Unit 7 语法课 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册

Unit7语法课说课稿2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教学内容：人教版英语七年级上册Unit7语法课，主要内容包括现在进行时态的构成、用法以及常用表达。通过本节课的学习，学生能够掌握现在进行时态的基本用法，能够运用现在进行时态描述正在进行的动作或活动。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过现在进行时态的学习，学生能够提升语言表达能力，增强跨文化交际意识，培养用英语思考问题的能力，并提高自主学习、合作学习和探究学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过基本的英语语法知识，如一般现在时、一般过去时和一般将来时。他们对英语动词的变化有一定的了解，但对于现在进行时态的结构和用法可能还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们在学习上表现出较强的接受能力，能够较快地掌握新的语法点。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过直观的方式学习，如图片、视频等；而另一部分学生可能更喜欢通过语言实践来提高语言运用能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习现在进行时态时，学生可能会遇到以下困难：

-现在进行时态的构成规则复杂，学生可能难以记忆和区分；

-现在进行时态的否定形式和疑问形式需要特别注意，学生容易混淆；

-在实际应用中，学生可能难以判断何时使用现在进行时态，尤其是在描述习惯性动作和瞬间动作时；

-学生可能缺乏足够的语言实践机会，导致在实际对话中运用现在进行时态时不够自然流畅。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解和掌握现在进行时态的构成和用法。

2.活动法：设计互动游戏和角色扮演，让学生在实践中运用现在进行时态，提高语言运用能力。

3.讨论法：引导学生就不同场景下的现在进行时态使用进行讨论，培养他们的思维能力和表达能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示语法规则和例句，增强视觉效果。

2.互动软件：使用在线学习平台，提供练习和测试，帮助学生巩固知识。

3.实物教具：运用图片、视频等实物教具，帮助学生直观理解现在进行时态的用法。教学过程一、导入新课

（1）教师通过提问：“同学们，你们平时都做些什么活动？”来引起学生的兴趣，并引出今天要学习的现在进行时态。

（2）教师展示一些正在进行的活动图片，如学生在图书馆学习、在公园散步等，让学生观察并描述这些场景。

二、新课讲授

1.语法讲解

（1）教师首先介绍现在进行时态的构成：主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式。

（2）教师举例说明现在进行时态的用法，如描述正在进行的动作、习惯性动作和计划即将发生的动作。

（3）教师强调现在进行时态的否定形式和疑问形式的构成。

2.课堂练习

（1）教师给出一些句子，让学生判断正误，巩固现在进行时态的构成和用法。

（2）教师让学生根据提供的情景，用现在进行时态描述场景，如：“Iamreadingabookinthelibrary.”（我在图书馆看书。）

3.语法拓展

（1）教师讲解现在进行时态的常见句型，如：“Whatareyoudoing？”和“Howareyoudoing？”

（2）教师让学生用现在进行时态造句，如：“Iamplayingfootballwithmyfriends.”（我和我的朋友们在踢足球。）

三、课堂互动

1.小组讨论

（1）教师将学生分成小组，每个小组讨论现在进行时态在日常生活和不同场景中的应用。

（2）每组选派代表向全班分享讨论成果，教师给予点评和指导。

2.角色扮演

（1）教师准备一些场景，如学校、家庭、餐厅等，让学生分组进行角色扮演，运用现在进行时态进行对话。

（2）教师巡回指导，纠正学生的语法错误，并鼓励他们大胆开口。

四、巩固练习

1.完成课后练习

（1）教师布置课后练习，让学生巩固今天学习的现在进行时态。

（2）教师收集学生的练习，检查他们的掌握情况。

2.课堂小结

（1）教师引导学生回顾今天学习的现在进行时态，强调其构成、用法和常见句型。

（2）教师鼓励学生在日常生活中多运用现在进行时态，提高英语口语表达能力。

五、作业布置

1.完成课后练习题。

2.观察并记录身边正在进行的动作，用现在进行时态描述。

六、教学反思

本节课通过导入、新课讲授、课堂互动和巩固练习等环节，帮助学生掌握了现在进行时态的构成、用法和常见句型。在今后的教学中，我将更加注重学生的语言实践，鼓励他们在日常生活中运用所学知识，提高英语口语表达能力。同时，针对学生可能遇到的困难，我将采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动性。学生学习效果学生学习效果：

1.知识掌握程度：

学生在完成本节课的学习后，能够准确地掌握现在进行时态的构成，包括主语、be动词（am/is/are）和动词ing形式的使用。他们能够区分现在进行时态与其他时态，如一般现在时和一般将来时，并在具体语境中正确运用。

2.语言表达能力：

通过课堂练习和角色扮演，学生的语言表达能力得到了显著提升。他们能够用现在进行时态描述正在进行的动作或活动，以及计划即将发生的动作，表现出较好的语言连贯性和准确性。

3.语法应用能力：

学生在课后练习中展示了良好的语法应用能力，能够根据不同的语境选择合适的时态。他们能够识别并纠正句子中的语法错误，显示出对现在进行时态规则的理解和应用。

4.交际能力：

通过小组讨论和角色扮演，学生的交际能力得到了锻炼。他们能够在模拟的社交场景中运用现在进行时态进行对话，这有助于提高他们在实际交流中的自信心和流利度。

5.学习策略：

学生通过本节课的学习，学会了如何通过观察和模仿来学习新语法点。他们开始意识到语法规则在实际语言中的应用，并能够运用这些规则来预测和理解新的语言材料。

6.文化意识：

在学习现在进行时态的过程中，学生接触到了不同文化背景下的日常活动描述，这有助于他们提高对英语文化的好奇心和尊重。他们开始意识到语言不仅仅是交流的工具，也是文化的一部分。

7.自主学习能力：

学生在完成课后练习和复习时，表现出较强的自主学习能力。他们能够独立查找资料，解决学习中遇到的问题，并在必要时寻求老师和同学的帮助。

8.团队合作能力：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重他人的意见，并在团队中发挥自己的作用。

通过本节课的学习，学生不仅在现在进行时态的知识掌握上取得了显著进步，而且在语言表达、语法应用、交际能力、学习策略、文化意识、自主学习能力和团队合作能力等方面都得到了全面的提升。这些效果将有助于学生更好地适应英语学习的挑战，并在未来的学习和发展中取得更好的成绩。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂教学中，我尝试采用了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。这种特色教学让学生在轻松愉快的氛围中学习语法，提高了他们的学习积极性。

2.语境化教学：我注重将语法知识融入到具体的语境中，让学生在实际语境中运用所学知识，从而更好地理解和掌握现在进行时态。这种特色教学有助于学生将理论知识转化为实际应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂上，我发现部分学生对于新知识的接受速度较慢，这可能会影响整体教学进度。此外，课堂纪律管理也需要加强，以确保所有学生都能专注于学习。

2.教学方法单一：虽然互动式教学取得了一定的成效，但我意识到在教学方法上还需多样化，以满足不同学生的学习需求。单一的教学方法可能会导致部分学生感到枯燥乏味，从而影响学习效果。

3.评价方式局限：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和课后练习，这种方式可能无法全面反映学生的学习成果。我需要探索更全面的评价方式，以便更好地了解学生的学习状况。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化课堂管理：为了更好地管理课堂，我将尝试引入一些课堂管理技巧，如设定明确的学习目标、制定课堂规则、适时给予学生正面反馈等。同时，我会关注学生的个别差异，确保每个学生都能得到适当的关注和支持。

2.丰富教学方法：为了提高教学效果，我计划在教学中