2024九年级化学上册专题四科学探究与化学实验第3讲探究实验习题课件科学版

科学版九年级上专题四科学探究与化学实验第3讲探究实验01考点解析02针对训练CONTENTS目

录考点1：空气中氧气含量的测定1.

实验装置：如图所示。2.

实验原理：利用红磷燃烧耗尽密闭容器内空气中的氧气，使容器内压强减小，倒流入集气瓶内水的体积即为空气中氧气的体积。

3.

实验现象：红磷燃烧，有大量白烟生成，打开止水夹后水进入集气瓶内，进入集气瓶内水的体积大约占原集气瓶内空气体积的1/5。4.

实验结论(1)空气中氧气的含量约占1/5；(2)瓶内剩余的气体主要为氮气，且氮气无色无味，难溶

于水，不燃烧也不支持燃烧。5.

实验分析(1)实验后若结果偏小，可能的原因有：①红磷的量不

足；②装置的气密性不好；③没有冷却到室温就打开止水夹等。(2)实验后若结果偏大，可能的原因有：①止水夹未夹

紧；②点燃红磷后，将燃烧匙伸入集气瓶内过慢等。②燃烧时只消耗氧气(如不能用镁条)；③生成物不能有气体(如不能用硫粉、木炭、蜡烛等)。(3)实验时选择的可燃物需具备以下条件：①能在空气中燃烧(如不能用铁丝)；考点2：探究燃烧的条件1.

实验一：教材实验探究。实验

内容用坩埚钳分别夹

取小石块、火柴

放在酒精灯火焰

上加热片刻

实验

现象火柴燃烧，小石

块不燃烧火柴头B燃烧，火

柴头A不燃烧火柴头B燃

烧，火柴头

C不燃烧实验

结论燃烧需要可燃物燃烧需要温度达到

可燃物的着火点燃烧需要氧

气

2.

实验二：改进实验探究，装置如图所示。(1)实验现象：试管中的白磷燃烧，产生大量白烟；试管中的红磷和水中的白磷不燃烧。

(2)实验结论：①试管中的白磷和水中的白磷对比，说明燃烧需要可燃

物与氧气或空气接触；②试管中的白磷燃烧，红磷不燃烧，说明可燃物燃烧需

要温度达到着火点。提示：该实验中热水的作用是提供热量、使水中的白磷

与氧气隔绝。考点3：探究水的组成1.

电解水实验：装置如图所示。(1)实验现象：正、负电极上有气泡放出；一段时间后，与正、负极相连的玻璃管内产生的气体的体积比约为1∶2。(2)产物检验：正极产生的气体能使燃着的木条燃烧得更

旺，证明是氧气；负极产生的气体能燃烧，发出淡蓝色火焰，证明是氢气。(3)实验结论：电解水产生氢气和氧气，证明水是由氢元

素和氧元素组成的。2.

氢气燃烧实验：装置如图所示。(1)实验现象：氢气在氧气中燃烧发出淡蓝色火焰，烧杯

内壁有水雾出现。(2)实验结论：氢气和氧气反应生成水，证明水是由氢元

素和氧元素组成的。考点4：探究质量守恒定律1.

实验原理的选择一切易操作、反应速率适中、便于称量、现象明显的

化学反应都可用于验证质量守恒定律。如过氧化氢分解的

反应、氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液的反应等。2.

实验装置的选择有气体参加或生成的反应需要在密闭装置中进行；无

气体参加或生成的反应既可以在密闭装置中进行，也可以

在敞口容器中进行。3.

实验现象的分析(1)装置一、装置二中，过氧化氢溶液在二氧化锰的催化

作用下产生氧气。由于装置二为密闭体系，反应前后用电子天平称得的质量相等，说明反应前后物质的总质量相等；装置一为敞口体系，产生的氧气部分逸出，反应前后用电子天平称得的质量不相等。(2)装置三、装置四中，氢氧化钠与硫酸铜反应生成蓝色

沉淀。装置三为敞口体系，装置四为密闭体系，两个装置在反应前后用电子天平称得的质量均相等，都能说明反应前后物质的总质量相等。4.

实验结论：在化学反应中，参加反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。5.

误差分析：如果反应前后电子天平称得的质量不相等，可从以下几个方面分析：反应过程中是否有生成物逸散，是否有外界物质进入；用气球收集反应生成的气体时，气球涨大产生的浮力的影响等。考点5：探究二氧化碳的性质1.

实验一：教材实验探究。实验

Ⅰ.往

大烧

杯中倾倒

二氧

化碳

Ⅱ.往集满二氧化碳的软质塑料瓶中注入约1/3的蒸馏水，立即旋紧瓶盖，充分振荡

Ⅲ.取Ⅱ中瓶内液体数毫升于试管中，滴加紫色石蕊溶液，振荡，再加热

Ⅳ.将注射

器中的纯净

二氧化碳气

体通入盛有

澄清石灰水

的烧杯中实验现

象蜡烛自下而上依次

熄灭软质塑

料瓶变

瘪溶液先变红，

加热后变成紫

色澄清石灰水

变浑浊实验结

论或化学方程式

二氧化碳

不支持燃

烧，不能

燃烧，密

度比空气

大二氧化

碳能溶

于水

2.

实验二：探究二氧化碳与水的反应。取三朵用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花进行以下实验。实

验

Ⅰ.喷水

Ⅱ.直接放

入CO2中

Ⅲ.喷水后放

入CO2中

Ⅳ.将Ⅲ中实

验后的纸花烘

干实验

现象纸花不

变色纸花不变色纸花由紫变红纸花由红变紫实验

分析水不能

使紫色

石蕊溶

液变红CO2不能使

紫色石蕊溶

液变红CO2与水发生

化学反应生成

酸性物质，使

紫色石蕊溶液

变红H2CO3不稳

定，受热后易

分解返回1.

[2023·云南]仿照法国化学家拉瓦锡定量研究空气成分的原

理，利用如图装置测定空气中氧气的含量，燃烧匙中应盛

放的试剂是(

C

)A.

铁丝B.

木炭C.

红磷D.

硫粉(第1题)C123456返回2.

[2023·北京]用如图装置进行实验。通入O2前，白磷均不

燃烧；通入O2后，甲中白磷不燃烧，乙中白磷燃烧。下

列说法不正确的是(

D

)(第2题)123456A.

该实验能验证可燃物燃烧需要与O2接触B.

该实验能验证可燃物燃烧需要温度达到着火点C.

若将甲中的白磷换成红磷，能验证可燃物燃烧需要温

度达到着火点D.

若将乙中的白磷换成红磷，能验证可燃物燃烧需要与

O2接触已知：白磷的着火点为40

℃；红磷的着火点为240

℃。123456【点拨】若将乙中的白磷换成红磷，通入O2后，甲中的

白磷和乙中的红磷均不能燃烧，所以不能验证可燃物燃烧

需要与O2接触，D不正确。【答案】D123456返回3.

[2023·邵阳改编]化学是一门以实验为基础的学科，许多化

学的重大发现和研究成果是通过实验得到的。下列实验得

出的结论错误的是(

D

)123456A.

①既可探究空气中氧气的含量，又可说明氮气不支持

燃烧B.

②既可探究可燃物燃烧的条件，又可说明白磷的着火

点比红磷的低C.

③既可探究CO2的密度比空气大，又可说明CO2不能

燃烧也不支持燃烧D.

④既可探究水是由氢、氧元素组成的，又可说明正、

负极产生气体的质量比约为1∶2123456【点拨】电解水时，与电源负极相连的玻璃管内产生的气

体多，是氢气；与电源正极相连的玻璃管内产生的气体

少，是氧气。氧气和氢气的体积比约为1∶2，而非质量

比，D错误。【答案】D123456返回4.

[2023·鄂尔多斯期中]质量守恒定律的发现对化学的发展做

出了重要贡献。某兴趣小组进行了如下探究：【提出问题】化学反应中，参加反应的各物质的质量总和

与反应后生成的各物质的质量总和是否相等？

123456【交流讨论】(1)实验①～⑤中，不能用来验证质量守恒定律的有

⁠

(填序号)。①②③

④

123456【点拨】能用来验证质量守恒定律的实验必须是化学反应，有气体参加或生成的反应必须在密闭容器中进行。实验①～⑤中：①是物理变化；②碳酸钠和盐酸反应生成二氧化碳气体，装置不密闭；③粗铜丝加热时与氧气反应生成氧化铜，有气体参加，装置不密闭；④镁条燃烧是镁与氧气反应生成氧化镁，有气体参加，装置不密封闭；⑤铁和硫酸铜反应生成铜和硫酸亚铁，没有气体参加或生成，装置可以不密闭。故可以用来验证质量守恒定律的只有⑤，①②③④均不可以。123456

(3)利用实验④验证质量守恒定律，结果生成物的质量比镁条

的质量小，其原因可能是

⁠

(答一条即可)。H2O

生成的部分氧化镁以白烟的形

式逸散到空气中(合理即可)

123456【实验结论】(4)从微观角度解释质量守恒定律：化学反应前后一定不变的

有

(填字母)。A.

分子种类B.

原子种类C.

分子数目D.

原子数目BD

123456【反思评价】(5)通过上述实验，可得到的启示：在验证质量守恒定律时，

凡是有气体参加或生成的化学反应，都必须在

⁠

(填“敞口”或“密闭”)容器内进行。密闭

123456返回5.

实验室利用如图所示装置进行相关实验。回答下列问题：(1)实验室制取二氧化碳的化学方程式为

⁠

⁠。CaCO3＋2HCl

123456(2)C装置中实验所需二氧化碳，应选用A、B发生装置中

的

装置获得。在仪器组装后，加入试剂前，需要

进行的操作是

⁠。(3)制得的二氧化碳干燥后利用C装置进行实验，b处的实

验现象是

。若要证明b处二氧化碳与

水发生了反应，可在a处放置用石蕊溶液染成紫色

的

(填“干燥”或“湿润”)的小花。B

检查装置的气密性溶液变为红色干燥123456(4)写出C装置烧杯中的实验现象：

⁠

，能得出的结论是

⁠

、

⁠

⁠。下层的蜡烛先熄灭，

上层的蜡烛后熄灭二氧化碳的

密度比空气大二氧化碳既不能燃烧，也不能支

持燃烧123456返回6.

[2023·株洲]某校化学兴趣小组的同学在老师的指导下进行

了“水的组成及变化的探究”实验。【提出问题】水是由哪些元素组成的？123456实验1(燃烧法)：在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，观

察到火焰呈

色，然