Unit2 Can I help you（说课稿）-2023-2024学年人教精通版英语五年级下册

Unit2CanIhelpyou（说课稿）-2023-2024学年人教精通版英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2CanIhelpyou（说课稿）-2023-2024学年人教精通版英语五年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《Unit2CanIhelpyou》，包括询问和回答是否需要帮助的日常用语，以及相关的情景对话。2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学过的基本日常用语和简单句型有密切联系，通过复习旧知识，学生能够更好地理解和掌握新知识。教材章节涉及人教精通版英语五年级下册Unit2，具体内容包括询问和回答是否需要帮助的日常用语。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过互动对话，学生能够运用所学词汇和句型进行交流，提高语言实际运用能力。同时，通过参与情景模拟，学生能够发展批判性思维和解决问题的能力。此外，通过学习不同文化中求助的礼仪，学生能够增强对跨文化交际的认识和理解，提升文化意识。重点难点及解决办法重点：

1.掌握询问和回答是否需要帮助的日常用语，如"CanIhelpyou?"和"Yes,please/No,thankyou."

2.正确运用句型进行简单的情景对话。

难点：

1.在实际交流中灵活运用句型，尤其是在不同的语境中。

2.理解并运用否定回答时的礼貌用语。

解决办法：

1.通过角色扮演和小组讨论，让学生在真实语境中练习使用目标句型。

2.设计多样化的练习活动，如替换练习、填空练习等，帮助学生熟悉句型结构。

3.对于否定回答的礼貌用语，通过示范和反复练习，帮助学生掌握正确的表达方式。

4.使用多媒体资源，如视频和音频，提供真实的语言环境，帮助学生理解和使用句型。

5.定期进行口头表达评价，及时反馈和纠正学生的错误，强化语言运用能力。教学方法与策略1.采用互动式教学，结合讲授法、讨论法和情境教学法，以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习询问和回答，增强实际运用能力。

3.通过小组合作完成对话填空和句子排序练习，培养合作学习和解决问题的能力。

4.利用多媒体资源，如动画和图片，展示不同场景下的求助对话，帮助学生直观理解语境。

5.设置游戏化教学环节，如“找朋友”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《Unit2CanIhelpyou》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解询问和回答是否需要帮助的日常用语。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同文化中求助场景的视频，引出《Unit2CanIhelpyou》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解询问和回答是否需要帮助的日常用语，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在模拟购物、问路等情景中运用所学句型进行交流。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“何时使用'Please'和'Thankyou'”，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验询问和回答是否需要帮助的日常用语的运用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解询问和回答是否需要帮助的日常用语。

-活动教学法：设计小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《Unit2CanIhelpyou》课题，布置角色扮演作业，要求学生模拟不同的求助场景。

-提供拓展资源：提供与求助场景相关的英文视频和文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成角色扮演作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，观看英文视频，学习更多的求助用语。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《英语国家文化概况》：通过阅读这本书，学生可以了解英语国家的求助文化，包括求助的常用语、礼仪和习俗。例如，学习不同国家在求助时的肢体语言和面部表情，以及在不同文化背景下如何表达感谢和拒绝。

《英语口语交际技巧》：这本书提供了丰富的口语交际案例，包括如何在购物、旅行、医院等场景中求助。学生可以通过阅读这些案例，学习如何在实际生活中运用所学句型。

《英语日常用语词典》：这本词典收录了大量的日常用语，包括求助、感谢、道歉等场景的用语。学生可以通过查阅词典，扩充自己的词汇量，提高在实际交流中的语言表达能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）主题研究：学生可以选择一个与求助相关的主题，如“如何在公共场所求助”、“如何在国际旅行中求助”等，进行深入研究。通过查阅资料、访谈等方式，收集相关信息，撰写研究报告。

（2）角色扮演：学生可以邀请家人或朋友参与角色扮演，模拟不同的求助场景，如在医院、餐厅、机场等。在角色扮演过程中，学生可以运用所学句型，提高实际运用能力。

（3）制作求助卡片：学生可以制作一张求助卡片，上面写有求助的常用句型和表达方式。在日常生活中，当遇到需要求助的情况时，可以随时查阅卡片，提高求助的准确性和效率。

（4）观看英文电影或电视剧：学生可以选择一些与求助相关的英文电影或电视剧，如《生活大爆炸》、《老友记》等。在观看过程中，学生可以学习到更多的求助用语和表达方式，提高自己的英语水平。

（5）参与社区活动：学生可以参与社区组织的活动，如义卖、志愿者服务等。在活动中，学生可以运用所学知识，为他人提供帮助，提高自己的实际运用能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我尝试将本节课的教学内容与实际生活情境相结合，通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际操作中学习询问和回答是否需要帮助的日常用语。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，还增强了他们对语言的实际运用能力。

2.多媒体辅助：我利用多媒体技术，如PPT、视频和音频，展示了不同场景下的求助对话，帮助学生直观理解语境，提高了教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则较为被动。这可能是因为学生的性格差异和学习习惯不同，导致他们在课堂活动中的表现不一致。

2.课堂时间分配不合理：在讲解知识点时，我可能过于注重细节，导致课堂时间分配不均，影响了学生参与其他教学活动的机会。

3.评价方式单一：目前主要依赖口头评价和作业批改，缺乏对学生实际运用能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生参与度，我将尝试在课堂活动中引入更多的互动环节，如小组竞赛、小组展示等，激发学生的学习兴趣。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格，设计个性化的学习任务。

2.合理分配课堂时间：在今后的教学中，我会更加注意课堂时间的合理分配，确保每个环节