Unit 4 Friends Forever Using language 说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit4FriendsForeverUsinglanguage说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以“Unit4FriendsForeverUsinglanguage”为主题，旨在通过听说读写四项技能的训练，帮助学生掌握关于友谊的词汇和表达，提高英语综合运用能力。教学活动设计注重情境创设，引导学生积极参与课堂互动，通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在真实语境中运用所学知识，实现语言知识的内化和迁移。二、核心素养目标培养学生跨文化交际意识，提高学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。通过学习关于友谊的词汇和表达，增强学生的情感态度，培养学生珍惜友谊、尊重他人的价值观。同时，通过小组合作和角色扮演，提升学生的合作精神和创新能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本单元之前，已具备一定的英语基础，包括基础的词汇、语法知识和日常对话能力。对于友谊的主题，学生可能有一定的个人经验，但具体到用英语描述友谊的各个方面，如友谊的特质、维护友谊的方法等，学生的词汇量和表达方式可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对友谊这一话题普遍感兴趣，愿意分享自己的观点和经历。学生的英语学习能力参差不齐，部分学生可能对听说读写四项技能中的某一项特别擅长。学习风格上，有学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助理解；有学生则偏好听觉学习，喜欢通过听力材料来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本单元时，可能遇到的困难包括如何准确地使用与友谊相关的词汇和表达，以及如何在真实的交流中运用所学知识。此外，学生可能难以理解并运用英语中的文化差异，这在描述友谊时尤为重要。在小组合作和角色扮演活动中，学生可能面临团队合作和沟通技巧的挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解友谊的定义、重要性以及相关词汇，帮助学生建立对友谊概念的理解。

2.讨论法：组织学生就友谊的话题进行小组讨论，鼓励学生分享个人经历，提高口语表达能力。

3.角色扮演：设计情景剧，让学生扮演不同角色，模拟真实交流，增强语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示与友谊相关的图片和视频，激发学生的学习兴趣。

2.互动软件：运用教学软件，如英语学习平台，提供在线练习和游戏，巩固所学知识。

3.实物教具：使用卡片、图片等实物教具，帮助学生直观记忆友谊相关的词汇和表达。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供关于友谊的背景知识、词汇列表和典型句型。

设计预习问题：围绕友谊的定义和特质，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为真正的友谊有哪些特质？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解友谊的背景知识和相关词汇。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能思考并记录下自己对友谊的理解与课本描述的异同。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以根据学生的预习成果调整课堂教学内容。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于友谊的短片或讲述一个友谊故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解友谊的词汇和表达，如“bestfriend”、“truefriendship”等，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示不同文化中友谊的表达方式，让学生了解跨文化交际的重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握友谊的英语表达。例如，学生可以分组讨论并表演如何向朋友表达关心和支持。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能对某些词汇的用法有疑问，教师应立即提供清晰的解释。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验友谊的英语表达的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可以提出对友谊中诚信重要性的看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解友谊的英语表达。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握友谊的英语表达。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解友谊的英语表达，掌握相关词汇和句型。

通过实践活动，提高学生的语言运用能力和实际交际能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，如写一篇关于友谊的短文，使用新学的词汇和表达。

提供拓展资源：提供与友谊相关的拓展资源，如友谊相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生使用词汇和句型的准确性，并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在课堂上的表现，以及如何更好地运用所学的友谊表达。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的友谊的英语表达和词汇。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果

在本单元的学习结束后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.词汇和句型掌握

学生通过本单元的学习，掌握了与友谊相关的核心词汇和句型，如“bestfriend”、“truefriendship”、“makenewfriends”、“keepintouch”等。这些词汇和句型不仅丰富了学生的词汇量，而且提高了他们在日常英语交流中表达友谊观念的能力。

2.听力理解能力提升

学生在本单元的学习中，通过听力练习和课堂讨论，提高了对英语材料的理解和分析能力。他们能够从听力材料中获取关键信息，理解不同文化背景下友谊的表述方式，并能够根据上下文推断出词义和句意。

3.口语表达能力增强

4.写作能力提高

学生在本单元的写作练习中，学会了如何用英语撰写关于友谊的短文。他们能够组织文章结构，使用恰当的词汇和句型，表达自己的观点和感受。这有助于提高他们的书面表达能力。

5.文化意识增强

6.情感态度价值观的培养

本单元的学习不仅关注语言技能的培养，更注重学生情感态度价值观的塑造。学生在学习过程中，逐渐形成了珍惜友谊、尊重他人、关爱他人的价值观，这对他们的个人成长和社会交往具有重要意义。

具体表现在以下几个方面：

（1）学生能够认识到友谊对个人成长的重要性，学会在现实生活中关心朋友，给予朋友支持和帮助。

（2）学生能够理解并尊重不同文化背景下友谊的差异性，学会在跨文化交流中展现尊重和理解。

（3）学生能够认识到诚信、信任和忠诚是友谊的基石，将这些品质融入到自己的生活中。

（4）学生能够学会在遇到矛盾和冲突时，以积极的态度去解决，维护友谊的长久。

（5）学生能够认识到友谊需要付出和努力，学会为友谊付出时间和精力。七、教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师不断进步的重要环节。在本单元的教学结束后，我对自己的教学进行了深入的反思，以下是我的一些思考和改进措施。

首先，我觉得在本单元的教学中，我过于依赖讲授法，而忽视了学生的主体地位。我发现，虽然我在讲解友谊的词汇和表达时，尽量结合实例和情境，但学生参与度似乎并不高。因此，我计划在未来的教学中，更多地采用讨论法和角色扮演法，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和积极性。

其次，我在组织课堂活动时，发现部分学生对于友谊的理解较为片面，可能是因为他们的生活经验有限。为了解决这个问题，我打算在课前布置一些与友谊相关的任务，让学生从自己的角度出发，搜集资料，分享自己的故事，这样可以帮助他们更全面地理解友谊。

再者，我在教学过程中，对于一些较难的知识点，如跨文化交际中的友谊表达，没有给予足够的重视。我发现，这部分内容对于学生的实际交际能力提升非常重要。因此，我计划在未来的教学中，增加这方面的教学时间，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入了解不同文化背景下的友谊表达。

此外，我注意到在课后作业的布置上，有些学生完成作业的质量不高，这可能是因为作业内容与他们的实际生活脱节。为了提高作业的实用性，我打算在未来的教学中，根据学生的兴趣和需求，设计更具针对性的作业，比如让学生用英语写一篇关于自己友谊经历的文章。

在教学手