Starter Section 6 My Family Members （说课稿）-2024-2025学年北师大版（2024）初中英语七年级上册

StarterSection6MyFamilyMembers（说课稿）-2024-2025学年北师大版（2024）初中英语七年级上册一、教学内容

本节课内容选自北师大版初中英语七年级上册StarterSection6MyFamilyMembers。本节课主要围绕家庭成员的英语表达展开，包括家庭成员的称呼、介绍家庭成员的常用句型以及家庭成员之间的关系。通过学习，学生能够掌握家庭成员的英语表达，并能运用所学知识进行简单的自我介绍。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养。首先，通过学习家庭成员的英语表达，提升学生的语言理解和表达能力。其次，通过介绍家庭成员的对话练习，增强学生的跨文化意识和交际能力。最后，通过小组合作活动，培养学生的合作精神和自主学习能力，为学生的终身学习打下基础。三、重点难点及解决办法

重点：1.家庭成员的英语表达和介绍；2.常用句型的正确运用。

难点：1.家庭成员称呼的准确记忆和应用；2.在实际交流中灵活运用所学句型。

解决办法：

1.通过实物展示、图片辅助等方式，帮助学生直观记忆家庭成员的称呼。

2.设计情境对话，让学生在实际语境中练习运用句型，并通过角色扮演加深印象。

3.采用小组合作学习，让学生在互动中互相纠正，共同进步。

4.设置分层练习，从基础到提高，逐步突破难点，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生掌握家庭成员的基本称呼和介绍句型。

2.情景教学法：创设真实生活情境，让学生在情境中练习对话，提高实际运用能力。

3.小组合作法：分组进行角色扮演，鼓励学生互动交流，培养合作精神和语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示家庭成员图片和视频，增强视觉冲击力，提高学习兴趣。

2.互动软件应用：使用英语学习软件，提供在线练习和游戏，激发学生学习积极性。

3.教学卡片：制作家庭成员称呼卡片，便于学生记忆和复习，巩固学习成果。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段关于家庭温馨场景的英语动画或视频，引起学生的兴趣。

2.提问：“Whatcanyouseeinthevideo?Whoarethey?”（你在视频中看到了什么？他们是谁？）

3.学生回答，教师总结并引出本节课的主题：“MyFamilyMembers”（我的家庭成员）。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示家庭成员图片，如父亲、母亲、兄弟姐妹等，引导学生复习已学家庭成员称呼。

2.引导学生说出家庭成员的英语表达，如“myfather”，并解释“my”是物主代词。

3.教师讲解介绍家庭成员的常用句型，如：“Thisismymother.Sheisateacher.”（这是我的妈妈，她是一名教师。）

4.学生跟读句型，教师纠正发音。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师分发家庭成员卡片，让学生根据卡片内容进行介绍。

2.学生分组，每组抽取一张家庭成员图片，用所学句型进行介绍。

3.小组内互相评价，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Howmanyfamilymembersdoyouhave?Canyouintroducethemtous?”（你有多少个家庭成员？你能向我们介绍他们吗？）

2.学生回答，教师给予点评和鼓励。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“Doyoulikeyourfamilymembers?Why?”（你喜欢你的家庭成员吗？为什么？）

2.学生讨论，教师引导分享自己的家庭故事，增强学生的情感共鸣。

3.教师总结：“Familyisimportantinourlives.Weshouldloveandrespecteachother.”（家庭在我们生活中很重要。我们应该相互爱护和尊重。）

六、拓展活动（5分钟）

1.教师提出：“Ifyouhadachancetochangeyourfamily,whatwouldyouchange?”（如果你有机会改变你的家庭，你会改变什么？）

2.学生讨论，教师总结并强调家庭的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调家庭成员的英语表达和介绍。

2.作业布置：让学生回家后，用英语向家人介绍自己的家庭成员，并记录下来。

整个教学过程设计共45分钟，教师需根据实际情况调整时间分配。在教学中，教师要注重学生的参与度，鼓励学生主动提问和发言，培养学生的自主学习能力。同时，注重情感教育，让学生体会家庭的重要性。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-家庭成员图片集：收集不同文化背景下家庭成员的图片，包括不同种族、年龄和职业的成员，以丰富学生对家庭结构的认识。

-家庭关系图表：制作或收集不同家庭结构的图表，如单亲家庭、核心家庭、大家庭等，帮助学生理解不同家庭模式。

-家庭生活视频片段：剪辑或收集展现家庭日常生活的视频片段，如家庭成员共同做饭、玩游戏等，让学生通过视觉体验家庭温暖。

-家庭故事书：推荐与家庭关系相关的英语故事书，如《LittleWomen》、《TheGreatGatsby》等，通过文学作品加深学生对家庭情感的理解。

2.拓展建议：

-家庭成员角色扮演：鼓励学生在课外进行家庭成员的角色扮演，如模拟家庭会议、家庭聚会等场景，提高学生的口语交际能力。

-家庭调查报告：引导学生进行家庭调查，了解自己家庭成员的职业、兴趣爱好等，然后以英语形式撰写报告，锻炼学生的写作能力。

-家庭英语角：组织学生成立家庭英语角，让学生在轻松的环境中用英语讨论家庭话题，如“我最喜欢的家庭成员”或“我的家庭传统”。

-家庭英语日记：鼓励学生记录家庭生活中的点滴，如家庭旅行、家庭节日等，用英语表达自己的感受和经历。

-家庭英语歌曲：推荐与家庭主题相关的英语歌曲，如“Home”、“Family”等，通过歌曲学习家庭成员的英语表达，同时享受音乐带来的乐趣。

-家庭英语游戏：设计或寻找与家庭相关的英语游戏，如“FamilyTrivia”、“MemoryGame”等，在游戏中学习家庭词汇和句型。

-家庭英语戏剧：组织学生排练家庭主题的英语短剧，如《ADayattheParkwithMyFamily》等，通过戏剧表演提高学生的综合语言运用能力。七、教学反思与总结

今天这节课，我觉得整体来说还是不错的。首先，我注意到学生们在导入环节就表现得非常活跃，他们对视频中的家庭场景很感兴趣，这让我感到欣慰。我觉得我选择了合适的导入方式，通过直观的视觉和听觉刺激，成功地激发了他们的学习兴趣。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单的语言和例子来解释家庭成员的称呼和介绍句型。我发现，当我在黑板上写出“myfather”和“mymother”时，学生们能够迅速跟上，这让我觉得我的教学方法是有效的。但是，我也注意到有些学生对于物主代词的用法还是有些混淆，这可能是我在讲解时没有足够强调其用法规则。

在巩固练习环节，我让学生们分组进行角色扮演，这个活动得到了很好的反馈。学生们在小组中互相帮助，共同进步。我看到了他们的进步，他们能够更加自信地用英语进行交流。不过，我也发现有些学生还是不太敢于开口，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。

课堂提问环节，我提出了关于家庭成员数量和家庭关系的问题，学生们给出了各种不同的答案。这个环节让我意识到，学生在家庭关系方面的理解比单纯的词汇和句型要深入。他们能够结合自己的生活经验来回答问题，这让我觉得我在培养学生的跨文化意识和批判性思维方面取得了一定的成效。

在师生互动环节，我尝试了一些新的教学方法，比如让学生分享自己的家庭故事。这个环节不仅让学生们更加投入，也让我更深入地了解了他们的生活。我发现，通过这种方式，学生们不仅学到了知识，还学会了如何表达自己的情感。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在讲解家庭成员称呼时，我没有充分考虑到学生的个体差异，可能对于一些基础较弱的学生来说，难度有些大。此外，我也发现自己在课堂管理上还有待提高，有时候课堂纪律不够理想