《数学记录天气》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学冀教版

《数学记录天气》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《数学记录天气》

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数据分析观念、数学抽象和数学建模能力。学生将通过记录天气数据，学会从实际情境中提取数学信息，运用统计图表进行数据分析，培养对数据的敏感度和处理能力。同时，通过天气记录的过程，学生将学会将现实问题抽象为数学问题，并尝试用数学语言描述和解决问题，提升数学建模的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①能正确记录和整理天气数据，包括温度、湿度、风力等信息。

②学会使用图表（如折线图、柱状图）来展示天气数据的变化趋势。

③能够根据天气数据进行分析，得出合理的结论。

2.教学难点，

①理解并运用统计学的基本概念，如平均数、中位数等，来描述天气数据。

②将现实生活中的天气变化与数学统计方法相结合，进行有效的数据分析和解释。

③在实际操作中，如何引导学生观察、记录并准确填写天气记录表，确保数据的真实性。

④帮助学生克服对图表绘制的恐惧心理，使他们能够自信地制作和分析图表。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过讲解天气数据记录的基本知识和图表绘制方法，引导学生理解和掌握。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演气象预报员，模拟记录和预报天气，提高学生的参与度和实践能力。

3.利用多媒体教学，展示不同天气情况的图片和视频，帮助学生直观感受天气变化。

4.通过小组合作，让学生共同分析天气数据，制作统计图表，培养团队协作和问题解决能力。教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一组当地不同季节的天气图片，提问学生：“同学们，你们能从这些图片中感受到什么样的天气变化？你们平时是如何记录天气的？”

2.引导学生分享自己记录天气的方法，激发学生对天气记录的兴趣。

3.提出问题：“如果我们要对一段时间内的天气情况进行统计分析，应该怎么做呢？”

4.引出本节课的主题《数学记录天气》。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解天气数据记录的基本知识，包括记录的项目、时间等。

2.介绍统计图表的种类，如折线图、柱状图，讲解其绘制方法和特点。

3.通过实例分析，展示如何运用统计学的基本概念（平均数、中位数等）描述天气数据。

4.强调数据分析的重要性，引导学生思考如何从数据中得出合理结论。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组活动：将学生分成小组，每组准备一张白纸和一支笔，要求记录本组所在地的天气情况。

2.每组填写记录表格，包括温度、湿度、风力等数据。

3.每组用所学的统计图表展示天气数据变化趋势，并进行简单分析。

4.教师巡回指导，解答学生疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，通过本节课的学习，你们掌握了哪些天气记录和数据分析的方法？”

2.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果天气突然发生变化，我们如何快速调整天气预报？”

2.学生讨论并回答问题，教师点评并总结。

3.教师展示一组不同天气情况的图片，提问：“如果我们要预报明天的天气，需要考虑哪些因素？”

4.学生讨论并回答问题，教师点评并总结。

六、拓展训练（5分钟）

1.教师提出问题：“同学们，如果你们是国家气象局的预报员，你们会如何预报未来一周的天气？”

2.学生分组讨论，并尝试用所学知识进行天气预报。

3.教师点评并总结，强调天气预报的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调天气记录和数据分析的重要性。

2.布置作业：要求学生回家后，记录自己所在地的天气情况，并用所学知识制作一张统计图表。

教学过程中，教师应注重以下环节：

1.紧扣实际学情，关注学生的参与度和互动性。

2.充分利用多媒体教学手段，提高教学效果。

3.引导学生主动思考，培养问题解决能力和核心素养。

4.关注学生的学习差异，给予个性化指导。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《天气现象的奥秘》：这本书以图文并茂的方式介绍了各种天气现象的形成原因和科学原理，适合学生自主阅读，帮助他们对天气现象有更深入的了解。

-《气象学与生活》：该书结合实际案例，探讨了气象学在日常生活、农业、交通等方面的应用，能够激发学生对气象学的兴趣，并了解气象学在现代社会的重要性。

-《气候变化与人类》：这本书讲述了全球气候变化对人类社会的影响，以及人们如何通过科学研究和实际行动来应对气候变化，适合学生进行批判性思考。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以观察并记录家附近的天气变化，包括温度、湿度、风力、降雨量等，制作简单的天气统计图表。

-利用网络资源，如气象网站、天气预报APP等，收集不同地区的天气数据，比较分析不同地区的气候特点。

-学生可以分组合作，模拟气象预报员的角色，根据收集到的数据，进行天气预报的模拟演练。

-通过实地考察或访问气象局，了解气象观测的基本设备和数据采集过程。

-设计一个关于气候变化对当地生态环境影响的研究项目，通过调查、数据分析等方法，提出相应的环保建议。

3.知识点拓展：

-气候系统的基本组成和功能。

-天气现象的分类和形成原因。

-气象学在农业、交通、军事、环保等领域的应用。

-气候变化的全球影响和应对措施。

-长期天气预报与短期天气预报的区别。

4.实用性强的活动建议：

-组织学生参加气象知识竞赛，提高他们对气象学知识的兴趣。

-邀请气象专家进行讲座，让学生了解气象科学的最新进展。

-利用节假日，组织学生进行气象观测实践活动，如植树节时测量树木生长速度与气候的关系。

-通过科学实验，如制作简易的气压计或温度计，让学生亲身体验气象观测的过程。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体来说还是不错的。首先，我通过展示天气图片和提问的方式，成功激发了学生的兴趣，让他们对天气记录有了初步的认识。在讲授新课的过程中，我注重了理论与实践的结合，让学生通过实例来理解统计学的基本概念，这样的教学方法收到了良好的效果。

在巩固练习环节，我看到了学生们积极参与，他们能够按照要求记录天气数据，并尝试用图表展示，这说明他们对本节课的内容有了初步的掌握。但是，在数据分析方面，部分学生还是显得有些吃力，这说明我在教学方法上还需要进一步改进。

课堂提问环节，学生们能够积极回答问题，这让我感到欣慰。他们能够从实际情境中提取数学信息，并尝试用数学语言描述和解决问题，这符合我们培养数学建模能力的目标。

在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在讲解统计学概念时，有些学生还是觉得难以理解，这说明我需要更加生动形象地讲解，或者通过更多的实例来帮助他们理解。另外，我在课堂管理上也有待提高，有时候学生讨论过于热烈，导致课堂秩序有些混乱。

教学总结方面，我认为这节课在知识、技能和情感态度方面都取得了一定的收获。学生们对天气记录和数据分析有了更深入的了解，他们的数学建模能力得到了锻炼，同时也培养了他们的观察力和分析能力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解统计学概念时，可以采用更加直观的教学方法，如使用实物、模型或者多媒体演示，让学生更加直观地理解抽象的概念。

2.