《综合实践活动设计》教学大纲

《综合实践活动设计》教学大纲课程编号：08220716英文名称：ComprehensivePracticeDesign学分：1.5学时：总学时32学时，其中理论16学时，实践16学时必修课程：综合实践活动设计课程类别：专业必修课授课对象：科学教育专业学生教学单位：生命科学学院修读学期：第6学期一、课程描述和目标课程的主要任务是：教学技能训练课程是科学教育（师范）专业的方向模块课程。本课程把教学的基本理论与心理学原理应用到中小学教学的实际过程之中，因此，它是一门理论分析与教育实验操作相结合的课程，也是一门综合性教学技能训练的课程。本课程的主要任务是使学生明确中小学课堂教学过程中的教学技能，这对培养学生教学能力具有十分重要的意义和作用。课程目标1：专业知识方面，了解、熟悉和掌握与中小学科学、中学科学相关的普通生物、物理、化学、地理、天文、气象等专业知识。熟悉科学素养和教学技能方面及教育教学理论的相关知识等。课程目标2：专业能力方面，基本了解常用仪器的使用方法和仿真软件使用方法、测量、调试方法，学生具有分析和解决生活中科学问题的能力、资料收集、知识迁移能力，掌握教学设计方法，熟悉评课、说课的能力要求，训练上课、听课能力，训练教材处理的方法、技巧、能力等。熟悉和掌握实验操作、教学设计与编写、教学语言技能、板书与板画的应用、教学变化技能应用、导入技能、讲解技能、提问技能、演示技能、结束技能等，熟悉和掌握教材分析、教学内容的处理、学情分析的能力、评课能力。课程目标3：专业素养方面，具备良好的科学思维能力，广泛了解科学发展前沿，熟悉相关方针、政策和法规，具有求实精神、创新意识以及科学素养等。课程目标对毕业要求的支撑关系本课程教学目标对毕业要求的支撑关系如表2-1所示。表2-1课程教学目标对毕业要求的支撑关系毕业要求毕业要求指标点课程目标支撑强度（H、M、L）教学能力指标点4-1：理解中学科学课程标准中的各项具体要求，能够比较准确地解读教材，比较全面地了解学情，合理制定教学目标及教学重难点，选择恰当的教学策略和方法，设计行之有效的教学过程。课程目标1课程目标2课程目标3M（中支撑）指标点4-2：能够以学生为中心，创设适宜的教学情境，较灵活运用教学方法，调动中学生的学习积极性，能将现代教育技术手段整合运用到教学中，实施有效教学,获得初步的教学体验。课程目标1课程目标2课程目标3H(高支撑)综合育人指标点6-2：掌握学校文化和教育活动的育人内涵和方法，能够充分利用组织文化建设和主题教育等校园活动进行综合育人，对学生进行有效的教育和引导，促进学生全面发展、健康成长。课程目标1课程目标2课程目标3H(高支撑)三、教学内容、基本要求与学时分配本课程总学时32学时，课后自主学习不占学时。表3-1理论教学环节教学内容、基本要求、课程目标与学时分配序号教学内容基本要求支撑的课程目标学时1教学技能训练的新方法——微格教学、教师的教学语技能、板书与板画技能、教学活动方式的变化技能、教学强化技能、导入技能、讲解技能、提问技能、演示技能、结束技能掌握教学设计与编写的方法、掌握教学语言应用的要点、掌握板书与板画的应用要点、掌握教学变化技能应用的要点、初步掌握教学强化技能的要点与评价、初步掌握导入技能的要点与评价、初步掌握讲解技能的要点与评价、初步掌握提问技能的要点与评价、初步掌握演示技能的要点与评价、初步掌握结束技能的要点与评价课程目标1162教学设计、听课、评课、说课、模拟上课、教材处理训练、专家讲授点评.完成教学设计、课件各4个（训练4-10次），听课、评课4-10次，说课、模拟上课1-2次，教材处理训练5-10次，熟悉如何听课、评课、模拟上课、专家讲授点评分析的能力、方法和技巧等。课程目标1课程目标2课程目标316合计32四、课程教学方法如集中讲授、小组讨论、教学设计、听课、评课、说课、模拟上课、教材处理训练、专家讲授点评等教学方式五、课程考核与成绩评定课程考核采用过程性和模拟上课相结合的方式，1．模拟上课60%、过程考核40%（含教学设计、课件、听课、评课等），模拟上课每人15分钟以上。过程考核包括上课率点名，分组讨论5次以上，完成教学设计、课件各4份，中学听课4节以上（另加网上听课4节），中小学科学教材及新课标研读（要求）。现场点评和书面反馈及对学生需要给予的单独反馈每生各1次。具体计算方法如下：总评成绩=过程考核（40%）+期末成绩（60%）表5-1课程考核评价标准考核依据建议分值考核/评价细则对应的课程目标平时成绩40%听课、评课、课件制作20%完成听课、评课、课件制作、课堂笔记（含课外补充内容）、讨论、有整理、完整性等要求基础上，课件制作的质量评分值×20%核定分值计入总评成绩。课程目标1课程目标2课程目标3教学设计20%设计理念、学情分析、教材分析及处理、目标分析、重难点分析、教法学法指导、教学准备、教学过程设计等的质量评分值×20%核定分值计入总评成绩。课程目标1课程目标2课程目标3模拟上课60%模拟上课的评分值×60%核定分值计入总评成绩。课程目标1课程目标2课程目标3表5-2课堂表现评分标准考核类型分值比重考核指标考核内容说明课堂表现平时表现出勤、听课情况、学习态度、回答问题、提问情况等课堂研讨拓展学习课堂专题研讨参与、课外拓展学习情况线上学习参与情况可从理论知识学习、习题解答、作业递交、问题反馈、完成结果等几个方面进行评分表5-3平时作业评分标准评分标准作业形式评分细则在线作业学习通上面的单选题、多选题、判断题等客观题，答对才给分。课后习题作业1.字迹工整，态度认真，正确率90%以上；2.正确率在60%-90%之间；3.正确率低于60%的，字迹工整且体现清晰解题思想的；4.其他情况。参考以上细则，教师对作业酌情记分（升档间隔分3分）或确定等级A（90分），B（80分），C（70分），D（60分及以下），每个等级可用上标“+”升档3分，即A+（93分）,B+（83分），A++（96分），A+++（99分）。课程论文1.从选题(20分)、问题陈述(20分)、内容与信息(20分)、创新新或提出新见解(20分)、表达与结构(20分)共5个方面进行评分，单项不超过20分，满分100分（等级A++）；2.只要语言表达清晰流畅，论述完整，逻辑性强，且论题的信息与数据正确，没有不确定性、猜测性内容，记80分（等级B）以上，参考以上细则，教师对作业酌情记分（或等级）。其他可能形式：比如读书报告、课堂报告或小组讨论探究性问题教师给出报告或讨论主题，学生自由分组，通过查阅文献资料准备课堂报告。基本要求：每个报告时间为5-8分钟，讨论5分钟；视小组学习态度、PPT完成质量(清楚、美观、科学、创新，趣味性)，完成效率等进行记分，小组报告人记分酌情增加。表5-4实验考核评分标准90-10080-8970-7960-690-59优秀良好中等及格不及格不迟到，不早退，遵守实验室纪律。熟练掌握安全操作要求及仪器设备使用注意事项，实验操作熟练规范。实验报告书写整洁规范，结果正确。视实验操作情况和上课表现可适当加减分数。不迟到，不早退，基本遵守实验室纪律。较好地掌握安全操作要求及仪器设备使用注意事项，实验操作认真，基本规范。实验报告书写整洁规范，结果合理，定量实验结果在误差允许范围内，定性分析基本合理。视实验操作熟练规范情况和上课表现可适当加减分数。有迟到或早退现象，上课有喧哗打闹等不遵守实验室纪律现象。基本掌握安全操作要求及仪器设备使用注意事项，实验操作不认真，不规范。实验报告书写不太规范，结果不尽合理，定量实验结果误差大，定性分析有理论性错误。视实验操作规范情况和上课表现可适当加减分数。有迟到或早退现象，上课有严重扰乱实验室纪律现象。能够了解一定的安全操作要求及仪器设备使用注意事项，实验不动手，不操作，不听从实验教师指导，经教育不改者。实验报告书写潦草不规范，结果错误或明显抄袭现象。视学生接受教育指导的态度，实验操作现象可适当加减分数。有多次迟到或早退现象，上课有严重扰乱实验室纪律现象。不了解安全操作要求及仪器设备使用注意事项，操作不规范。没有上交实验报告，内容基本抄袭，空泛简单。六、教材与参考书（一）推荐教材教材：[1]顾志跃著．科学教育概论．北京：科学出版社．1999.2[2]朱清时主编．科学（初中科学共6册）．浙江：浙江教育出版社．2008.6朱清时主编．科学（初中科学共6册）．浙江：浙江教育出版社．2008.6朱清时主编．小学科学．浙江：浙江教育出版社．2008.6（二）参考书：参考书：[2]皮连生主编．学与教的心理学.上海:华东师范大学出版社．1997.6[3]扈中平主编．现代教育理论.北京:高等教育出版社．2000.8[4]钟启泉主编．学