Module7 Unit1 He can't see（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module7Unit1Hecan'tsee（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册主备人备课成员设计思路本课为外研版（三起）英语五年级上册Module7Unit1，以"Hecan'tsee"为主题，围绕人物描述及日常活动展开。设计思路：通过情境创设，引导学生运用所学词汇和句型进行交流；通过听、说、读、写等环节，培养学生综合运用英语的能力。注重听说读写技能的平衡发展，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语素养。核心素养目标1.培养学生观察生活、发现生活中的英语现象的能力。

2.提升学生用英语描述人物特征和日常活动的表达能力。

3.增强学生合作学习、交流分享的意识，提高跨文化交际能力。教学难点与重点1.教学重点：

-确保学生能够正确发音和拼写新词汇，如"see,walk,run,swim"等。

-引导学生熟练运用句型"He/Shecan'tsee/he/shecan'tdosth."进行日常对话。

-鼓励学生通过图片和情景理解并运用关键句型描述人物活动。

2.教学难点：

-学生在理解和使用"can't"表示否定意义时可能存在的混淆，如区分"can't"和"can"的用法。

-学生在描述人物活动时可能缺乏情景感，难以将词汇和句型自然融入实际语境。

-学生在听说练习中可能因词汇量不足而难以准确表达，需要教师提供丰富的词汇支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：外研版英语教学平台

-信息化资源：英语教学软件、在线听力材料

-教学手段：实物教具（人物图片、动作卡片）、PPT课件、角色扮演道具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何描述一个人的外貌和能力吗？这与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人物描述的图片或视频片段，让学生初步感受人物描述的魅力或特点。

简短介绍人物描述的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人物描述基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人物描述的基本概念、组成部分和句型结构。

过程：

讲解人物描述的定义，包括其主要组成元素或结构，如外貌、性格、能力等。

详细介绍人物描述的常用句型，如"He/Sheis...;He/Shecan...;He/Shecan't..."。

3.人物描述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人物描述的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的描述人物活动的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人物描述的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例中人物的特点和行为，以及如何通过描述来展现人物性格。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个人物描述的案例进行讨论。

小组内讨论该案例中人物的特点、行为和描述方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物描述的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物的特点、行为和描述方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物描述的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人物描述的基本概念、句型结构、案例分析等。

强调人物描述在日常生活和英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人物描述。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生用所学句型和词汇描述一个家庭成员或朋友。

鼓励学生在课后进行角色扮演，练习人物描述的对话。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对教学过程进行总结和反思，为后续教学提供改进方向。

过程：

教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的亮点和不足。

提出改进措施，如调整教学方法、丰富教学资源等，以提高教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够正确识别和拼写本节课新学的词汇，如"see,walk,run,swim"等。

-学生能够运用新词汇进行简单的日常对话，描述人物的能力和活动。

2.句型运用：

-学生能够熟练运用句型"He/Shecan'tsee/he/shecan'tdosth."进行交流，表达某人无法做到某事。

-学生能够根据情境灵活运用句型，进行角色扮演和情景对话。

3.听力理解：

-学生能够理解听力材料中关于人物描述和日常活动的信息。

-学生能够从听力材料中提取关键信息，回答相关问题。

4.语音语调：

-学生在朗读时能够正确发音新学的词汇和句型。

-学生在模仿和跟读过程中，语音语调逐渐接近标准。

5.语法知识：

-学生能够理解并运用"can't"表示否定意义的语法结构。

-学生能够区分"can"和"can't"的用法，避免混淆。

6.情景模拟：

-学生能够在模拟情景中运用所学知识，进行角色扮演和对话练习。

-学生能够通过情景模拟，提高实际运用英语的能力。

7.合作学习：

-学生在小组讨论中能够积极参与，分享自己的观点和想法。

-学生能够与同伴合作，共同完成任务，提高团队协作能力。

8.课堂参与度：

-学生在课堂上的参与度提高，积极回答问题，参与互动活动。

-学生对英语学习的兴趣和自信心得到增强。

9.课后作业完成情况：

-学生能够按时完成课后作业，巩固所学知识。

-学生在完成作业过程中，能够独立思考和解决问题。

10.综合运用能力：

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，如与家人、朋友用英语交流。

-学生在日常生活中，能够主动运用英语进行简单的描述和表达。教学反思与改进教学反思：

回顾这节课的教学过程，我觉得有几个地方做得不错，也有一些地方需要改进。

首先，我注意到学生们在描述人物特征和活动时，能够积极地参与到课堂活动中来。通过角色扮演和小组讨论，他们能够将所学词汇和句型应用到实际情景中，这让我感到很高兴。学生的参与度和积极性是教学成功的关键。

然而，我也发现了一些问题。比如，有些学生在使用"can't"表示否定时，容易与"can"混淆，这可能是由于他们对这两个词的语法理解还不够深入。另外，一些学生虽然能够正确朗读词汇和句型，但在实际对话中，他们的语速和流畅度还有待提高。

改进措施：

1.语法强化：为了帮助学生更好地理解"can"和"can't"的用法，我计划在接下来的教学中，通过更多的实例和练习来强化这个语法点。例如，我可以设计一些填空练习，让学生在实际语境中选择正确的词汇。

2.口语练习：为了提高学生的口语表达能力，我打算增加口语练习的时间。例如，可以通过设置情景，让学生进行角色扮演，这样既能提高他们的口语流利度，也能帮助他们更好地理解和使用语言。

3.小组合作反馈：在小组讨论中，我发现有些学生不太愿意发言。为了鼓励他们参与，我计划在每次小组讨论后，让每个学生都至少有一次发言的机会，并给予积极的反馈。

4.个性化学习：针对不同学生的学习水平，我计划设计一些个性化的学习活动。对于基础较弱的学生，我会提供更多的支持和练习机会；对于基础较好的学生，我会设计更具挑战性的任务，以激发他们的学习兴趣。

5.定期评估：为了更好地了解学生的学习效果，我计划在每节课结束后，通过口头提问、小测验或作业来评估学生的掌握情况。这样可以帮助我及时调整教学策略。板书设计①词汇重点：

-see

-walk

-run

-swim

-can't

②句型重点：