9 y w（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

9yw（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文一年级上册的“9yw”部分，主要包括认识拼音字母“y”、“w”的形状、发音和书写规则。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些基本的拼音字母，本节课将在原有基础上，引导学生进一步认识“y”、“w”这两个字母，为后续的拼音学习打下基础。核心素养目标1.培养学生准确识记和书写拼音字母“y”、“w”的能力。

2.增强学生观察和比较字母形状的能力。

3.培养学生自主学习和探究拼音的兴趣，激发学习语文的积极性。学习者分析1.学生已经掌握了基本的拼音字母认知，对拼音学习有一定的了解，但尚未系统学习。

2.学生的学习兴趣普遍较高，对新鲜事物充满好奇，特别是与游戏和互动结合的学习方式。他们具备一定的观察能力和初步的模仿能力，但在细节把握上可能存在困难。

3.学生的学习风格各异，有的学生偏好直观形象的学习方式，如通过图片、动画等；有的学生则更倾向于通过听觉和动作来学习。在书写方面，部分学生可能对字母的笔画顺序和书写规范掌握不够熟练。

4.学生可能遇到的困难和挑战包括：对“y”、“w”这两个字母的形状容易混淆，难以区分；字母的发音与书写之间的联系不易掌握；缺乏书写拼音字母的规范意识，导致书写不规范。针对这些挑战，需要教师通过直观教学、反复练习和个性化指导来帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文一年级上册教材，包含本节课所需的“9yw”学习内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的拼音字母“y”、“w”图片、动画演示视频，以及字母书写示范视频。

3.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，每个小组配备书写板和彩色笔，以便学生进行互动练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布“9yw”拼音字母的预习PPT，包含字母形状、发音和书写规则的图片和动画。

设计预习问题：围绕“如何正确书写和发音‘y’和‘w’？”设计问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群查看学生预习情况，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读PPT资料，初步了解“y”和“w”的书写和发音。

思考预习问题：学生针对预习问题，思考如何书写字母，并尝试模仿发音。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用微信群进行预习任务的发布和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放与拼音字母相关的动画视频，引出“9yw”的学习内容。

讲解知识点：详细讲解“y”和“w”的形状、发音和书写规则，通过实物或模型展示字母结构。

组织课堂活动：设计“拼字游戏”，让学生在游戏中练习书写和发音。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考字母的书写和发音特点。

参与课堂活动：学生积极参与拼字游戏，通过实际操作掌握字母书写。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解，帮助学生理解字母知识。

实践活动法：通过拼字游戏，让学生在活动中学习。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置书写练习作业，要求学生按照规范书写“y”和“w”。

提供拓展资源：推荐拼音学习网站和视频，鼓励学生课后继续学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成书写作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用推荐资源，学生进行课后拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

作用与目的：

通过课后作业和拓展学习，巩固学生所学，提高拼音学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.拼音字母识别与书写能力

2.拼音发音掌握

学生在课堂上通过教师的示范和自己的练习，能够正确地发音“y”和“w”。他们能够区分这两个字母的发音，并在实际的语言环境中正确运用。

3.拼音字母与汉字的关联

学生能够将拼音字母“y”和“w”与相应的汉字进行匹配，例如“y”可以与“一”、“鱼”等汉字结合，而“w”可以与“我”、“为”等汉字结合。这种关联性的学习有助于学生更好地理解和记忆汉字。

4.拼音拼读能力提升

学生在掌握了“y”和“w”的发音和书写后，能够尝试拼读简单的拼音句子，如“yīwǔ”（一点五），这有助于提高他们的拼读能力。

5.学习兴趣与动机增强

6.自主学习能力提高

学生在预习和课堂学习中，通过自主阅读、思考和提问，提高了自主学习能力。他们能够独立完成预习任务，并在课堂上提出问题，这有助于培养他们的批判性思维能力。

7.团队合作与沟通能力

在小组讨论和课堂活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们通过交流想法和分享经验，提高了沟通能力。

8.规范书写习惯养成

9.反思与总结能力

学生在课后能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，他们能够认识到自己的不足，并提出改进建议。这种反思和总结能力对于学生未来的学习和发展具有积极作用。

10.拼音学习策略掌握

学生在学习过程中，逐渐掌握了拼音学习的一些策略，如通过图片、视频等多媒体资源辅助学习，通过游戏和活动提高学习兴趣等。这些策略有助于学生更有效地学习拼音。内容逻辑关系①拼音字母“y”和“w”的形状与结构

-知识点：认识“y”和“w”的字母形状，了解它们的笔画顺序。

-词：字母“y”、“w”，笔画顺序。

②拼音字母“y”和“w”的发音规则

-知识点：掌握“y”和“w”的发音方法，区分它们的音素。

-词：音素，元音，辅音。

③拼音字母“y”和“w”的书写规范

-知识点：了解“y”和“w”的书写规范，包括笔顺、笔法和占格。

-词：笔顺，笔法，占格。

④拼音字母“y”和“w”在拼音中的运用

-知识点：学习“y”和“w”在拼音中的使用规则，如与声母、韵母的组合。

-词：声母，韵母，拼音组合。

⑤拼音字母“y”和“w”与汉字的关联

-知识点：了解“y”和“w”与某些汉字的关联，如“y”与“一”、“鱼”等汉字的结合。

-词：汉字，结合，拼音与汉字的关联。

⑥拼音字母“y”和“w”的拼读练习

-知识点：通过拼读练习，掌握“y”和“w”在拼音句子中的正确发音。

-词：拼读，句子，发音练习。

⑦拼音字母“y”和“w”的学习策略

-知识点：学习如何有效地记忆和运用“y”和“w”，包括记忆技巧和方法。

-词：记忆技巧，学习方法。教学反思与总结今天这节课，我们学习了拼音字母“y”和“w”，我觉得整体上效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种教学手段，比如图片、动画和游戏，这些都能激发学生的学习兴趣。但是，我发现有些学生对于“y”和“w”的形状和发音还是有些混淆，这说明我在教学过程中可能没有足够强调这两个字母的区别。我应该在课堂上多做一些对比练习，让学生在实际操作中加深印象。

其次，我在课堂管理上也有些不足。比如，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对拼音学习不够感兴趣，或者是因为他们不知道如何有效地参与讨论。我应该在课前就设计好讨论问题，并且在讨论过程中给予更多的引导和鼓励，让每个学生都有机会参与到讨论中来。

教学总结方面，我觉得学生在知识掌握上有了明显的进步。他们能够正确地书写和发音“y”和“w”，并且在拼读练习中也能够运用这些字母。在情感态度上，学生们对拼音学习有了更积极的态度，他们开始享受学习的过程。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在书写时，对于字母的占格和笔顺掌握得不够好，这说明我在教学过程中对于书写规范的强调还不够。此外，部分学生在拼读时，对于声调和音节的把握还有待提高。

针对这些问题，我打算