2023-2024学年高中信息技术选择性必修1（浙教版2019）数据与数据结构-说课稿-5.2-迭代与递归

2023-2024学年高中信息技术选择性必修1（浙教版2019）数据与数据结构-说课稿-5.2-迭代与递归学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：数据与数据结构-迭代与递归

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和解决问题的能力。通过迭代与递归的学习，学生能够理解算法的基本思想，提高逻辑思维能力；同时，通过编程实践，增强问题解决和创新设计的能力，培养他们信息时代所需的核心素养。学情分析高一年级的学生在进入信息技术课程学习之前，已经具备了一定的计算机操作基础，对计算机和互联网有一定的了解。然而，由于信息技术课程内容较为抽象，部分学生对算法和数据结构的概念理解存在困难。在知识层面上，学生对于编程语言的基础语法和基本操作有所掌握，但对算法的抽象思维和递归逻辑理解较为薄弱。

在能力方面，学生的编程能力参差不齐，部分学生能够独立完成简单的编程任务，而另一些学生则需要在教师或同伴的帮助下才能完成任务。此外，学生的逻辑思维能力也有待提高，这在理解和应用递归算法时尤为明显。

在素质方面，学生的信息素养和问题解决能力需要进一步提升。在信息技术课程中，学生需要学会如何有效地收集、处理和分析信息，以及如何运用所学知识解决实际问题。然而，部分学生在信息获取和处理上存在依赖性，缺乏独立思考和解决问题的能力。

行为习惯上，学生在课堂上普遍表现出积极的学习态度，但部分学生存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。这些行为习惯对课程学习产生了影响，如可能导致学生难以跟上教学进度，影响对复杂概念的理解和应用。教学资源1.软硬件资源：计算机实验室，配备有能够运行编程开发环境的计算机；编程软件（如Python、C++等）。

2.课程平台：学校内部的教学平台，用于发布教学资料、作业布置和在线交流。

3.信息化资源：教材《数据与数据结构-迭代与递归》电子版；在线编程学习平台（如Codecademy、LeetCode等）。

4.教学手段：多媒体教学设备（投影仪、音响等）；实物教具（如流程图卡片）；互动式教学软件（如编程游戏、模拟软件等）。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要学习的是信息技术选择性必修1中的“迭代与递归”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：你们有没有遇到过需要重复执行某项任务的情况？比如，计算一个数列的前N项和，或者打印出从1到N的所有整数。这些问题都可以通过迭代和递归来解决。那么，我们先来回顾一下什么是迭代和递归。

（学生）什么是迭代和递归？

（教师）迭代是一种重复执行某段代码直到满足特定条件的过程。而递归则是通过函数调用来实现重复执行的过程。接下来，我们将通过具体的例子来理解这两种算法。

二、新课讲授

1.迭代算法

（教师）首先，我们来学习迭代算法。迭代算法通常包含一个循环结构，如for循环或while循环。下面，我将通过一个例子来展示迭代算法的实现。

（教师）同学们，请看屏幕上的代码示例，这是一个计算1到100之间所有整数和的迭代算法。请认真观察代码，思考一下它是如何工作的。

（学生）我看到了一个for循环，循环变量从1开始，每次循环增加1，直到100。

（教师）很好，那么这个循环的作用是什么呢？它实际上是重复执行了一个操作，即累加1到100之间的所有整数。

（学生）我明白了，循环体内部的累加操作就是计算和的关键。

（教师）是的。接下来，我们一起运行这段代码，看看结果。

（教师）运行代码后，我们得到了1到100之间所有整数的和。这就是迭代算法的一个简单应用。

2.递归算法

（教师）接下来，我们来学习递归算法。递归算法是一种特殊的迭代算法，它通过函数调用来实现重复执行。

（教师）同学们，请看屏幕上的代码示例，这是一个使用递归算法计算阶乘的例子。请仔细观察代码，思考一下它是如何工作的。

（学生）我看到了一个递归函数，当n等于1时，返回1，否则调用自身。

（教师）很好，那么这个递归函数是如何工作的呢？当n大于1时，函数会不断调用自身，直到n等于1，然后开始返回结果。

（学生）我明白了，递归算法的关键在于找到一个终止条件，当达到这个条件时，递归停止。

（教师）是的。接下来，我们一起运行这段代码，看看结果。

（教师）运行代码后，我们得到了给定数的阶乘。这就是递归算法的一个简单应用。

三、课堂练习

（教师）同学们，接下来我们进行课堂练习。请完成以下两个任务：

任务1：编写一个迭代算法，计算斐波那契数列的前N项。

任务2：编写一个递归算法，计算给定数的阶乘。

请同学们在纸上完成练习，完成后举手示意。

（学生）好的，我明白了。我开始写代码。

（教师）请同学们注意，完成练习时要注意算法的正确性和效率。

四、课堂讨论

（教师）同学们，现在请大家分享一下自己的练习结果。谁愿意上来展示一下自己的代码？

（学生）老师，我完成了任务1，我的迭代算法如下：

（学生）我完成了任务2，我的递归算法如下：

（教师）很好，大家完成的都很不错。现在我们来分析一下这两个算法的优缺点。

（学生）迭代算法简单易懂，但可能会存在性能问题，尤其是当N很大时。

（学生）递归算法可以简化代码，但可能会存在栈溢出的问题。

（教师）是的，同学们的分析很到位。在实际应用中，我们需要根据具体问题选择合适的算法。

五、课堂总结

（教师）同学们，今天我们学习了迭代与递归算法。通过这两个例子，我们了解了迭代和递归的基本概念、工作原理以及优缺点。

（教师）在今后的学习中，希望大家能够熟练掌握这两种算法，并将其应用到实际问题中。

（教师）好了，今天的课程就到这里。请大家课后复习今天所学内容，并完成课后作业。

（学生）好的，老师。谢谢老师今天的讲解！学生学习效果学生学习效果

1.理解了迭代与递归的基本概念：学生能够清晰地定义迭代和递归，并区分它们之间的差异。他们理解了迭代是通过循环结构重复执行代码，而递归是通过函数调用来实现重复执行。

2.掌握了迭代算法的实现：学生在练习中成功编写了迭代算法，如计算斐波那契数列的前N项和计算给定数的阶乘。他们能够将实际问题转化为迭代算法，并正确地实现循环结构。

3.理解了递归算法的工作原理：学生通过学习递归算法的例子，理解了递归函数的调用过程和终止条件。他们能够编写递归算法来解决问题，如计算阶乘。

4.提高了编程能力：通过实际编写代码，学生提高了自己的编程能力。他们学会了如何使用循环和递归结构来实现算法，并能够将算法转化为可执行的代码。

5.培养了逻辑思维能力：学习迭代与递归算法需要学生具备一定的逻辑思维能力。通过分析问题和设计算法，学生锻炼了自己的逻辑思维和解决问题的能力。

6.增强了问题解决能力：学生通过学习迭代与递归算法，能够更好地解决实际问题。他们能够将实际问题转化为算法，并选择合适的算法来解决这些问题。

7.提升了团队合作能力：在课堂练习和讨论环节，学生需要与同伴合作完成练习和分享自己的代码。这有助于培养学生的团队合作能力和沟通能力。

8.增强了信息意识：通过学习算法和数据结构，学生能够更好地理解信息处理的过程。他们意识到算法在计算机科学中的重要性，并能够将算法应用于实际生活中。

9.培养了创新设计能力：学生在编写算法和解决问题时，需要不断思考和创新。这有助于培养学生的创新设计能力，为未来的学习和职业发展打下基础。

10.提高了自主学习能力：学生在学习过程中，需要主动查阅资料、解决问题。这有助于培养学生的自主学习能力，使他们能够独立思考和解决问题。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂教学中，我尝试采用了更多的互动式教学方法，如小组讨论、代码演示和即时反馈。这种教学方法不仅能够提高学生的参与度，还能让他们在交流中学习，发现彼此的思路，从而激发他们的创新思维。

2.实践导向：我注重将理论知识与实践相结合，通过实际编程任务来巩固学生对迭代与递归的理解。这种实践导向的教学方式有助于学生将抽象的概念转化为具体的操作技能。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：在课堂中，我发现学生的编程基础和逻辑思维能力存在较大差异。这导致部分学生难以跟上教学进度，而另一部分学生则可能觉得课程内容过于简单。

2.课堂氛围不够活跃：虽然我尝试了多种教学方法，但课堂氛围仍然不够活跃。有些学生可能因为害怕犯错而不愿意积极参与讨论和练习。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于作业和考试，这种单一的评价方式可能无法全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础差异，我将尝试实施分层教学。对于基础较好的学生，我会提供更高级的编