20美丽的小兴安岭 第一课时 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

20美丽的小兴安岭第一课时说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《20美丽的小兴安岭》第一课时，属于三年级上册统编版语文教材。内容主要包括对小兴安岭四季景色的描绘，引导学生感受大自然的美丽与神奇。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在低年级阶段学习到的自然景物描写有关，有助于学生进一步积累词汇，提高对自然景物的观察和表达能力。同时，通过学习小兴安岭的四季景色，培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.文本理解与鉴赏：通过阅读《美丽的小兴安岭》，提升学生对自然景物的理解和鉴赏能力，培养学生对自然美的感知。

2.语文实践与应用：引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，仿写段落，提高语言表达的生动性和创造性。

3.文化传承与理解：通过学习小兴安岭的自然景观，加深学生对中华传统文化的理解，增强文化自信。

4.情感态度与价值观：激发学生对大自然和家乡的热爱之情，培养热爱生活、关爱生命的情感态度。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够识别简单的自然景物描写，并能够运用已学的词汇进行简单的表达。他们对于四季的变化有一定的认知，但对于小兴安岭这样的特定地理环境了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然风光和动物世界通常有较高的兴趣，这节课的内容能够激发他们的好奇心和探索欲。学生的学习能力方面，他们能够通过图片和文字结合的方式理解课文内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频来辅助理解；而另一部分学生可能更偏向于听觉和文字学习，通过教师的讲解和文字阅读来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文时可能会遇到以下困难：一是对“小兴安岭”这样的地理概念理解不够深入；二是对于课文中描述的四季景色变化，可能难以在头脑中形成直观的图像；三是词汇量有限，难以准确表达自己的感受。此外，学生在仿写段落时可能会遇到语言表达的障碍，需要教师提供适当的指导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学法，结合图片、视频等多媒体资源，创设生动的小兴安岭自然环境，引导学生身临其境地感受课文内容。

2.教学活动：设计“四季变化”角色扮演活动，让学生扮演不同的季节角色，通过对话和表演来展示小兴安岭的四季特点，提高学生的参与度和互动性。

3.教学媒体使用：利用PPT展示小兴安岭的四季景色图片，以及相关的自然景观视频，帮助学生直观地理解课文内容，同时结合实物教具，如树叶、果实等，让学生亲手触摸，增强学习体验。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小兴安岭的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道小兴安岭吗？它在哪里？你们对它有什么了解？”

展示一些关于小兴安岭的图片或视频片段，让学生初步感受小兴安岭的自然风光。

简短介绍小兴安岭的基本情况，包括地理位置、气候特点以及丰富的自然资源，为接下来的学习打下基础。

二、小兴安岭基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小兴安岭的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解小兴安岭的定义，包括其主要地理特征和生物多样性。

详细介绍小兴安岭的地理位置、气候条件以及植被类型，使用地图和图片帮助学生理解。

三、小兴安岭案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小兴安岭的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如小兴安岭的森林保护、生态旅游等。

详细介绍每个案例的背景、实施过程和成果，让学生全面了解小兴安岭的多样性和生态价值。

引导学生思考这些案例对环境保护和当地经济发展的意义，以及如何平衡开发和保护的关系。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小兴安岭相关的主题进行讨论，如“小兴安岭的森林资源保护”、“小兴安岭的生态旅游发展”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小兴安岭的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小兴安岭的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小兴安岭的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调小兴安岭在生态保护、生物多样性以及地方经济发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于小兴安岭的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们关注身边的自然环境，提出保护建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生对小兴安岭的自然环境、地理位置、气候特点以及植被类型等有了全面的认识。学生能够描述小兴安岭的四季变化，了解其丰富的生物多样性，并能够识别一些常见的植物和动物。

2.能力提升：学生在课堂活动中通过角色扮演、小组讨论等方式，提升了合作沟通能力和团队协作能力。在案例分析中，学生学会了如何分析问题、提出解决方案，并在展示过程中提高了表达能力和逻辑思维能力。

3.情感态度：学生对小兴安岭的自然美景产生了浓厚的兴趣，激发了热爱大自然、保护环境的情感。学生认识到生态环境的重要性，增强了环保意识，愿意为保护小兴安岭的生态环境贡献自己的力量。

4.语文素养：学生在学习过程中，通过阅读课文、分析案例、撰写报告等，提高了阅读理解能力、写作能力和语言表达能力。学生能够运用比喻、拟人等修辞手法，生动地描述自然景物，表达自己的情感。

5.价值观培养：本节课的学习有助于学生树立正确的生态价值观，认识到人与自然和谐共生的重要性。学生能够从保护生态环境的角度出发，关注社会热点问题，培养社会责任感。

6.创新思维：在小组讨论和案例分析环节，学生需要提出创新性的想法和建议。通过这个过程，学生的创新思维得到了锻炼，能够从不同角度思考问题，提出具有可行性的解决方案。

7.终身学习：本节课的学习激发了学生对自然科学的兴趣，使学生养成了自主学习的习惯。学生在课后作业中，通过查阅资料、撰写报告，进一步拓展了知识面，为终身学习奠定了基础。板书设计①本文重点知识点：

-小兴安岭的位置与特点

-春季的景色特点

-夏季的景色特点

-秋季的景色特点