Module7 Unit2 She was thinking about her cat. 说课稿2024-2025学年外研版英语八年级上册

Module7Unit2Shewasthinkingabouthercat.说课稿2024-2025学年外研版英语八年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Module7Unit2Shewasthinkingabouthercat.

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

培养学生通过本节课的学习，能够提高英语语言运用能力，特别是在听说技能上的提升。学生将通过角色扮演和小组讨论，增强跨文化交流意识，提高用英语表达观点和情感的能力。此外，通过学习故事，学生将培养对生活细节的观察力和对情感体验的感知力，增强文化理解和跨文化交际的敏感性。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是过去进行时态的运用。学生需要掌握如何使用过去进行时来描述过去某个时间点正在进行的动作或状态。

-举例解释：通过例句如“Iwasreadingabookwhenthephonerang.”，学生能够理解过去进行时的构成和用法。重点在于让学生能够识别并正确使用“was/were+动词的ing形式”这一结构。

2.教学难点

-难点内容：过去进行时态的时态标志和语境理解是本节课的难点。学生往往难以区分过去进行时和一般过去时，以及在特定语境中正确判断动词的形式。

-举例解释：难点在于帮助学生理解何时使用“was/were+动词的ing形式”来表示过去某个时间点正在进行的动作，而不是使用一般过去时。例如，区分“IwatchedTVlastnight.”（过去某个时间点正在进行的动作）和“IwatchedTVlastnight.”（过去某个时间点的动作已经完成）。教师可以通过创设情境和对比练习来帮助学生克服这一难点。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用任务型教学法和交际教学法，强调学生在真实语境中的语言运用。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟对话，练习过去进行时态的运用；小组讨论，分析不同情境下的时态选择。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示过去进行时的语法结构和例句，结合音频材料，提高学生听力和口语实践能力。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张关于家庭活动的图片，引导学生思考并分享他们过去某个时间点正在做的事情。

-回顾旧知：简要回顾一般过去时的用法，让学生回忆如何描述过去发生的动作或事件。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍过去进行时的概念，解释其构成和用法，如“was/were+动词的ing形式”。

-举例说明：通过展示例句，如“IwaswatchingTVwhenyoucalled.”，让学生理解过去进行时的具体应用。

-互动探究：分组讨论，让学生根据情境选择合适的时态，并互相解释他们的选择。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：进行角色扮演，一组学生扮演对话角色，另一组学生提问，练习使用过去进行时。

-教师指导：巡视课堂，提供必要的帮助和纠正学生的错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调过去进行时态的构成和用法。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用过去进行时，提高语言运用能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置书面作业：让学生写一篇关于他们过去某个时间点正在做的事情的短文，使用过去进行时。

-布置口语作业：让学生与家长或朋友练习使用过去进行时进行对话。

具体教学过程如下：

**第一环节：导入（约5分钟）**

-展示家庭活动的图片，如一家人在客厅看电视、做饭等，提问：“Whatweretheydoingatthattime?”

-引导学生回顾一般过去时的用法，如“Yesterday,IwatchedTV.”，并鼓励他们用一般过去时描述自己的经历。

**第二环节：新课呈现（约20分钟）**

-介绍过去进行时的概念，板书“was/were+动词的ing形式”。

-通过例句展示过去进行时的用法，如“Iwasreadingabookwhenthedoorbellrang.”，让学生理解过去某个时间点正在进行的动作。

-分组讨论，给出不同情境，让学生选择合适的时态并解释原因。

**第三环节：巩固练习（约30分钟）**

-角色扮演活动：将学生分成小组，一组扮演对话角色，另一组扮演提问者，练习使用过去进行时进行对话。

-教师巡视课堂，提供帮助和纠正学生的错误。

**第四环节：课堂总结（约5分钟）**

-总结本节课所学内容，强调过去进行时态的构成和用法。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用过去进行时，提高语言运用能力。

**第五环节：作业布置（约5分钟）**

-布置书面作业：让学生写一篇关于他们过去某个时间点正在做的事情的短文，使用过去进行时。

-布置口语作业：让学生与家长或朋友练习使用过去进行时进行对话。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-词汇资源：收集与过去进行时相关的词汇，如“reading”,“watching”,“listening”,“eating”,“driving”等，并制作词汇卡片，方便学生在课堂上随时复习和运用。

-语法资源：提供一些过去进行时的典型例句，包括日常对话、故事叙述等，帮助学生更好地理解和运用这一时态。

-文化资源：选取一些与日常生活相关的文化背景知识，如不同国家的问候语、节日习俗等，让学生在语言学习的同时，了解和尊重不同文化。

2.拓展建议

-词汇学习：鼓励学生在日常生活中收集和积累与过去进行时相关的词汇，通过制作词汇卡片、编写小故事等方式，增强记忆。

-语法练习：布置一些与过去进行时相关的练习题，如填空、改错、翻译等，帮助学生巩固语法知识。

-口语交流：组织学生进行角色扮演、情景对话等活动，提高他们在实际语境中运用过去进行时的能力。

-阅读拓展：推荐一些包含过去进行时态的英语阅读材料，如小说、新闻报道等，让学生在阅读中自然地接触到这一时态的使用。

-写作训练：引导学生尝试用过去进行时描述过去的经历，如写一篇关于暑假生活的日记或一篇关于旅行见闻的短文。

-文化探索：组织学生进行小组讨论，分享各自国家的文化习俗，通过比较和交流，增强跨文化交际意识。

-多媒体资源：利用网络资源，如英语学习网站、视频平台等，为学生提供丰富的学习素材和互动平台。

-家庭作业：鼓励家长参与孩子的学习过程，提供必要的帮助和指导，共同促进学生的英语学习。七、教学反思与总结

今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们先来聊聊教学反思吧。首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。我采用了任务型教学法和交际教学法，让学生在真实的语境中练习过去进行时。比如，我让他们进行角色扮演，这个活动挺受欢迎的，孩子们在互动中不仅学会了语法，还提高了口语表达能力。

不过，我也发现了一些不足。比如，在讲解过去进行时的时候，我发现有些学生对于时态的区分还是有点模糊，尤其是过去进行时和一般过去时的区别。这说明我在讲解时可能没有做到足够清晰，或者学生对于时态的理解还需要更多的练习。

在教学策略上，我注意到我在课堂上给了学生足够的自由度，让他们自己探索和发现。这种做法是好的，因为孩子们在探索中学习往往能记得更牢。但是，我也发现有些学生可能因为基础薄弱而跟不上进度，这就需要我在今后的教学中更加关注到每个学生的学习情况，提供个性化的辅导。

管理方面，我觉得今天的课堂氛围挺不错的，学生们都比较积极。但是，也有个别学生注意力不太集中，我需要思考如何更好地吸引他们的注意力，让他们参与到课堂活动中来。

情感态度方面，我觉得学生们对英语学习的兴趣有所提高。他们通过参与课堂活动，感受到了英语学习的乐趣，这对他们今后的学习是很有帮助的。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在语法理解上还有困难，这需要我在今后的教学中更加注重基础知识的巩固。另外