《长颈鹿与小鸟》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

《长颈鹿与小鸟》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以二年级上册数学北师大版《长颈鹿与小鸟》为主题，通过创设情境、动手操作、合作探究等环节，让学生在游戏中感受数字的排列规律，培养观察、思考和动手能力，激发学生的学习兴趣。教学设计紧密联系课本内容，注重培养学生的数学思维和实践能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算的核心素养。通过观察长颈鹿和小鸟的身高差异，学生能够抽象出数字的顺序和规律，锻炼逻辑推理能力；通过动手操作，学生能建立数字与实物之间的模型，提升直观想象能力；在合作探究中，学生学会运用数学运算解决实际问题，增强数学运算素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对数字有一定的认识，能够识别和书写10以内的数字，对数字的大小顺序有一定的理解。他们可能已经接触过简单的比较大小和排序活动，但尚未形成系统的数学抽象思维。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和动手操作活动特别感兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学手段保持他们的兴趣。学生的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于动手操作和听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解数字的排列规律时可能遇到困难，因为他们可能缺乏对抽象概念的直观理解。此外，学生在进行数学运算时可能会遇到计算错误的问题，特别是在处理多位数时。合作探究活动中，学生可能面临沟通不畅和团队协作的挑战。教师需要通过适当的引导和策略帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《长颈鹿与小鸟》相关的教材，包括练习册和课堂活动手册。

2.辅助材料：准备长颈鹿和小鸟的图片、身高比较的图表，以及与数字排列规律相关的视频资源。

3.实验器材：准备不同高度的纸牌或塑料棍，用于学生实际操作比较数字大小。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，确保空间足够进行小组活动。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以《长颈鹿与小鸟》的故事引入，提问学生长颈鹿和小鸟的身高差异，引发学生对数字大小的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的数字和比较大小的基础知识，为学习新的排列规律做铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：介绍数字的排列规律，如从小到大或从大到小的顺序。

2.举例说明：通过展示长颈鹿和小鸟身高比较的图片，让学生直观理解数字的顺序。

3.互动探究：将学生分成小组，每组提供一套数字卡片，让学生通过讨论和操作，找出数字的排列规律。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：学生独立完成教材中的练习题，通过比较数字大小、排序等活动，巩固所学知识。

2.教师指导：对学生在练习中遇到的问题进行个别指导，确保每位学生都能掌握知识。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调数字排列规律的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中应用所学知识，提高数学思维能力。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置课后练习题，要求学生完成教材中与数字排列规律相关的练习。

2.鼓励学生回家后与家长分享所学内容，增进亲子互动。

六、教学活动详细安排

1.导入环节

-故事导入：《长颈鹿与小鸟》的故事，引导学生思考身高差异。

-问题提问：长颈鹿和小鸟的身高哪个更高？你是怎么知道的？

2.新课呈现

-讲解新知：介绍数字的排列规律，如从小到大或从大到小的顺序。

-举例说明：展示长颈鹿和小鸟身高比较的图片，讲解数字顺序。

-互动探究：分组讨论，找出数字的排列规律，每组派代表分享。

3.巩固练习

-学生活动：独立完成教材中的练习题，如比较数字大小、排序等。

-教师指导：对学生在练习中遇到的问题进行个别指导。

4.课堂总结

-总结本节课所学内容，强调数字排列规律的重要性。

-鼓励学生在日常生活中应用所学知识。

5.作业布置

-布置课后练习题，要求学生完成教材中与数字排列规律相关的练习。

-鼓励学生回家后与家长分享所学内容。

在教学过程中，教师应注重以下几点：

-创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

-鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和沟通能力。

-及时关注学生的学习状况，给予个别辅导，确保每位学生都能掌握知识。

-注重培养学生的数学思维和实践能力，提高学生的数学素养。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练掌握数字的排列规律，理解并运用从小到大或从大到小的顺序来比较数字大小。

2.数学思维能力：学生在观察长颈鹿与小鸟身高比较的情境中，发展了数学抽象思维能力，能够将实际问题转化为数学问题，并找到解决方法。

3.观察与比较能力：学生在活动中通过观察数字卡片和图片，提高了观察力和比较能力，能够准确地识别和比较数字的大小。

4.动手操作能力：通过使用纸牌或塑料棍等实验器材，学生锻炼了动手操作能力，学会了如何通过实际操作来验证数字的排列规律。

5.合作与交流能力：在小组讨论和合作探究中，学生学会了与他人合作，通过交流分享自己的想法和发现，提高了团队合作和沟通能力。

6.数学应用能力：学生能够将所学的数字排列规律应用于实际生活中，如排序物品、整理资料等，提高了数学在生活中的实用性。

7.学习兴趣与动力：通过生动有趣的教学活动和游戏，学生对数学产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

8.自主学习能力：学生在完成练习和作业的过程中，学会了自主学习，能够独立思考问题，寻找解决问题的方法。

9.情感态度价值观：学生在学习过程中培养了积极向上的学习态度，增强了自信心，认识到努力学习和掌握知识的重要性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-数字排列规律

-比较数字大小

-从小到大和从大到小的顺序

②关键词：

-排列

-比较

-顺序

-大小

③重点句子：

-“我们来看看长颈鹿和小鸟的身高，谁更高？”

-“数字也可以按照一定的顺序排列。”

-“通过比较，我们可以发现数字从小到大或从大到小的顺序。”教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们不断优化教学策略，提升教学质量。以下是我对《长颈鹿与小鸟》这节课的一些反思和改进措施。

1.激发兴趣的多样性

在导入环节，我使用了《长颈鹿与小鸟》的故事来激发学生的兴趣。虽然这个方法起到了一定的效果，但我意识到单一的导入方式可能无法满足所有学生的学习需求。因此，我计划在未来的教学中尝试更多样化的导入方式，比如通过游戏、谜语或者实际操作来吸引学生的注意力。

2.互动探究的深度

在互动探究环节，我让学生分组讨论并找出数字的排列规律。虽然学生们积极参与，但我也发现有些学生对于抽象的规律理解不够深入。为了提高探究的深度，我打算在未来的教学中设计更具体的探究任务，比如让学生通过实验来验证规律，或者设计一些挑战性的问题来激发学生的思考。

3.学生个体差异的关注

在教学过程中，我注意到学生的个体差异较大。有的学生能够迅速掌握知识，而有的学生则需要更多的指导和帮助。为了更好地照顾到每个学生，我计划在未来的教学中采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供个性化的学习支持。

4.教学资源的利用

我使用了图片、图表和视频等多媒体资源来辅助教学，这些资源在一定程度上提高了学生的学习兴趣。然而，我也意识到有些学生可能对视觉资源反应不佳，因此我计划在未来的教学中更加注重文字和口头讲解的结合，确保所有学生都能从中受益。

5.教学评价的多样性

在课堂总结和作业布置环节，我主要依赖学生的练习和作业来评价他们的学习效