19《父爱之舟》第一课时说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

19《父爱之舟》第一课时说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《父爱之舟》第一课时

2.教学年级和班级：五年级上册语文

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养。通过阅读《父爱之舟》，学生将学会深入理解文本，体会父爱的伟大与深沉，提升他们的审美鉴赏能力。同时，引导学生运用想象力和创造力，将文字转化为具体的画面，增强他们的语言表达和思维品质。此外，通过合作探究，学生将学会尊重他人观点，培养合作学习的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：五年级学生在语文学习上已具备一定的阅读理解能力，能够识别文章中的关键词句，对常见的修辞手法有一定的认识。然而，对于深层次的情感体验和人物内心世界的理解，学生可能还处于初步阶段。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对文学作品的兴趣较高，喜欢通过阅读来体验不同的情感和故事。他们的学习能力逐渐增强，能够独立完成阅读任务。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生则更习惯于小组合作学习，通过讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《父爱之舟》时，可能会对文中复杂的情感描写感到困惑，难以把握父爱的内涵。此外，由于年龄和经验的限制，学生在理解和分析人物心理时可能存在难度。在写作表达上，学生可能难以将阅读感受转化为流畅的文字，需要教师引导和示范。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《父爱之舟》课文教材，以及相关的课后练习册。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如舟的图片、父与子相依的图画，以及相关的背景音乐视频，以帮助学生更好地感受文章的情感。

3.教学辅助工具：准备记号笔、便签纸等，用于课堂互动和笔记记录。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论，并在黑板上预留空间用于展示学生的阅读心得和写作成果。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师播放一段关于家庭的温馨视频，引导学生回顾家庭生活中的点滴感动，激发学生对家庭情感的理解和感悟。

（2）教师提问：视频中哪些场景让你感到温暖？这些场景给你带来了哪些情感体验？

（3）教师引出课题：《父爱之舟》，并简要介绍作者及其作品背景。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师引导学生阅读课文，提出以下问题：

-课文主要讲述了怎样的故事？

-文中的“父爱之舟”指的是什么？

-你认为父亲对“我”的爱体现在哪些方面？

（2）学生分组讨论，教师巡视指导，确保每个小组都能积极参与讨论。

（3）每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

（4）教师讲解课文中的重点词句，如“破浪前行”、“风雨同舟”等，帮助学生理解文章内涵。

（5）教师引导学生思考：如何将课文中的情感体验融入到自己的生活中？

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提出以下问题，让学生进行口头回答：

-文中的父亲为何要划着小船送“我”上学？

-“我”在父亲的小船上感受到了怎样的情感？

-你认为父亲的爱与母爱有何不同？

（2）学生分角色朗读课文，教师指导，注意情感的表达。

（3）教师总结：父爱如山，深沉而伟大，我们要学会珍惜和感恩。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师回顾本节课所学内容，强调父爱的伟大与深沉。

（2）鼓励学生在生活中发现和感受父爱的存在，学会感恩。

（3）布置课后作业，引导学生将所学知识应用于实际。

5.作业布置（5分钟）

（1）学生以《父爱之舟》为主题，写一篇作文，表达自己对父爱的理解和感悟。

（2）要求：字数不限，真情实感，语句通顺，表达清晰。

（3）教师提醒学生注意书写规范，按时完成作业。六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《背影》：朱自清的这篇散文描述了父亲送儿子上学的场景，与《父爱之舟》有异曲同工之妙，可以引导学生对比阅读，感受不同作家对父爱的表达。

-《我的父亲》：学生可以选择阅读其他名家的作品，如鲁迅的《父亲的病》、冰心的《父亲》等，这些作品中的父爱故事同样感人至深，有助于拓宽学生的阅读视野。

-《爱的教育》：这是一部意大利作家埃德蒙多·德·阿米奇斯的长篇小说，其中包含了多个关于家庭和爱的故事，可以作为课外阅读推荐给学生。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以收集有关父爱的诗词，如杜甫的《月夜忆舍弟》、白居易的《赋得古原草送别》等，通过诗词来感受古代诗人对父爱的表达。

-组织学生进行家庭采访，了解家庭成员之间的亲情故事，将这些故事整理成文字或制作成小册子，增进家庭成员之间的沟通和理解。

-引导学生观看关于家庭和亲情的电影或纪录片，如《天下无贼》、《亲爱的》等，通过视觉艺术来感受家庭关系的温暖和复杂。

-学生可以尝试创作自己的短篇故事或诗歌，以父爱为主题，表达自己对家庭的感悟和对父爱的理解。

-开展“我的父亲”主题演讲或写作比赛，鼓励学生用文字或口头表达的方式，分享自己对父爱的认识和感悟。七、板书设计

①知识点：

-《父爱之舟》

-父爱如山，深沉伟大

-人物形象：父亲

-情感体验：感动、感激、敬爱

②词句：

-“父爱之舟”：象征父亲对子女的无私关爱和支持。

-“风雨同舟”：形容共同面对困难，携手共进。

-“破浪前行”：比喻在困难面前勇往直前。

③重点句段：

-“父亲用他那双粗大的手，紧紧地握住船桨，破浪前行。”

-“我知道，那是父亲的爱，是那艘小小的舟，载着我成长。”

-“我看着那艘舟，心里充满了感激和敬爱。”

④教学方法提示：

-使用不同的字体和颜色突出关键词和重点句段。

-通过板书引导学生关注人物形象和情感体验。

-结合图片或实物，使板书更加生动形象。八、教学反思与总结

今天上了《父爱之舟》这一课，我觉得整体来说，效果还是不错的。下面我就从教学反思和教学总结两个方面来和大家聊聊。

首先，我想谈谈教学反思。这节课，我主要采用了情境导入、小组讨论、角色扮演等教学方法。在导入环节，我播放了一段关于家庭的视频，让学生们先从情感上有所触动，然后再引入课文。这个方法我觉得挺有效的，学生们很快就能投入到课堂中来。

在讲授新知的时候，我重点讲解了课文中的关键词句和人物形象，比如“父爱之舟”、“风雨同舟”等。我发现，学生们对这些词句的理解比较到位，对人物形象的把握也还不错。不过，在讲解过程中，我发现有些学生对于父爱的理解还停留在表面，没有深入到情感的层面。这可能是因为他们的生活经验还不够丰富，对家庭和亲情的体验还不够深刻。

在巩固练习环节，我设计了几个问题，让学生们分组讨论，然后派代表分享讨论成果。这个环节，学生们表现得非常积极，讨论得很热烈。不过，我也发现，有些学生在表达自己的观点时，语言组织能力还有待提高。

当然，这节课也存在一些问题和不足。比如，在讲解过程中，我可能过于注重对词句的解释，而忽略了让学生自己去体会和感悟。另外，我在课堂上对学生的个别指导还不够，有些学生可能没有得到足够的关注。

针对这些问题，我想提出以下几点改进措施和建议：

1.在今后的教