?请你把描写它的语句再读一读，读出你对它的喜爱之

5、先读给同桌听听，再结合课文说说，你为什么喜欢它？

（设计意图：本首诗由第一节领启，一步一步铺陈孩子的遐想。为此，教师先提出夏天里小

诗人"想变点儿什么”引发悬念，激起学生的阅读兴趣，先让学生整体感知诗文）

四、品读2---4节

1、下面谁来汇报?汇报时先说清楚你喜欢诗人变的什么?然后把描写它的语句读给大家听,

再说说你为什么喜欢它。

（设计意图：既锻炼学生的思维能力，也培养学生的语言组织与表达能力）

（以下内容根据学生的发言先后顺序进行）

问：你最喜欢诗人变的什么？

雨滴

1、出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；

2、你为什么喜欢它?（抓住"透明"和"睡"）

3、透明的雨滴是什么样子的?（亮亮的，亮晶晶的，圆圆的，闪闪发光的……）

4、这透明的雨滴像水晶一样晶莹剔透，像珍珠一样圆润，像钻石月陷闪亮。谁能边做动作

边读这两行?指名2人读。齐读。

5、嘘，小雨滴睡着了，我们不要打扰他。我们悄悄地去其他地方看看。

（设计意图：多媒体课件为教学过程创造出轻松愉快的情境，使学生的多种感官同时获得多

重刺激，从而激发学生参与学习、自主学习的兴趣，协助教师突出重点，突破难点。教学时，让

学生欣赏雨滴睡在绿叶上的情景。这时，学生仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴，学习的兴趣又一

次被激发出来了。）

问：你还喜欢诗人变的什么

小鱼

1、出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。

2、为什么喜欢它?（抓住"清凌凌"）

3、看（出示小河图）这是一条什么样的小河?（清澈见底、碧澄澄）

4、像这样清澈见底，水面又有波纹的小河就叫——（出示：清凌凌）的小河。读好这个词。

一、二组读。评价：小鱼游得真自在。小鱼游的真欢快。

5、你还喜欢诗人变的什么？

（设计意图：抓住"清凌凌"一词，让学生通过看图来理解词义，体会小鱼的自在。）

蝴蝶

1、出示句子：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭

2、为什么喜欢它?（抓住"穿梭"）

3、看，（多媒体出示蝴蝶飞舞的动画）美丽的夏姐姐把我们带到了花丛中。谁愿意来当一只

蝴蝶，在花丛中穿梭?（指名表演：一人扮蝴蝶，三四人扮花朵）

4、蝴蝶在花丛中轻快地飞来飞去,这就叫穿梭。

（设计意图：让学生通过表演理解"穿梭"一词。）

5、采访小蝴蝶：小蝴蝶，老师想问问你,此时此刻你的心情怎样呀?（快乐高兴）

6、还有哪些同学也想体验一下蝴蝶高兴的心情，我们一起来边做动作边读。

姻姻

1、出示句子：我想变一只帼蛔，歌唱我们的生活。

2、为什么喜欢它?（抓住"歌唱"）

3、出示图：看他们唱的多开心啊!三、四组读。

星星、新月

1、出示句子：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。

2、为什么?（抓住"眨眼""弯弯的"）

3、图片：小朋友看，农历的月初，夜幕降临时，西边的天空出现了弯弯的月牙，这就是新

月。新月像什么?（香蕉、小船、金钩）

（设计意图："新月"一词学生不理解，让学生通过看图和教师的讲解来帮助学生理解。）

4、是啊，夜空中，新月如钩，星星调皮地眨着眼睛，多美啊!男生读"星星"，女生读"新

月"。

荷叶

1、出示句子：最后，我看见/拉人的.荷塘，真想变成大大的荷叶。

2、为什么?（抓住：的""大大的"）

3、夏天有这么多美妙的事物，我们看小诗人最想变成什么呢？

（抓住"真想"和"变成"）

4、指名2人读，齐读。

（学完2—4节内容）

1、课文学到这儿，你能学着诗人的样子也来说一说吗？

出示：我想变___________________

2、下面老师和大家一起来美美地读读2・・4小节。弓|读。

五、品读第五节

1、过渡：夏天有这么多美好的事物，为什么诗人最想变成大大的荷叶呢?请小朋友快快读

读第五小节。（出示第五小节）

2、指名读。

3、汇报:

（因为荷叶长得漂亮。从"荷IH像一柄大伞，静静地在荷塘举着。"可以看出。

"小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……"小鱼会怎样嬉戏?雨点会唱什

么歌?）

4、是啊，它们玩得多开心啊!这欢乐是谁带给它们的?（荷叶）对，荷叶不仅外表美丽，还能

给别人带来欢乐，所以我才一（指课题）

（设计意图：怎样理解文中的“我"为什么想变成大大的荷叶。我认为这是本文的难点。我

先出示荷叶图，让学生说说荷叶的样子，通过说，理解荷叶的美是作者真想变成大大的荷叶的原

因之一。而在此基础上，想象小鱼、雨点的快乐。）

5、我们读书不仅要读文字，还要读标点。你们认识课文最后的标点吗?（省略号）对啊，说明

那里肯定还有其他的〃幅灵也在荷叶仙子身边快乐地玩耍着呢！

出示：来了，在荷叶上__________同桌说，指名说。

6、荷叶是夏日里一首清凉的小诗，是阳光下图励的音符，它不仅自己美丽可爱，还能给小

鱼、雨点和更多的事物带来欢乐，怪不得诗人一真想变成大大的荷叶。

7、课文学到这儿,我也想像荷叶另解，给别人带来欢乐。我想变成一棵大树，为行走的路

人遮挡阳光。你想变成什么?出示：我想变成，O

六、总结

1、下面，我们一起朗读这篇课文，给在座的老师带来快乐。（朗诵j

2、美丽可爱的荷叶不仅自己快乐，更能给其他人带来快乐。我觉得呀，你们也和荷叶一样

可爱，因为你们的表现，让我们领略到了夏天大自然的美丽。我希望小朋友们能做个快乐的使者，

把快乐的种子传播给更多的人。

《真想变成大大的荷叶》教案5

一、复习词语

1、夏天是位小姐姐，她穿着绚丽多彩的衣裳来到人间。(图片)她带来了一组优美的词语，

谁能读好它？(出示词语指名读)

透明的眨眼的大大的弯弯的小小的清凌凌的

荷叶新月雨滴星星小河荷塘

谁能为这些词语找找朋友？(词语连线)

小朋友真聪明，让我们把这些词组美美的读一读，牢牢记在心里。

二、精读课文

词语都读得那么美，相信课文一定更美，请小朋友们打开书本，自己读读课文。

1、夏天小姐姐问我什么呢，谁来读一读？(课件出示句子)

(1)评议谁读的最好，为什么？

(2)哪个词语看出？(热情)

(3)谁能带上你的表情热情的读一读?

(4)让我们一起来当一回夏天小姐姐热情地读读第一自然段。

2、在文中作者想变点什么呢，自己读读二一五自然段。

(1)学生回答，板书。

(2)这些大自然的景物你们喜欢吗？选择你喜欢的一种景物，读读有关诗句四人小组交流

一下，你体会到了什么？

雨滴：

(1)老师最想变成透明的雨滴，睡在一片绿叶上。(做动作)你们知道我为什么喜欢雨滴？

(因为透明)

(2)能读好这个词语。让我们一看这颗透明雨滴。透明的雨滴像什么？

是啊，雨过天晴，透明的雨滴在了太阳的光的照射下变得闪闪发亮，像宝石，像珍珠，像星

星,多美呀，听的赞美，透明的雨滂睡在——绿叶上，谁能加上动作把这句话读好。

雨滴睡着了，谁来轻轻地读一读。让我们就像她这样轻轻地读吧。

小鱼：你想变成什么？（小鱼）

游入一（清凌凌的小河）

谁能读好这个词语（清凌凌）看，小鱼在清凌凌的小河中游得多快乐啊！你能用朗读让大家

看见清凌凌的‘小河吗？

小鱼你能拥有这样清凌凌的小河真是太幸福了。你能带着幸福、快乐的语气读一读这句吗？

指导个别读，男女生赛读，全班齐读。

蝴蝶：小鱼喜欢小河，雨滴喜欢绿叶，谁最喜欢花丛？（蝴蝶）

蝴蝶喜欢在花丛中——（穿梭）［

让我们认真看，蝴蝶是怎样在花丛中穿梭的。（理解"穿梭"）

什么时候还可以用上"穿梭"一词呢？

我们一起读好"穿梭”这个词，读好这句话。

蛔掴：蝴蝶优美的舞姿，如果再配上歌声就更美了。请谁来唱歌最好？

今天的帼掴唱的是什么歌（歌唱生活的歌）？点击蛔嵋图片，谁来对蛔掴说说你生活中什么

时候最快乐。

让我们比赛吧，比一比是男生读得快乐，还是女生读得幸福。一起读T卖

星星月亮：你想变成什么？（星星）

你的好朋友（新月）在哪儿？谁想变成新月？

一对好朋友一起读这句诗，其他同学想一想诗中哪个词把星星写得特别可爱？（眨眼，做动

作）

哪个词又写出了新月的样子呢？（弯弯）

弯弯的新月像什么？(造句)

让我们就这样边想像边读。指导朗读。

3、学习第五节诗：

过渡：变成雨滴美美地睡，变成小鱼快乐地游，变成蝴蝶自由地穿梭，变成蛔蝠放声歌唱，

最后作者看见小小的荷塘真想——变成大大的荷叶。

(1)自由读读第五自然段，说说你们知道了什么？

一柄大伞：读好词语，看图理解。

嬉戏：读好词语，看图理解。

唱歌：读好词语，听雨点唱歌的声音。

……你知道了什么?

(2)荷叶真了不起，给别人带来了快乐，自己也快乐，难怪作者一(真想变成大大的荷

叶)，让我们随着夏姐姐一起去荷塘看一看。

(3)这么美的课文你们想把它牢牢记住吗，一起把课文读一读。

4、仿写诗句，加深体验:

同学们读得真美啊！在我们的身边，除了荷叶，还有许多普普通通的事物一样能给别人带来

快乐。你们发现了吗？你还想变成什么？给别人带来快乐？让我们学习课文的诗句也来当回小诗

人，给画配上一首小诗，写一写身边的美好事物吧。

《真想变成大大的荷叶》教案6

一、学习中感受快乐情感

张老师教学中采用以情激趣、以问激趣、以动激趣、情景激趣等方法，充分激发了学生的兴

趣，生动了课堂教学。

在课堂一开始，张老师创设情境"温暖的春天已经过去，热情如火的夏天来临了。听！(多

媒体播放夏天的音乐）在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、小知了的呼唤声中，

夏天来了！”她用充满激情的语言.唤起了学生对充满迷幻色彩的夏天生活的感受和体验，引发

学生对大自然亲近、融于大自然的渴望，把学生带进课文所描绘的情景之中。

课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的也是情。张老师引导学生欣赏、想象

和表演，"小鱼"，在花丛中穿梭的"蝴蝶"，合唱队里的"蝠掴"，使学生走进课文描述的画

面之中,有身临其境之感，调动学生学习语文的兴趣,深化学生的情感体验。在欣赏、想象、表

演中，学生沉浸于与大自然和谐亲近的喜悦之中。

同时，运用多媒体，融声、形、色、图于一体，达到声光同步，视听结合，为教学过程创造

出轻松愉快的情境，使学生的多种感官同时获得多重刺激，从而激发学生参与学习、自主学习的

'兴趣，协助教师突出重点，突破难点。多媒体课件中深情并茂地朗读和洵丽多彩的画面，激发

了学生美的感受，使课堂教学充满了活力。

二、学习中尊重学生体验

法国著名的儿童心理学家卢梭说：儿童有他特有的看法，想法和感情。如果用我们的看法,

想法和感情去代替他们的，那简直是最愚蠢的。学生作为一个个性鲜明的个体，他们的阅读个性

是客观的存在的。整个教学设计中淑老师都注重学生自己的情感体验，课堂中进行有机地引导,

充分发掘学生学习的潜力，让学生自主地走入文本中。

例如一开始的词语朗读张老师要求学生读"眨眼的星星"，请学生进行想象。学生交流"我

想星星在闪着眼睛一眨一眨的，就像是在和我们打招呼。”再来指导朗读，有了学生自己的想象

体验，学生朗读就比较到位了。

在学习第三自然段时，让学生一起感受大自然赋予我们的美丽景象进行朗读。通过说说自己

的读后感受对学生进行说话训练发展了学生的想象能力。在感受了大自然的美后再进行美读，

顺其自然，激发了学生对美的热爱。教学尊重学生的主体感受和喜好，学生更容易接受。

教学最后部分，请学生进行填空：（）来了，在（）。

生：小蜻蜓来了，在荷叶上面休息。

生：小青蛙来了，在荷叶上唱歌。

生：小虾来了，在荷叶下乘凉.....

最后交流所得：荷叶不仅自己美丽，还给别人带来了快乐。教学细节看似简单，却蕴涵了智

慧和深刻。末尾的省略号给学生更多的想象空间。张老师适当地组织学生进行句式训练，不仅丰

富了学生的想象，训练了思维，而且积累了语言，生动了教学。加上张老师的激励和赞美，增加

了学生的信心，增强了积极性，从而生动了课堂教学。

张老师的课堂教学还体现了自主探究性。《语文新课程标准》的基本理念突出了课堂教学中

倡导学生主动参与、乐于探究的能力，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、

研究，在实践中学习，从而促进学生在老师指导下主动地富有个性地学习。在教学"你最想变成

什么？”时，让学生自主选择最喜欢的读一读，和同桌说一说为什么喜欢。让学生自主地进行初

步感悟。学贵有疑。学起于思，思源于疑。学生阅读产生疑问时，正是他们积极参与学习，认真

思考，主动探究，使思维向深入发展之际。因此，训练学生生疑、质疑、释疑，是语文教学培养

学生思维能力和自学能力以及自主意识的重要手段。在教学最后一段的时候，让学生自己质疑

"为什么最喜欢变成大大的荷叶"，然后学生自己读一读课文去寻找答案。鼓励学生质疑问难,

对培养学生主动思考，养成主动学习的习惯十分重要。低年级学生的能力还比钿氐，他们的问题

比较零碎。老师带领学生进行比较、总结，使学生的思考点集中到课文的中心内容上来，可以使

他们在短时间内在课文中提取出有价值的信息。教学在层层的递进、铺设中给学生留下了较深刻

的印象。

整堂课孩子们很开心，脸上洋溢着兴奋的红晕、快乐的微笑。我想，他们不仅读懂了这些词

句的意思，不仅感受了表演的乐趣，而且还体验了智慧带来的快乐。

《真想变成大大的荷叶》教案7

教学目标：

1.能正确、流?人有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课7个生字，两条爆线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教学重难点：

通过观察画面,展开合理想象，理解诗意。

教学准备：

挂图、录音机、投影。

教学过程：

一、揭题设疑，激发兴趣。

小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们

来学习《真想变成大大的荷叶》，板书课题，读题。谁想变成大大的荷叶呢？为什么"真想

变成大大的荷叶”呢？

二、初读课文。

1.听录音范读课文。学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，不明白的地方作上记号。

2.检查，分节指名读，提醒注意"凌、柄"是后鼻音，"穿、眨"是翘舌音，"伞"是平

舌音。

3.这首诗写了什么？

三、指导精读，体会课文内涵。

1.第一节。

(1)指名读，谁来了？出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么？(看图说话)她热情地

问"我"什么?

过渡："我"想变点儿什么呢？

(2)指导朗读第一节。

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.第一TU

(1)学生自读，"我"想变成什么呢？

(2)男生读前半句，"透明的雨滴"是什么样子的？"雨滴"落在"一片绿叶"上是什么

样子的？

(3)女生读后半句，“小鱼"在"清凌凌的小河"里游动是什么样子？

(4)边看图边想象，雨滴”睡”在绿叶上，小鱼"游"到小河里，它们心里会怎么想？"我

们"看到这些景象，心里会怎么想？

(5)指导朗读第二节。

3.第三节。

(1)学生自读。

(2)小组讨论为什么"我"又想变"一只蝴蝶"、"一只蛔掴"?(可运用学习第二节的

方法来充分展开想象)。

(3)指导朗读第三节。

1.第四、五小节。

(1)指导读第四节。

①启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景象.出示夏夜的画面突出

"眨眼的星星"和"弯弯的新月"。

②"我"为什么想到"变"星星和月亮呢？

联系第二、三小节反复诵读引导学生体会"我"不仅想把自己变成身边可爰的事物雨滴、

小鱼、蝴蝶、掴姻）,面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇，美好的事物。

过渡：当"我看见小小的荷塘”时，最终为什么"真想变成大大的荷叶呢"？

（2）自读第五节。

①大屏幕映出池塘里荷叶的画面。

②说说画面上荷叶的样子以及自己的.感受。（理解"一柄大伞"、"静静地……举着"）

③为什么把"荷叶"比作"一柄大伞"？让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。

④我“真想变成大大的荷叶"就是因为荷叶样子的可爱吗？（让学生在诵读的基础上，分

组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅自己美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐）

（3）有感情地朗读第四、五节。

四、配乐齐读课文。

［设计意图：本课是一篇充满童真童趣的诗歌，诗总是给人想象的空诃，所以教者在设计本

课时非常注重激发学生的想象力，通过画面和生活体验来展开想象的空间。学生的内心感受是丰

富多彩的不尽相同的。教师不要用自己的感受代替学生的感受。朗读时不要过分强调朗读技巧，

而应诱导学生把自己对诗句的感受读出来。要发自内心，溢于言表。］

《真想变成大大的荷叶》教案8

一、教材解析

《真想变成大大的荷叶》是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第8单元

第21课，是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想。全文共

5个小节，意境优美，韵律感强，全诗用4个小节分别写了"我”想变成的儿童喜闻乐见的7

种事物，让人在琅琅上口的朗读后产生对大自然的无比向往。这首诗洋溢着浓浓的童真童趣，而

且诗歌蕴涵丰富，语言浅显明快，亲切生动，是训练学生朗读的好教材。

二、预设目标

在这课上，我努力体现激情导读的教学思想，以引导学生充分地感情诵读为主线，通过对课

文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，体会亲近自然的愉快，努力实现学生的人文素养在充

分的朗读、体验、思考、说话等丰富多元的语文实践活动中，潜移默化地受到情感的熏陶、感染

为教学目标，努力体现了以下教学特色：

1、让学生通过语言文字充分展开想象，在脑海里再现诗句所描述的生动情景，发展学生的

想象能力。

2、激活学生的情感体验,发展学生感情诵读的能力；

3、赏析关键词句，积累优美的语言，体现学科工具性和人文性的和谐统一。

4、适时随文说话写话，用学生的.智慧去充实、丰富教材资源，致力实现教材的例子功能,

让主题更鲜活，让课堂更丰满，让学生享受"鲜活的语文"。

5、注重自己情感的投入

在课堂中边认真倾听学生的发言，边作出赏识的评价，用自己不同的体态语言把自己完全融

入孩子们当中，成为他们的朋友，与他们同喜同乐，使课堂充满人文关怀。

6、尊重学生的理解和感悟，课堂跟着学生的思路随机进行。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学过程：

（一）激趣导课，走进文本

1、小朋友，你们喜欢夏天吗?夏天有许多小朋友们喜欢的事物，今天老师把它们请来了。

2、请小朋友闭上眼睛，竖起小耳朵，听听看，谁来了？

（雷声、雨声、青蛙叫、知了叫）

3、睁开眼睛，夏天就像位小姐姐，在雷声、雨声中，在青蛙、知了的呼唤中来了，你看，

夏姐姐飞过树梢，虫儿唱起了歌儿;夏姐姐飞过小溪，溪水更欢了;夏姐姐飞过天空，天空更蓝了;

夏姐姐飞过高山，高山更绿了……夏姐姐来了，它飞到了我们的教室里，飞到了小朋友中间，你

听，她在亲切地问我们："小朋友们，你们好，你们想变点儿什么？

4、多热情的夏姐姐呀，你能读好吗?出示第一小节。

（二）整体感知，把握文本

那么课文中的我想变点什么呢？

1、请小朋友大声读读2、3、4、5小节，读完后用横线画出来。

2、交流，根据学生回答板书（贴）

3、我们一起来读读它们的名字吧！

（三）深入感悟，研读文本

（学习这分时我的课堂跟着学生的思路进行）

1、学习第2小节

Q）小朋友想变成雨滴吗?为什么？

（2）你瞧,真变成雨滴了!（出示：雨滴）

（3）你能说说它的样子吗？

（4）谁能连起来说说?（出示：透明的雨滴圆圆的、亮亮的，像、像。）

（5）瞧，这是美丽可爱的雨滴正躺在绿叶上睡觉呢?（出示图片）

（6）瞧，这绿叶就像我们的摇篮了，我们睡在摇篮里，觉得怎么样？

（7）出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。

A、谁来读

B、指导：风婆婆来了，蝴^轻摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们要睡觉了，谁来读？

C、再读，轻点，能加上动作吗？

D、齐读。

过渡：变了透明的雨滴，我又想变什么了?（小鱼）

（8）学习：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河

A、出示：小河

B、说说小河里可以看见什么?这是一条清澈见底的小河，课文中用了哪个词告诉我们的？

C、小鱼们，你们在清凌凌的小河里游玩，会玩些什么呢？

（吐泡泡、捉迷藏、游泳……）

D、小鱼们，在江南清清的河里游真快乐，谁来读好这句话？

（出示：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河）

指名读，齐读

E、游啊游，游到东游到西，多自在多快乐呀!还记得我们学过的一首诗吗?（引背《江南》）

（9）小结：透明的雨滴舒服地睡在绿叶上，活泼的小鱼在清凌凌的小河里快乐地嬉戏，多么

美好的景象呀!让我们一起再来感受一下。

（10）齐读第二小节。

2、学习第三小节

Q）（出示蝴蝶飞舞的动画）看，蝴蝶在干什么呢？

（2）蝴蝶在花丛中欢快地飞来飞去就叫穿梭（出示"穿梭"）指导读

（3）想想看，什么时候还可以用上"穿梭”呢？

（出示：蜜蜂在穿梭。

在水草间穿梭。

在穿梭。）

（4）再看动画，谁愿意做蝴蝶在花丛中穿梭?指名读。

指导朗读，齐读