PEP小学英语五年级上册Unit2 PartB Let's learn （单元整体课时教学设计）

PEP小学英语五年级上册Unit2PartBLet'slearn（单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

PEP小学英语五年级上册Unit2PartBLet'slearn，本单元课时数为8课时。单元主题为“Myweek”。通过本单元的学习，学生能够掌握有关日常活动的一般过去时表达方式，学会如何询问并回答过去做了什么。

一.课标要求

课标要求学生通过本单元的学习，培养英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。本单元的主题“Myweek”涉及到学生的日常生活，通过学习本单元，学生能够运用所学知识描述自己和他人的过去活动，培养学生的语言能力。同时，学生能够了解不同人的日常活动，增进对文化差异的理解，提升文化意识。在解决问题的过程中，学生需要借助思维品质来分析、推断，从而提高思维品质。此外，学生还需要学会如何有效地规划和管理学习时间，掌握学习策略。

本单元的教学设计紧密围绕课标要求，以学生为主体，注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略，帮助学生实现全面发展。

二.单元内容分析

PEP小学英语五年级上册Unit2PartBLet'slearn以“Myweek”为主题，通过描述不同人的日常活动，让学生学会运用一般过去时进行交流。本单元共包括8个课时，分别为8个模块，每个模块都包含词汇、句型、对话和练习等内容。

1.课时1：本课时主要学习表示日常活动的词汇，如“playsoccer,rideabike,watchTV”等。通过图片和情境，让学生掌握这些词汇的用法，并能够用中文翻译这些词汇。

2.课时2：本课时主要学习一般过去时的疑问句和回答。通过情境和对话，让学生学会如何用一般过去时询问他人的过去活动，并能够回答相应的问题。

3.课时3：本课时继续学习一般过去时的疑问句和回答。学生通过小组活动，进行角色扮演，运用所学知识进行交流。

4.课时4：本课时主要学习一般过去时的否定句。通过情境和对话，让学生学会如何用一般过去时表达自己没有做过某事。

5.课时5：本课时通过听力练习，让学生进一步巩固一般过去时的疑问句、回答和否定句。学生需要听懂对话，并用所学生过的词汇和句型进行回答。

6.课时6：本课时主要学习如何用一般过去时描述自己的周末。通过情境和对话，让学生学会如何用英语描述自己的周末活动。

7.课时7：本课时通过小组活动，让学生运用所学知识进行交流。学生需要用一般过去时描述自己和组员的周末活动。

8.课时8：本课时为单元总结课时。学生需要通过复习和练习，巩固本单元所学的词汇、句型和语法知识。

本单元内容贴近学生的生活，易于学生理解和接受。在教学过程中，教师应以学生为主体，通过情境、对话、练习等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。同时，教师应注重培养学生的文化意识，让学生在学习过程中了解不同文化背景下的日常活动。此外，教师还应关注学生的思维品质和学习策略，引导学生在解决问题的过程中，运用思维品质进行分析、推断，并帮助学生掌握学习策略，提高学习效率。

三.单元内容框架

PEP小学英语五年级上册Unit2PartBLet'slearn的单元内容框架如下：

1.课时1：设计意图是让学生通过图片和情境，掌握表示日常活动的词汇。学习目标是能够用中文翻译这些词汇。教学实施包括展示图片，引导学生说出词汇，并用中文翻译。单元整体评价通过学生能够正确说出词汇和翻译来进行。

2.课时2：设计意图是让学生学会如何用一般过去时询问他人的过去活动，并能够回答相应的问题。学习目标是能够听懂并使用一般过去时的疑问句和回答。教学实施包括创设情境，进行角色扮演，让学生练习使用一般过去时。单元整体评价通过学生能够正确使用一般过去时的疑问句和回答来进行。

3.课时3：设计意图是让学生进一步巩固一般过去时的疑问句、回答和否定句。学习目标是能够听懂对话，并用所学生过的词汇和句型进行回答。教学实施包括听力练习，学生需要听懂对话并进行回答。单元整体评价通过学生能够正确回答听力练习来进行。

4.课时4：设计意图是让学生学会如何用一般过去时表达自己没有做过某事。学习目标是能够使用一般过去时的否定句。教学实施包括情境和对话，引导学生学会使用一般过去时的否定句。单元整体评价通过学生能够正确使用一般过去时的否定句来进行。

5.课时5：设计意图是让学生通过小组活动，运用所学知识进行交流。学习目标是能够用一般过去时描述自己的周末。教学实施包括小组活动，学生需要用一般过去时描述自己的周末活动。单元整体评价通过学生能够正确描述自己的周末活动来进行。

6.课时6：设计意图是让学生通过听力练习，进一步巩固一般过去时的疑问句、回答和否定句。学习目标是能够听懂对话，并用所学生过的词汇和句型进行回答。教学实施包括听力练习，学生需要听懂对话并进行回答。单元整体评价通过学生能够正确回答听力练习来进行。

7.课时7：设计意图是让学生通过小组活动，运用所学知识进行交流。学习目标是能够用一般过去时描述自己和组员的周末活动。教学实施包括小组活动，学生需要用一般过去时描述自己和组员的周末活动。单元整体评价通过学生能够正确描述自己和组员的周末活动来进行。

8.课时8：设计意图是让学生通过复习和练习，巩固本单元所学的词汇、句型和语法知识。学习目标是能够熟练运用本单元的词汇、句型和语法知识。教学实施包括复习和练习，学生需要通过练习巩固所学知识。单元整体评价通过学生的练习成果来进行。

四.单元课时分配

PEP小学英语五年级上册Unit2PartBLet'slearn的单元课时分配如下：

1.课时1：设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价、具体案例。

2.课时2：设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价、具体案例。

3.课时3：设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价、具体案例。

4.课时4：设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价、具体案例。

5.课时5：设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价、具体案例。

6.课时6：设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价、具体案例。

7.课时7：设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价、具体案例。

8.课时8：设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价、具体案例。

五.单元教学目标

PEP小学英语五年级上册Unit2PartBLet'slearn的单元教学目标从以下三个方面进行概述：

1.语言能力：

通过本单元的学习，学生能够掌握表示日常活动的词汇，如“playsoccer,rideabike,watchTV”等。学生能够用中文翻译这些词汇，并能够运用英语描述自己和他人的过去活动。学生能够听懂并使用一般过去时的疑问句和回答，以及一般过去时的否定句。学生能够用一般过去时描述自己的周末，并能够用英语进行简单的交流和对话。

2.思维品质：

在本单元的学习过程中，学生需要通过分析、推断等方式来解决问题。例如，在听力练习中，学生需要听懂对话并根据所听到的信息进行回答。在小组活动中，学生需要思考和规划自己的周末活动，并能够表达出来。通过这些活动，学生的思维品质得到锻炼和发展。

3.学习能力：

学生需要通过自主学习、合作学习和探究学习等方式来完成本单元的学习任务。例如，学生需要自己记忆和掌握表示日常活动的词汇，自己完成听力练习和小组活动。学生需要与同伴合作，进行角色扮演和交流。在解决问题的过程中，学生需要自主思考和寻找答案。通过这些学习活动，学生能够提高自己的学习能力，培养自主学习、合作学习和探究学习的习惯和能力。

第二部分：课时教学设计

本部分以PEP小学英语五年级上册Unit2PartBLet'slearn的第4课时为例，进行课时教学设计。课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要涉及一般过去时的否定句。重点词汇包括“didn'tdo,played,watched,cleaned”等。重点句型为“Didyoudosth.lastweekend?No,Ididn't.”。通过本课时的学习，学生能够理解并运用一般过去时的否定句来描述自己上周没有做过的事情。

在教学过程中，教师应通过情境和对话，引导学生掌握一般过去时的否定句的构成和用法。教师可以使用多媒体资源，如图片和视频，展示不同的日常活动，并引导学生用英语描述这些活动。通过小组活动，学生可以进行角色扮演，运用所学知识进行交流。在听力练习中，学生需要听懂对话，并根据所听到的信息使用一般过去时的否定句进行回答。教师应关注学生的语言能力、思维品质和学习能力的培养，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，完成本课时的学习任务。

二.学情分析

本部分以PEP小学英语五年级上册Unit2PartBLet'slearn的第4课时为例，进行学情分析。

1.学生生活经验分析：

五年级的学生已经具备了一定的生活经验，他们日常生活中会参与各种活动，如体育活动、娱乐活动等。这些活动与本课时的主题“日常活动”密切相关。学生能够根据自己的经验，理解和描述不同的日常活动。

2.学生知识技能的分析：

学生已经学习了表示日常活动的词汇，如“playsoccer,rideabike,watchTV”等。他们还能够运用一般过去时来描述自己和他人的过去活动。然而，对于一般过去时的否定句，学生可能还不熟悉。因此，本课时的教学重点是一般过去时的否定句。

3.学生思维品质的分析：

学生在解决问题的过程中，需要运用思维品质来分析、推断和描述。例如，在听力练习中，学生需要听懂对话，并根据所听到的信息使用一般过去时的否定句进行回答。在小组活动中，学生需要思考和规划自己的周末活动，并能够表达出来。通过这些活动，学生的思维品质得到锻炼和发展。

三.教学目标

本部分以PEP小学英语五年级上册Unit2PartBLet'slearn的第4课时为例，进行教学目标概述。

1.知识与技能：

学生能够掌握一般过去时的否定句的构成和用法。能够运用所学的词汇和句型，描述自己上周没有做过的事情。学生能够听懂并使用一般过去时的否定句进行回答。

2.过程与方法：

学生通过情境和对话，学会使用一般过去时的否定句来描述自己的周末活动。通过小组活动，学生能够与同伴进行交流，并运用所学知识进行角色扮演。在听力练习中，学生能够听懂对话，并根据所听到的信息使用一般过去时的否定句进行回答。

3.情感态度和价值观：

学生能够积极参与课堂活动，展示自己的学习成果。学生能够与同伴合作，共同完成小组活动。学生能够通过学习英语，增强自信心，培养对英语学习的兴趣。

四.教学重点、难点

本部分以PEP小学英语五年级上册Unit2PartBLet'slearn的第4课时为例，进行教学重点、难点概述。

1.教学重点：

学生能够掌握一般过去时的否定句的构成和用法。能够运用所学的词汇和句型，描述自己上周没有做过的事情。学生能够听懂并使用一般过去时的否定句进行回答。

2.教学难点：

对于一般过去时的否定句，学生可能还不太熟悉。因此，如何让学生理解和运用一般过去时的否定句是本课时的教学难点。

五.教法、学法设计

本部分以PEP小学英语五年级上册Unit2PartBLet'slearn的第4课时为例，进行教法、学法设计。

1.教学方法：

采用情境教学法，通过展示图片和视频，创设日常活动的情境。采用任务型教学法，通过小组活动和角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。采用互动教学法，通过提问和回答，激发学生的思考和参与。

2.学习方法：

学生通过自主学习，记忆和掌握一般过去时的否定句。学生通过合作学习，与同伴一起完成小组活动和角色扮演。学生通过探究学习，分析对话中的信息，并运用所学知识进行回答。

六.教学过程

本部分以PEP小学英语五年级上册Unit2PartBLet'slearn的第4课时为例，进行教学过程详细阐述。

1.导入（5分钟）

教师通过展示一张周末活动的图片，如足球比赛，提问学生：“Whatdidyoudolastweekend?”，引导学生用一般过去时描述自己的周末活动。接着，教师展示一张没有参加足球比赛的图片，提问学生：“Didyouplaysoccerlastweekend?”，引导学生用一般过去时的否定句回答。

2.呈现（10分钟）

教师通过图片和视频，展示不同的日常活动，如骑自行车、看电视等，引导学生用中文翻译这些词汇，并用中文描述这些活动。然后，教师展示一般过去时的否定句的例句，如“Ididn'twatchTVlastnight.”，引导学生理解一般过去时的否定句的构成和用法。

3.操练（15分钟）

教师通过小组活动，让学生进行角色扮演，运用所学知识进行交流。例如，一个学生扮演提问者，另一个学生扮演回答者。提问者问：“Didyouplaysoccerlastweekend?”，回答者回答：“No,Ididn't.”。然后，学生交换角色，进行重复练习。

4.巩固（10分钟）

教师通过听力练习，让学生进一步巩固一般过去时的否定句。学生需要听懂对话，并根据所听到的信息使用一般过去时的否定句进行回答。教师可以提供一些关键词，如“playsoccer,watchTV,cleanroom”，帮助学生理解和回答。

5.拓展（5分钟）

教师通过展示一张周末活动的图片，如野餐，提问学生：“Whatdidyoudolastweekend?”，引导学生用一般过去时的否定句回答。例如，学生回答：“Ididn'thaveapicniclastweekend.”。然后，教师鼓励学生用一般过去时的否定句描述自己的周末活动。

6.小结（5分钟）

教师总结本课时的学习内容，强调一般过去时的否定句的构成和用法。教师鼓励学生积极运用所学知识进行交流，并提醒学生注意语法的正确性。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置家庭作业，要求学生用一般过去时的否定句描述自己的周末活动，并写一段小短文。家庭作业可以是个人作业，也可以是小组作业。

8.板书顺序（5分钟）

教师按照以下顺序进行板书：

-一般过去时的否定句的构成和用法

-重点词汇和句型

-听力练习的关键词

-家庭作业的要求

七.教学反思

本部分以PEP小学英语五年级上册Unit2PartBLet'slearn的第4课时为例，进行教学反思。

在课堂实施过程中，我发现一些问题，并提出相应的解决办法和改进措施。

1.问题：学生在使用一般过去时的否定句时，容易混淆时态和语序。

解决办法：在操练环节，教师可以设计一些针对性的练习，帮助学生巩固一般过去时的否定句的构成和用法。例如，教师可以提供一些动词和时间状语，让学生填写正确的否定句。

2.问题：学生在听力练习中，