第11课 变废为宝有妙招 说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

第11课变废为宝有妙招说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第11课《变废为宝有妙招》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与四年级上册道德与法治教材中的环保教育相关联，学生在之前的学习中已经接触过垃圾分类、节约资源等环保知识，为本节课的学习奠定了基础。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，包括：1）增强学生的环保意识，认识到变废为宝的重要性；2）提升学生的创新思维，鼓励学生从日常生活中发现资源再利用的可能性；3）培养学生的实践能力，通过实际操作体验变废为宝的过程；4）强化学生的社会责任感，让学生意识到个人行为对环境保护的影响。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在之前的课程中已经学习了基础的环保知识，包括垃圾分类、资源节约等，具备一定的环保意识。此外，他们在日常生活中可能已经接触过一些简单的废物回收和再利用的方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对环保主题的课程通常有较高的兴趣。他们具备一定的动手能力，喜欢通过实际操作来学习新知识。在学习风格上，有的学生可能更喜欢通过小组合作来完成项目，而有的学生则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解环保与变废为宝的深层联系时可能会感到困难，需要教师通过实例和直观的教学方法来帮助他们建立理解。此外，实际操作中，学生在选择合适的材料和进行创作时可能会遇到创新思维的障碍，需要教师引导他们跳出思维定势，鼓励创新尝试。此外，学生在实践中可能会遇到操作困难，需要教师提供适当的指导和帮助。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解环保知识和变废为宝的原理，引导学生思考。同时，运用案例研究法，通过实际案例展示变废为宝的成功实例，激发学生的兴趣。

2.教学活动：设计“环保创意大赛”角色扮演活动，让学生分组讨论并设计变废为宝的方案，提高学生的参与度和互动性。此外，组织“废物利用”实验，让学生亲自动手实践，体验变废为宝的过程。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示环保知识、变废为宝的案例和创意作品，增强教学的直观性和趣味性。同时，结合实物展示，让学生更直观地感受变废为宝的魅力。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于垃圾分类和资源回收的视频和文字资料。

设计预习问题：围绕“变废为宝”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你身边有哪些常见的废物？它们可以如何变废为宝？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过预习报告或课堂提问来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解垃圾分类和资源回收的知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作一个关于废物利用的简单思维导图。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“变废为宝”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于环保的动画故事，引出“变废为宝”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解废物分类、回收利用的方法和重要性，结合实例帮助学生理解。例如，介绍不同类型的废物如何分类，以及回收利用的具体流程。

组织课堂活动：设计“环保创意大赛”活动，让学生分组讨论并设计变废为宝的方案，提高学生的参与度和互动性。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“变废为宝”知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“变废为宝”的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握废物分类和回收利用的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“变废为宝”的知识点，掌握废物分类和回收利用的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“变废为宝”课题，布置适量的课后作业，如设计一个家庭废物回收计划。

提供拓展资源：提供与“变废为宝”相关的拓展资源（如环保网站、书籍、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“变废为宝”知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）环保小常识：介绍日常生活中常见的环保小窍门，如如何节约用水、用电，如何减少塑料使用等。

（2）环保英雄故事：搜集一些环保领域的英雄人物故事，如绿色和平组织的活动，激发学生的环保意识。

（3）废物利用实例：收集一些国内外优秀的废物利用实例，如将废弃衣物制作成布艺品，将旧瓶子制作成花瓶等。

（4）环保政策法规：简要介绍国家在环保方面的政策法规，让学生了解我国在环保方面的努力和成果。

2.拓展建议：

（1）环保实践：

-学生可以参与家庭环保行动，如进行垃圾分类、节约用水、减少一次性用品的使用等。

-组织学生参加社区环保活动，如植树造林、清理公共场所等。

-开展环保创意大赛，鼓励学生发挥创意，设计出实用的废物利用方案。

（2）环保学习：

-鼓励学生阅读与环保相关的书籍，如《我们生活的地球》、《垃圾围城》等。

-搜集国内外环保领域的优秀文章和报告，如联合国环境规划署发布的年度报告。

-组织学生观看环保纪录片，如《地球脉动》、《海洋奇观》等。

（3）环保宣传：

-让学生设计环保宣传海报、标语，提高公众对环保问题的关注度。

-组织学生参与环保讲座和论坛，与其他同学交流环保心得。

-制作环保视频，通过社交媒体等平台传播环保理念。

（4）环保科研：

-引导学生关注环保领域的科研动态，如可再生能源、生态农业等。

-鼓励学生参与学校或社区组织的环保科研活动，如调查本地水质、土壤污染等。

-组织学生参观环保企业，了解环保产业的发展现状和趋势。

一、环保小常识

1.节约用水：关紧水龙头，用洗衣水冲马桶，利用洗澡水洗拖把等。

2.节约用电：关闭不必要的灯光，使用节能灯泡，拔掉待机电源等。

3.减少塑料使用：使用布袋、竹篮等代替塑料袋，减少一次性塑料餐具的使用等。

二、环保英雄故事

1.王守国：我国环保志愿者，致力于保护海洋生物多样性。

2.张志新：我国环保记者，揭露环境污染事件，推动环保立法。

三、废物利用实例

1.将废弃衣物制作成布艺品，如围裙、抱枕等。

2.将旧瓶子制作成花瓶，或用作收纳物品的容器。

3.将废弃纸张制作成贺卡、书签等。

四、环保政策法规

1.《中华人民共和国环境保护法》

2.《中华人民共和国循环经济促进法》

3.《中华人民共和国清洁生产促进法》七、教学反思

教学反思

今天这节课，我们学习了《变废为宝有妙招》，这节课对我来说是一次很有意义的尝试。我想和大家分享一下我的教学反思。

首先，我觉得这节课的设计挺成功的。我选择了“变废为宝”这个主题，因为这是一个贴近学生生活的话题，能够激发他们的兴趣。我通过引入一些生活中的实例，比如废纸盒、塑料瓶等，让学生们感受到环保就在我们身边，而且变废为宝也是一种很有趣的实践活动。

在课堂上，我看到了学生们积极参与的态度，他们不仅认真听讲，还积极地参与到讨论和实践中去。这让我感到非常欣慰，因为我知道，这样的教学方式能够让学生们在轻松愉快的氛围中学习到知识。

但是，反思起来，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在讲解废物分类和回收利用的过程中，我发现有些学生对于一些细节的理解还不够深入。这可能是因为我在讲解时没有足够的时间去详细解释每一个步骤。所以，我打算在今后的教学中，对于这类知识点，我会更加注重细节的讲解，确保每个学生都能理解到位。

另外，我在组织“环保创意大赛”的时候，发现有些学生对于如何变废为宝的创意还不够丰富。这可能是因为他们平时接触到的变废为宝的例子还不够多。因此，我计划在课后布置一些拓展作业，让学生们去搜集身边的变废为宝案例，这样既能拓宽他们的视野，也能激发他们的创造力。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是部分学生在实际操作中遇到了一些困难。比如，在制作废物利用作品的时候，他们可能会遇到材料选择、工具使用等方面的问题。针对这个问题，我决定在今后的教学中，提前准备一些操作指南，或者邀请有经验的家长来帮忙指导，让学生们在实践中能够得到更多的帮助。

此外，我还想提到的是，课堂上的互动环节非常重要。我发现，在小组讨论和角色扮演活动中，学生们表现得非常活跃，他们的思维得到了很好的锻炼。但是，也有一些学生比较内向，不太愿意参与到讨论中来。为了解决这个问题，我会在今后的教学中，更加注重营造一个轻松、包容的课堂氛围，让每个学生都能敢于表达自己的观点。

最后，我想说的是，这节课让我意识到，作为一名教师，我需要不断地学习，更新自己的教学理念和方法。环保教育是一个长期的过程，