6《百分数（一）》单元整体设计（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

6《百分数（一）》单元整体设计（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版一、课程基本信息

1.课程名称：百分数（一）

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

培养学生数据分析意识，提高运用百分数表示和解释数据的能力；发展数学抽象思维，理解分数与百分数的联系；增强数学建模能力，能将实际问题转化为百分数问题进行解决。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解百分数的含义，知道百分数是表示一个数是另一个数的百分之几。

-掌握百分数的读法和写法，能够正确读写简单的百分数。

-学会计算简单的百分数问题，如求一个数的百分之几是多少。

2.教学难点：

-理解百分数与分数的关系，特别是在分数转化为百分数时的转换方法。

-解决实际问题中的百分数问题，如折扣、成数等，需要学生能够将实际问题转化为数学模型。

-在具体情境中理解百分数的应用，如市场调查、数据分析等，需要学生具备一定的分析能力和解决问题的能力。

例如，在教授“将分数转化为百分数”时，难点在于学生如何理解分数单位的变化，以及如何将分数的分子与分母乘以相同的数来得到百分数。在解决“商品打折问题”时，难点在于学生如何根据原价和折扣率计算出折后价格。四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生理解百分数的概念和计算方法。

2.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演和解决实际问题来加深对百分数应用的理解。

3.利用多媒体教学，展示百分数在实际生活中的应用案例，如价格标签、统计图表等，以增强学生的直观感受和实践能力。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生：“你们在生活中见过哪些百分数？它们有什么作用？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾分数的基本概念和运算方法，为学习百分数做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：首先介绍百分数的定义，强调它与分数的联系，并通过具体例子讲解百分数的读法和写法。

-举例说明：通过展示不同情境下的百分数例子，如商品折扣、气温变化等，帮助学生理解百分数的实际应用。

-互动探究：分组讨论，让学生根据生活中的实例，用百分数表示，并解释其含义。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置一些基础练习题，让学生独立完成，巩固对百分数的理解和计算能力。

-教师指导：巡视课堂，对学生的练习情况进行个别指导，纠正错误，解答疑惑。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调百分数的定义、读法、写法和应用。

-学生反馈：让学生分享他们在学习过程中的收获和困惑，教师根据反馈进行补充和讲解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生完成课后练习题，包括计算题、应用题和拓展题，以加深对百分数的理解和应用。

-作业要求：要求学生在规定时间内完成作业，并提交给教师批改。

具体教学过程如下：

（1）导入（约5分钟）

-教师提问：“同学们，你们知道什么是百分数吗？你们在哪些地方见过百分数？”

-学生回答，教师总结：“百分数是表示一个数是另一个数的百分之几，它在我们的生活中有着广泛的应用。”

（2）新课呈现（约25分钟）

-教师讲解百分数的定义，并通过具体例子说明百分数的读法和写法。

-学生跟随教师一起练习读写百分数，如“50%”读作“百分之五十”，“25%”读作“百分之二十五”。

-教师展示生活中的百分数应用案例，如商品折扣、气温变化等，引导学生理解百分数的实际意义。

（3）互动探究（约10分钟）

-分组讨论：教师将学生分成小组，每组选择一个生活中的实例，用百分数表示，并解释其含义。

-学生展示：每组选派代表向全班展示他们的讨论成果，教师点评和总结。

（4）巩固练习（约20分钟）

-教师布置基础练习题，让学生独立完成，如计算“60%的80是多少？”、“150%的50是多少？”等。

-教师巡视课堂，对学生的练习情况进行个别指导，纠正错误，解答疑惑。

（5）课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调百分数的定义、读法、写法和应用。

-学生反馈：让学生分享他们在学习过程中的收获和困惑，教师根据反馈进行补充和讲解。

（6）作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生完成课后练习题，包括计算题、应用题和拓展题，以加深对百分数的理解和应用。

-作业要求：要求学生在规定时间内完成作业，并提交给教师批改。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解和掌握百分数的定义，知道百分数是表示一个数是另一个数的百分之几。

-学生能够熟练读写百分数，包括将分数转化为百分数，以及将百分数转化为分数。

-学生能够运用百分数进行简单的计算，如求一个数的百分之几是多少，以及求两个数的百分比关系。

2.能力提升：

-学生通过本节课的学习，提升了数据分析意识，能够从实际情境中提取数据，并用百分数进行表示和分析。

-学生在解决实际问题时，能够运用百分数进行建模，将实际问题转化为数学问题进行求解。

-学生在计算百分数时，提高了逻辑推理和数学思维能力，能够运用数学方法解决实际问题。

3.技能培养：

-学生通过小组合作和角色扮演等活动，提高了团队协作能力和沟通能力。

-学生在动手实践和解决问题的过程中，培养了动手操作能力和实践能力。

-学生在课堂上积极参与讨论和互动，提高了语言表达能力和自信心。

4.情感态度价值观：

-学生通过学习百分数，增强了数学学习的兴趣，对数学学科产生了积极的情感态度。

-学生在解决问题的过程中，体验到了成就感，培养了积极向上的学习态度。

-学生在合作学习中，学会了尊重他人，培养了良好的团队合作精神和集体荣誉感。

具体表现如下：

1.学生能够准确理解和掌握百分数的定义，如“60%”表示的是60/100，即一个数是另一个数的六成。

2.学生能够将简单的分数转化为百分数，例如将“3/5”转化为“60%”。

3.学生能够计算百分数，如求“50%的100”是多少，学生能够得出“50”的结果。

4.学生能够将百分数应用于实际情境中，如计算商品打折后的价格，或者分析市场调查数据。

5.学生在小组讨论和角色扮演中，能够表达自己的观点，倾听他人的意见，并提出建设性的建议。

6.学生在完成作业和解决问题的过程中，能够主动查找资料，运用所学知识解决问题。

7.学生在课堂上积极参与，提出问题，回答问题，与教师和同学进行互动交流。

8.学生在遇到困难时，能够坚持不懈，努力克服，表现出良好的学习态度和毅力。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境教学法：在教授百分数时，我尝试创设贴近学生生活的情境，如超市购物、学校活动等，让学生在真实情境中理解百分数的应用，提高了学生的参与度和兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示百分数的动态变化和实际应用案例，使抽象的数学概念更直观易懂，增强了教学的趣味性和直观性。

（二）存在主要问题

1.学生基础差异：由于学生的数学基础和接受能力存在差异，部分学生在理解和应用百分数时遇到了困难，这需要我在教学中更加关注个体差异，实施分层教学。

2.实践活动不足：在教学过程中，我发现学生对于百分数的实际应用练习较少，这导致学生在面对实际问题时的解决能力不足，需要加强实践活动的设计。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂练习和作业来评价学生的学习效果，缺乏对学生综合能力的全面评价，需要探索多元化的评价方式。

（三）改进措施

1.分层教学：针对学生的不同基础，设计不同难度的教学活动和练习，确